個人發(fā)展戰(zhàn)略~問題總結

第一類問題:知識點解析

第二類問題:知識如何運用

第三類問題:學習中常見問題


第一類問題:知識點解析

1、怎么知道自己是哪種動機的人格蓖租?

不必把自己定義為某種純粹動機的人粱侣,其實每個人三種動機都有,只是側重點不同蓖宦。

關于如何判斷自己屬于哪種動機的人格齐婴,可以參考這三個動機的解釋去匹配:

? 高成就動機者,喜歡設立具有適度挑戰(zhàn)性的目標柠偶,不喜歡憑運氣獲得的成功; 不喜歡接受那些在他們看來特別容易或特別困難的工作任務睬关。他們不滿足于漫無目的地隨波逐流和隨遇而安诱担,而總是想有所作為;喜歡多少能立即給予反饋的任務

? 權力動機者电爹,對影響和控制別人表現出很大的興趣蔫仙,喜歡對別人“發(fā)號施令”,注重爭取地位和影響力摇邦;善于提出問題和要求;喜歡教訓別人雏蛮、并樂于演講;也會追求出色的成績阱州,單純是為了獲得地位和權力挑秉;常常表現出喜歡爭辯、健談苔货、直率和頭腦冷靜

? 親和動機者犀概, 傾向于與他人進行交往夜惭,至少是為他人著想姻灶,這種交往會給他帶來愉快;喜歡合作而不是競爭的工作環(huán)境诈茧;希望彼此之間的溝通與理解产喉,他們對環(huán)境中的人際關系更為敏感;有時,也表現為對失去某些親密關系的恐懼和對人際沖突的回避

2曾沈、除了課程里提到的方法,還有什么找到自己天賦更簡單的方法塞俱?

通過【寫日記】來識別姐帚、判斷自己的天賦,也是一個不錯的方法障涯。課程提到罐旗,既然天賦會讓你感覺自己更強大,那么你可以通過日記記錄:在哪些瞬間唯蝶,你感到強大?

具體做法是首先找出一周時間生棍,在這一周里颤霎,記錄自己的每個瞬間,包括興奮涂滴、有成就感友酱、愉快的瞬間,以及沮喪柔纵、無助缔杉、反抗的瞬間搁料。不僅僅是工作相關或详,還有業(yè)余生活的部分。

這里要注意的是郭计,感到強大還是沮喪霸琴,必須是來源于事情本身。

所以昭伸,這樣的瞬間是無效的:今天老板給我加工資了梧乘,我感到興奮庐杨;今天我失戀了选调,我很難過。這些都是無效瞬間灵份。

另外仁堪,也不要記錄那些只有享受而沒有付出的瞬間,比如:我今天睡到自然醒填渠,我很幸福弦聂;或者,今天朋友請我吃了大餐横浑,我很高興剔桨。你需要記錄的是來自于自己內在的感受,以及非欲望的部分徙融,比如下表中所舉的例子:

所以洒缀,一周之后,你應該會得到上百個有效瞬間欺冀,然后,將這些讓你感到強大的瞬間隐轩,去對照天賦的幾個特征饺饭,篩選出跟你天賦相關的瞬間,總結共性职车、發(fā)現天賦瘫俊。

再結合其他兩個方面的內容,這樣綜合分析的結果悴灵,會讓你的識別效率更快一些。

3积瞒、如何區(qū)分技能和能力川尖?

技能:指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng),它主要表現為動作執(zhí)行方式茫孔,比如寫文章叮喳、做PPT、修理各種機械等等缰贝。

能力:則是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物馍悟,可以使活動順利完成剩晴,寫文章時的思維邏輯锣咒,做PPT時的審美、對細節(jié)的把控李破,修理各種機械時的專注宠哄、能快速分析并解決問題

通俗的講壹将,技能是知道如何做嗤攻,能力是能夠做成功诽俯,一個是技術層面妇菱,一個則是解決問題層面

第二類問題:知識如何運用承粤,這個問的人很少,只有一個問題:

1闯团、如果已經知道了自己的天賦辛臊,怎么用到生活中呢?

無他房交,開發(fā)和應用。

在完成識別候味、找到自己的天賦后刃唤,就需要花時間通過大量的刻意練習,來開發(fā)自己的天賦白群。

關于“刻意練習”尚胞,只有有意識的重復,才會引發(fā)大腦神經的變化帜慢。最終隨著時間的推移笼裳,大腦不再對這項活動感到不適粱玲,成為我們無意識的一種能力躬柬。

研究表明,練習的“質”密幔,比練習的“量”要重要很多楔脯。

我們的學習,一般有三個區(qū)域:

一個是舒適區(qū)胯甩,就是你非常熟練昧廷、幾乎是下意識就可以完成的事情偎箫;

中間是學習區(qū)木柬,就是有一些挑戰(zhàn),可以通過努力掌握的淹办;

最外層是恐慌區(qū)眉枕,遠遠超出你的能力,當前很難掌握怜森。

一般正確的刻意練習方法速挑,它必須符合四大特征:

1副硅、在學習區(qū)練習:你需要反思姥宝,你現在的8小時工作內容中,分布在各個區(qū)域的比例有多少恐疲?

2腊满、大量重復:這里所說的重復套么,是指在學習區(qū)內重復

3、持續(xù)獲得有效反饋:刻意練習是以錯誤為中心的碳蛋,因為如果一樣事情你從未做錯過,證明你根本不需要學習它肃弟。

4玷室、專注:不要讓練習處在“在寫字的時候聽搖滾、想心事”這樣的場景中

最后關于天賦的應用:

要注意的是笤受,不要只是“缺什么補什么”阵苇,放棄自己的天賦,非得挑戰(zhàn)自己天生的弱勢感论,讓自己時刻處于沮喪的狀態(tài)绅项,實在不是一件值得鼓勵的做法比肄。

花時間去最大化你的天賦快耿,比花時間去彌補自己的劣勢,要有效得多芳绩。這是我們應用天賦的最關鍵策略掀亥。

第三類問題:學習中常遇到的問題,包含如下的幾個問題:

1妥色、學習無法專注怎么辦搪花?

2嘹害、昨天聽的課撮竿,今天就忘了,覺得自己并沒有切實的改變笔呀,怎么辦幢踏?

3、運用所學知識和別人討論問題的時候许师,不夠有說服力房蝉,還被別人貼上杠精的標簽微渠,怎么破搭幻?

1、學習無法專注怎么辦逞盆?

我總結了一下學習無法專注的原因檀蹋,請大家對號入座:


根據思維導圖,找到自己專法專注的原因——

是學習目的不明確纳击,沒有帶著問題來续扔;

還是學習環(huán)境差焕数,總是受到干擾纱昧;

還是學習時間效率低?

2堡赔、昨天聽的課识脆,今天就忘了,覺得自己并沒有切實的改變善已,怎么辦灼捂?

學習完課程换团,大家自然都希望能立馬用到悉稠,并且真的能解決生活、工作中的難題艘包。

其實學習完知識之后的猛,有兩種可能性,第一種想虎,以后都用不到了卦尊,第二種舌厨,或遲或早岂却,學到的知識某天可以用到。

面對以后都用不到的知識裙椭,建議大家抱著儲備的心態(tài)躏哩,輕松學習,用不到也沒關系揉燃,起碼可以幫自己打開思路震庭,多一個角度看待問題你雌。

面對非称髁可能用得到的知識,建議大家記住這個知識的基本信息:它的概念婿崭、要素拨拓、用途等,儲備在自己的知識體系里氓栈,需要的時候提取就可以渣磷。

建議大家學習知識的時候認真思考一下:這個能力可以幫我搞定哪種問題,然后等遇到相應問題的時候醋界,用起來竟宋!

3、運用所學知識和別人討論問題的時候形纺,不夠有說服力丘侠,還被別人貼上杠精的標簽,怎么破

討論問題不夠有說服力逐样,還被別人貼上杠精的標簽蜗字,多半是立場問題,立場不一致挪捕,對方很難認同你的觀點。

建議先解決立場問題争便,再解決證據效力問題级零。

另外一個可能的原因,就是對方的認知水平問題滞乙。

舉個例子妄讯,對方是個學習成績差的中學生,你是工作了好幾年的職場精英酷宵,你很難說服他,在工作中脫穎而出比在學校期末考試名列前茅還難浇垦,因為對方沒有相應的知識和經驗炕置。認知水平和你有差距。

另外換個角度男韧,假如你是那個“中學生”朴摊,那在以后面對這種問題,該怎么提前愈發(fā)發(fā)生此虑,如何提升思考深度呢甚纲?可以從這幾個方面入手:

1朦前、增加知識儲備

2介杆、拓展信息渠道

3、積累思維模型

其實來講韭寸,之所以難度這么大春哨,歸結其原因有兩點,

一個說天賦是隱性的恩伺,不像是做PPT赴背、表格這種,一眼就能看出來好與壞的技能凰荚。

另一方面也是因為天賦是天生的因素燃观,是我們下意識的反應,自然到讓你意識不到它的存在便瑟。

所以這是一個長期的過程缆毁,不要期望通過短時間內找到自己的天賦、并走上人生巔峰這是不切實際的胳徽!

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