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這幾年隨著微信成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入口之一，“微課”的概念也越來越火熱摇予，很多培訓(xùn)工作者言必稱微課汽绢，似乎微課成了培訓(xùn)首選的工具。我今天就來談?wù)勎覍?duì)微課的理解侧戴。
其實(shí)“微課”跟微信沒有必然的關(guān)系宁昭，但是微課確實(shí)是因互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來而得到極大發(fā)展的事物，跟微信的興起時(shí)間比較相像酗宋，并且很多微課的傳播確實(shí)使用了微信或者與微信類似的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件平臺(tái)积仗，所以很容易被人聯(lián)想起來。
微課并不是“面授學(xué)習(xí)”本缠、“在線學(xué)習(xí)”這類學(xué)習(xí)形式來分的概念斥扛，而是根據(jù)課程的內(nèi)容量與時(shí)長設(shè)定的概念入问，其實(shí)就是“微小的課”丹锹，簡稱“微課”，與之對(duì)應(yīng)的就是大家以前經(jīng)常接觸的“完整的課”锅尘、“大課”威鹿。
微課彭则，在于其內(nèi)容之微。
一般一節(jié)微課只有一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)租漂、或者一個(gè)核心問題，往往是具體而微的東西，把這個(gè)概念說透了哩治，這節(jié)課也就結(jié)束了秃踩，并不會(huì)展開去講，去涉及其他知識(shí)點(diǎn)（一節(jié)課講很多完整的系統(tǒng)的概念的业筏，是傳統(tǒng)意義上的課）憔杨。這種情況下，微課其實(shí)就類似傳統(tǒng)課程的一個(gè)片段蒜胖，甚至一個(gè)案例消别，非常精簡。
微課台谢，在于時(shí)長之微寻狂。
一般來說，微課一般時(shí)長都很短朋沮，多在數(shù)分鐘左右蛇券，最長也不會(huì)到小時(shí)級(jí)別，畢竟太長了也就不夠“微”了朽们。
微課怀读，在于難度之微。
因?yàn)槲⒄n往往不需要太過復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)骑脱，講概念菜枷，作解釋，說明白了就行叁丧，所以開發(fā)者不用過多研究成人學(xué)習(xí)的注意力關(guān)注時(shí)長啤誊、學(xué)習(xí)過程氣氛保持、節(jié)奏掌握之類的技巧拥娄，只需要關(guān)注自己的表達(dá)和輸出即可蚊锹，往往幾頁P(yáng)PT配上一些旁白，或者一小段錄音稚瘾、一小段視頻即可牡昆，分享者本人可以不出鏡，開發(fā)難度很低摊欠。
微課丢烘，在于門檻之微。
得宜于內(nèi)容些椒、時(shí)長播瞳、開發(fā)難度都很微笑，可以用來開發(fā)微課的工具實(shí)在太容易找到免糕，PPT赢乓、手寫后拍照忧侧、手機(jī)自帶的錄音機(jī)、各種聊天工具自帶的群牌芋、各種直播軟件都可以勝任開發(fā)功能蚓炬，各種SNS聊天軟件、各種在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站躺屁、各種直播平臺(tái)的興起也給與傳播的便利试吁。
三人行必有我?guī)煟F(xiàn)在“為人師”的制作和傳播門檻都如此之低楼咳，所以參與微課開發(fā)與制作的人也就越來越多熄捍，加上各種付費(fèi)學(xué)習(xí)、打賞機(jī)制的健全母怜，微課在2014年之后得到充分發(fā)展并且成為熱門的知識(shí)經(jīng)濟(jì)話題余耽，成為了知識(shí)變現(xiàn)的重要工具，越來越受到社會(huì)的接受苹熏。
加上社會(huì)競爭的日益劇烈碟贾，使得社會(huì)人士的學(xué)習(xí)意識(shí)空前濃厚，大家都渴望學(xué)習(xí)轨域。但是受限于越來越快的生活節(jié)奏袱耽，很難抽出整塊不受打擾的時(shí)間和精力去專項(xiàng)學(xué)習(xí)，微課以其參與靈活干发、形式便利朱巨，知識(shí)更新程度快的特點(diǎn)，也就非常容易被大家所選擇枉长。
大家日常參加的各種微信群的短時(shí)間分享冀续、網(wǎng)易云課堂等平臺(tái)的系列課程的各個(gè)片段，都可以視為微課的典型代表必峰。
微課同樣適用于給企業(yè)學(xué)習(xí)帶來活力洪唐。
企業(yè)同樣存在生產(chǎn)任務(wù)重、競爭激烈吼蚁、時(shí)間碎片化等各種客觀限制凭需，微課以其靈活短小、容易開發(fā)和傳播的特點(diǎn)肝匆，能夠較好的勝任基本知識(shí)粒蜈、基本信息、低復(fù)雜程度的知識(shí)的學(xué)習(xí)术唬，比如產(chǎn)品賣點(diǎn)薪伏、公司報(bào)銷制度滚澜、最新工作會(huì)議精神等等粗仓，都很適合采用微課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
但是微課也有它的局限性。
因?yàn)槲⒄n是一個(gè)個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)的課程借浊，本身不存在系統(tǒng)性塘淑，所以如果是想把系統(tǒng)性的知識(shí)進(jìn)行化整為零的學(xué)習(xí)，就需要有一個(gè)明確的主線或者邏輯機(jī)構(gòu)來設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容組合蚂斤，以良好的整體化存捺、系統(tǒng)性、系列性的微課學(xué)習(xí)曙蒸，輔助以適當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)（復(fù)雜內(nèi)容的講解捌治、各個(gè)微課學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)等等），實(shí)現(xiàn)散而不亂纽窟，就能夠良好的享受微課給企業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的便利肖油。
（這種散而不亂的微課與大課結(jié)合的體系，其實(shí)未嘗不是顛倒課堂的一種形態(tài)臂港。關(guān)于顛倒課堂的相關(guān)情況森枪，大家可以看一下我明天的文章《翻轉(zhuǎn)課堂是什么鬼》）
但是對(duì)于自身就是比較龐大的知識(shí)系統(tǒng)，比如復(fù)雜問題的診斷审孽、分析和解決县袱，以及需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，微課的效果就相對(duì)有限佑力，還是需要“大課”方式或者其他方式來開展式散。
【一句話總結(jié)】
微課是一種碎片化的學(xué)習(xí)，因其微小靈活的特點(diǎn)適合于快節(jié)奏下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打颤。
以上都是我個(gè)人的總結(jié)杂数，也只談了對(duì)微課的基本概念和基本特點(diǎn)的想法。
那么微課在大家的工作中都有怎么樣的使用情況呢瘸洛？
大家覺得微課適合用在哪些情況下揍移？
微課在應(yīng)用中又有哪些需要注意的地方？
大家對(duì)微課又有怎樣的期待呢反肋？
歡迎大家積極留言談?wù)撃欠ィ岢鲎约旱目捶ㄅ秪
