? ? 這本書也是來(lái)自于新都區(qū)班主任學(xué)習(xí)交流群里的一位老師的分享。買回來(lái)以后澄耍，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容很是豐富抛丽，有21位在美國(guó)公立學(xué)校任教的老師的故事谤职。從前言里面看，個(gè)性化的老師非常的多亿鲜，他們的經(jīng)歷和感受也不盡相同但很有意思允蜈。于是就把這本書作為我們共讀的讀本，也從另外一個(gè)文化視角來(lái)理解教育蒿柳，理解我們當(dāng)老師的人的初心饶套。
? ? 在書里，作者把21個(gè)故事分成了四個(gè)主題其馏，這也是我在前言里面看到最打動(dòng)我的地方。這四個(gè)主題是——
并不是所有的老師“天生都是教書的材料”爆安，或者順順當(dāng)當(dāng)就去教書了叛复。
教書讓他們的生活變得更有意義。
幫助學(xué)生確立自己在這個(gè)世界的位置扔仓，是他們教書的一個(gè)主要原因褐奥。
教書使得他們成為更完整的人。
我在書的旁邊寫下這樣一段話——
? ? 實(shí)際上翘簇，我也走了類似的路撬码，只不過(guò)是“當(dāng)父親”這件事讓我成為更完整的人，啟迪我去思考版保、領(lǐng)悟呜笑、行動(dòng)夫否。當(dāng)我在這方面有了反思和行動(dòng)之后，再回到我的教學(xué)中叫胁，讓我的教學(xué)變得更有意義凰慈，也讓我的生活和生命變得更加豐富和完整。
? ? 在第一節(jié)“公立學(xué)校和教師的工作”里驼鹅，作者寫到微谓，美國(guó)的大部分學(xué)生老師，他們把教室當(dāng)做一種召喚输钩，他們?yōu)橐环N服務(wù)意識(shí)所驅(qū)使豺型，大多數(shù)人都是出于一種使命感。更多的是出于熱愛(ài)买乃，而不是收入來(lái)選擇做教師姻氨。和我們的教師群體一樣，他們也是一群理想主義者为牍。他們至少都擁有一項(xiàng)重要的品質(zhì)——對(duì)教育充滿熱情哼绑。“這種熱情明顯是極不被重視的碉咆，但它卻是一種金錢都無(wú)法買到的無(wú)價(jià)資產(chǎn)抖韩。”
這里我也會(huì)對(duì)于我們目前的一些管理和激勵(lì)方式有一些反思疫铜。那種一分一厘的分?jǐn)?shù)考評(píng)固然有其價(jià)值和合理性茂浮，但容易忽略（或至少不容易凸顯）有理想的老師的熱情。我們的考核評(píng)價(jià)里面其實(shí)可以減少一些監(jiān)控壳咕，增加一些鼓勵(lì)席揽、信任和尊重、支持谓厘，激發(fā)老師的想象力幌羞、創(chuàng)造力，去照亮老師們的精神世界竟稳。教育所指向的是精神向度属桦，那么對(duì)于教育工作者也是如此。就像我們這個(gè)成長(zhǎng)共同體他爸，哪里是考核出來(lái)的呀聂宾，不都是因?yàn)槲覀兊氖姑泻蛢r(jià)值感嗎？
? ? 作者還敏銳地看到教育界從商界借來(lái)的流行用語(yǔ)：市場(chǎng)诊笤、顧客系谐、制造者等等。她也看到人們?cè)絹?lái)越重視把教育當(dāng)成職業(yè)訓(xùn)練讨跟，把教育當(dāng)作有限的個(gè)人興趣和消費(fèi)主義服務(wù)的工具纪他。而教育作為擴(kuò)展人類精神世界鄙煤，并創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界的方法，比以往任何時(shí)候更為人們所忽視止喷。
? ? 在這里我也想到我們的職業(yè)教育馆类。職業(yè)教育也不僅僅是教學(xué)生創(chuàng)造物質(zhì)世界，不僅僅是為了謀生而為弹谁，而更應(yīng)該是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們被壓制和被忽略的能量乾巧，創(chuàng)造他們豐富的精神世界。
? ? 最后预愤，作者說(shuō)“要成為對(duì)所有學(xué)生都有影響的教師”沟于。他列出了這類教師的12個(gè)特點(diǎn)。
對(duì)照這12個(gè)方面來(lái)反思植康，有些方面感覺(jué)做得還可以旷太，比如關(guān)心、愛(ài)護(hù)销睁、尊重供璧、期望、不放棄學(xué)生冻记，但有好些方面仍有欠缺睡毒，自己確實(shí)還有路要去慢慢走。
