一、為什么提出核心素養(yǎng)
由社會發(fā)展的需要芭届，促動教育的變化而決定储矩。
中國近代社會發(fā)展至今經(jīng)歷了三個時代，不同時代的“取勝”方式不同褂乍，對教育的需求不同持隧，教育的目標也就有所不同。
第一個時代叫農(nóng)業(yè)化時代：
這個時代以“力”取勝逃片，所以就有“超生”屡拨、“搶工分”、“人多力量大”等社會現(xiàn)象褥实。
相應地洁仗，這個時代的教育叫“雙基教育”（目標是掌握“基本知識和基本技能”），人們只有掌握簡單的基本知識和基本技能就能適應社會的發(fā)展性锭。90后赠潦，00后的“你們”就應該沒有感受過，大多像我70后草冈，甚至于更早的老師們就經(jīng)歷過她奥。那個時代里，想讀書是何等的渴求怎棱。更值得一提的是這個時代的前期哩俭，“工業(yè)”落后，傘叫“洋傘”拳恋、碗叫“洋鐵碗”凡资、看似簡單的火柴也就“洋柴”，就差人不叫“洋人”。
生活何等艱難隙赁、條件極其落后垦藏，特別邊遠地區(qū)文化程度很低。初中文憑走向工作崗位比比皆是伞访！
第二個時代叫工業(yè)化時代：（差不多到2000年前后時期）
這個時代以“物”取勝掂骏，所以就產(chǎn)生“學以致用”的理念趨勢，簡簡單單的掌握已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展厚掷，重點是會用弟灼，用知識換取所需要的“物”。
相應地冒黑，這個時代的教育叫“素質(zhì)教育”（目標是培養(yǎng)學生“知識與技能田绑、過程與方法、情感與價值觀”）抡爹。
而且隨著社會的不斷變化掩驱，提別是中國的“五年一個大變樣”（規(guī)范地說是“五年發(fā)展計劃”）推動下，工業(yè)化教育即素質(zhì)教育也在短短二十年間經(jīng)歷了“八次課程改革”豁延。
第三個時代叫信息化時代（也就是現(xiàn)在）
這個時代以“智”取勝昙篙，也叫“智能化時代”腊状，所以“智”诱咏、“智能”、“智慧”成為社會的主題缴挖。
相應地這個時代的教育叫“核心素養(yǎng)”（目標是“一個核心袋狞、三個方面、六大素養(yǎng)映屋、十八項內(nèi)容”）苟鸯。
所以，這個時代的教師就“難了”棚点。你擁有多少智慧早处，你能成為“幾流”的教師顯得最最重要。
三流教師——教學生知識：灌輸式Ｌ蔽觥（學知識）
二流教師——教學生方法：引導式Ｆ霭稹（學方法）
一流教師——教學生智慧：共享式！（學用法）
這個時代的教師會被二十四小時不用休息的“智能人”取代贬循。
我借此強調(diào)這三個教育時代咸包，目的是想給在座的各位新同仁提醒性地思考幾個目前教育中比較痛心的現(xiàn)狀。
1.三個時代教育杖虾，依次對應著“應試教育烂瘫、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)”奇适，我們停留在什么位置坟比？為什么芦鳍？我們在排斥著什么，踐行著什么温算？我們有沒有從根本上理解國家教育改革的初衷怜校，我們該接受什么？
2.信息化教育我們教給學生的智慧在哪里注竿？我們充當著什么角色茄茁？我們能做到什么？我們做到了什么巩割？
但是裙顽，也不要灰心，不要狹隘宣谈，要用心去理解教育的發(fā)展愈犹，做好良心教育、做好真教育闻丑。
這個時代這屬于誰漩怎？學習，學習嗦嗡，再學習勋锤！在學習中不斷重建自己、不斷讓自己重生侥祭！讓自己擁有合理結構的本體性知識叁执、專業(yè)性知識和人類基本知識。真正做一名能我站在現(xiàn)在教好適應為了發(fā)展的學生矮冬。這是一個大工程Ｌ竿稹！
二胎署、核心素養(yǎng)研究的基本情況
1.國外以美國為例吆录，2003年提出，參讀《美國如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)》
2.我國（1）2014年提出“立德樹人”號召琼牧；（2）2016年發(fā)布小學恢筝、高中的核心素養(yǎng)知識框架，由此掀起了有一次課改高潮障陶，而且這是國際性的課程改革滋恬。其之貫徹實施將影響國際教育合軌的水平！抱究！
我們語文工作室也有所研究恢氯，不出其他細化的差錯的話我們申報的由教研室王燦輝主任主持的州級課題《基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中語文閱讀深度教學實踐策略》將于3月份有望立項。
三、核心素養(yǎng)知識框架
四勋拟、語文學科的核心素養(yǎng)
語文學科核心素養(yǎng)的四個維度：
1.“語文建構”包括聽勋磕、說、讀敢靡、寫四大能力的培養(yǎng)挂滓；
2.“思維發(fā)展”包括語文的經(jīng)驗思維、語文的遷移思維和語文的反思思維的形成啸胧；
3.“審美培養(yǎng)”要滲透關系到學生個人生活的品質(zhì)和對理想的境界追求赶站；
4.“文化理解”包括本土文化的傳承、對國際文化的理解纺念、向生活文化的回歸和對自然文化的關愛贝椿。
各位老師，認真思考思考這四個維度陷谱，這就是我們的每一節(jié)課烙博、每一次活動、每一分鐘與學生的交流根本出發(fā)點和所應達成的“教書”與“育人”的目標烟逊。
說起來慚愧渣窜，面對這四個維度，面對很多的教育“新名詞”宪躯，我很驚慌乔宿，因為我還要十多年才能“平安退休”。
所以眷唉，學習成為我生活的一個重要部分予颤。我雖然沒有什么成就囤官，不是榜樣冬阳，但希望大家向我學習。
五党饮、存在的問題
1.通哺闻恪：
（1）為教書而教書，為教語文而教語文刑顺。
（2）學生聽了很多氯窍、寫了很多，就是沒有自主的思考蹲堂，很少讀狼讨，很少說，除了死記只能死記柒竞。因為政供，他們或者我們沒有更多的時間和精力做其他的。四十分鐘充滿了搶，搶學生讀布隔、搶學生說离陶、搶學生思考，并取締學生應有的活動衅檀。
（3）老師很忙招刨，但很少忙于教學。所以哀军，對于我們教學量大的語文科目更應該想法設法發(fā)揮集體智慧沉眶，讓語文課堂更有效。
2.新教師優(yōu)勢背后不良現(xiàn)狀
（1）本體性知識強但缺乏實踐能力杉适，缺少因地制宜的洞察能力沦寂。
（2）不愿意向他人學習、請教淘衙。（縣教研室有專門的結對培養(yǎng)計劃传藏，請認真履行）
（3）不敢面對自己的不足。
六彤守、一些做法建議（重點參考新教育的“十項行動”貫穿語文教學及活動）
