忙碌的一周又過去了，記得上次和邵教感嘆又過一星期的時候泽示，已經過去兩個月了……

回顧這一周的經歷缸血，最大的感受就是累。其實這一周械筛，也并沒有做什么劇烈的訓練捎泻。只是，在周二的時候和兩個教練玩摔跤埋哟，用力過度笆豁，當時就感覺到體力透支了，在隨后的一周里赤赊，整個狀態(tài)感覺就是疲憊闯狱。

盡管每天做冥想，不過抛计，這周的睡眠并不理想哄孤，也做到了十點熄燈睡覺，大部分時間吹截，也是到將近12點才算睡著……

除了這些因素外瘦陈，反思這兩天的上課凝危，我突然意識到，上課任務還是很大的晨逝。

早上8:30到中午12：10.一直都處的上課中蛾默。
下午3:00一直到5:30，也是一直處在上課中咏花。
空閑時間趴生，就是和家長溝通，溝通的勞動量也不亞于上課昏翰。我發(fā)現苍匆，在和家長溝通的時候，還是很能講的棚菊，有時候和一個家長竟然能講一節(jié)課（90分鐘）浸踩，完了之后，還意猶未盡统求。

關于聊天检碗、講話，是我今天要記錄的码邻。我一直有一個困惑折剃，在和家長聊天的時候，我能做到侃侃而談像屋，說的頭頭是道怕犁。然而，當我靜下來復盤自己表的內容的時候己莺，又捋不出什么清晰的邏輯框架奏甫。就是那種，講了很多凌受。但是阵子，不知道講的是什么，沒有一個清晰的邏輯胜蛉。也可以說不成體系挠进，這樣下去，就很難對講話的內容做升級誊册。聊得很熱鬧领突，但是一無所獲，這是我的困惑解虱。

一攘须、抱怨型家長

這一類家長，我?guī)缀鹾苌俑麄冊跍贤伺固饕切睦塾谥妗２⑶腋〔担瑴贤ǖ某杀痉浅８撸依炭阶詈筮€不一定有任何收獲至会。當然，這是指個別家長谱俭，他們的那種性格奉件、處事態(tài)度，貌似已經深入骨髓昆著，就像劉阿斗一樣县貌，很難被扶起來。

仔細算算凑懂，到目前為止煤痕，真正抱怨的家長也就那兩個。她們的專職就是看孩子接谨，只要她們坐在休息室摆碉，就會和身邊的家長發(fā)泄她的抱怨，說道館不好脓豪、教練不好巷帝、管里差勁……

田教、王哥在這的時候扫夜，好幾次當面給她們講楞泼，實在不行就退費。但是她們卻堅持不退历谍！然而现拒，她們這種抱怨的情緒辣垒，差一點把其他家長給忽悠退費望侈。（可見他們真是居心叵測）

當我發(fā)現他們的伎倆的時候，就直接跟其他家長說：雖然他們的抱怨最多勋桶，經常宣揚脱衙，別家道館好，那她為什么不帶著自己孩子去更好的道館呢例驹？相反捐韩，她的孩子卻一直在堅持訓練，沒有中斷鹃锈。

如果你中途下車荤胁，或者換車，最后受傷害的是誰屎债？好與不好仅政，你要有自己的判斷垢油，而不是聽信別人的，更何況她也不是什么測評大師圆丹，甚至可以說是一無所知滩愁，輕信他們，不就是把自己往火坑里推嗎辫封？

都說“三個女人一臺戲”硝枉，如果一屋子都是女人，那這個戲就熱鬧倦微，好好的一個家長休息室妻味，變成了“宮斗戲”。

正所謂“道高一尺欣福，魔高一丈”弧可，在不知不覺中，我把她們的“合縱連橫”給打破了劣欢，在所有的事情真相大白之后棕诵，她們能坐在一起愉快聊天的機會越來越少了。

安安的媽媽凿将，當時和她倆好的能穿一條褲子⌒Ｌ祝現在，她們幾乎不說話牧抵，已經決裂了笛匙，有時候在背后還相互指責對方。

其他的孩子媽媽犀变，也在我的感召下妹孙，把所有的注意力慢慢的轉向自己的孩子，或者自我提升获枝，而不是聽別人抱怨蠢正，浪費時間。

現在省店，我們的目標已經清晰的鎖定嚣崭，她們兩個就是問題的根源，能解決掉他倆懦傍，很多問題都會不復存在雹舀。

二、理解和支持型家長

大部分家長粗俱，都是明事理的说榆，當把他們遇到的問題和困惑，跟他們解釋清楚的時候，他們是能夠理解的签财。

有一次稍味，瑤瑤在換衣服時，自己把自己鎖在了更衣室里荠卷。她也沒有求救模庐，只是在那里默默的呆待著。

她去換衣服的時候我是知道的油宜，不過上課差不多15分鐘了掂碱，我還沒有見她出來。也并沒有去更衣室使催促她慎冤。等我看到他的爺爺奶奶進到場找她的時候疼燥，我才突然想起來，瑤瑤還在更衣室里待著蚁堤。

在門被打開的那一瞬間醉者，我看到瑤瑤在哭，在爺爺奶奶和老師的安慰下披诗，算是恢復了正常上課撬即。能感覺到瑤瑤的爺爺很不開心，說實話呈队，我也覺得自己很愧疚剥槐，竟然，把自己一直喜歡的這個孩子給忽略掉了宪摧。

課后我給瑤瑤的爺爺奶奶溝通粒竖，說這一點，確實疏忽掉了几于，同時蕊苗，我也發(fā)現了另外一個問題。瑤瑤這個孩子缺乏求助的行為沿彭。在自己遇到困難的時候朽砰，她沒有想到求救、大喊膝蜈，而是默默的忍受和等待锅移。這一點熔掺，也是我們家長和老師饱搏，需要注意和引導的一點。

瑤瑤的爺爺奶奶都說“沒事沒事置逻，這就不算啥事兒”推沸。隨后又跟瑤瑤說，下次在遇到這種情況，一定要學會喊教練鬓催，或者是拍門都行……

（這個例子對我觸動很大肺素，值得我深刻反思）

三、問題型家長

周六下午最后一節(jié)課宇驾，張宗堯媽媽溝通了一節(jié)課倍靡，她的問題是孩子不愿意來上課，鬧情緒了课舍。

第二節(jié)下課后塌西，還沒有給孩子們蓋完星星獎勵，張宗堯的媽媽就來到我身邊筝尾，說張宗堯不像想進去上課捡需，然后，就指著在哪呆著生氣悶氣的張宗堯筹淫，讓我去勸勸他站辉。

跟孩子聊過之后，孩子算是進了到場损姜，不過饰剥，這孩子還是帶著情緒。開始訓練的時候摧阅，也是應付心態(tài)捐川。不過在下課的時候，還是帶著開心愉快的心情離開了逸尖。（孩子的情緒來得快去的也快）

之后古沥，就開始和張宗堯的媽媽，進行了長達90分鐘的聊天娇跟，而我的困惑岩齿，就來自于這次溝通。類似的溝通經歷有過很多次苞俘，不過盹沈，當我回顧自己的溝通內容時，卻沒有一個清晰的邏輯構架吃谣。聊的很熱鬧乞封，家長也認可、也理解岗憋，我也覺得自己說的很有道理肃晚。甚至，都達到佩服自己的程度仔戈。

這是我今天要反思的重點关串，問題梳理：

1.命令孩子來上課拧廊，實在不聽就打

2.孩子處在叛逆期，不知道如何溝通

3.孩子做事不持久晋修。（家長正想引導）

4.不是全職父母吧碾，孩子大部分時間，都是托管墓卦。

5.孩子從小就是這樣倦春，性格很安靜

6.家長的反思

7.家長和孩子共同成長

8.最后又聊到，張宗堯媽媽從事的茶葉生意

9.臨走我給她推薦了《樊登讀書會》

最后這個行為落剪，我后期做了反思溅漾，覺得有點不成功，或者說有些不妥著榴。因為知道和做到之間有很遠的距離添履，我很看重這方面的知識，也認可樊老師脑又，但這并不能說明暮胧，別人都會認為她好、他有價值问麸。

如果換做是之前的我往衷，我會認為這就是心靈雞湯，會說出：講書的還收費严卖，網上有很多講書的都不收費席舍，比他講還好，能關注他都不錯了……

有了這種思考哮笆，我覺得以后再給別人推薦東西的時候来颤，一定要慎重，還有要記住稠肘，熊老師那句話：不要給人免費的建議福铅！（不是說不要給別人提供幫助，而是說项阴，在給別人提供幫助的時候滑黔，保持自己的風度。很重要；防俊）

以上九個略荡，就是在這次聊天中談到的話題。今天就先寫到這里歉胶，后期我會圍繞這些話題汛兜，或者結合今后的更多談到的話題，寫出自己的看法跨扮，然后整理成自己的話語體系序无。

寫到這验毡，這個“困惑”衡创，貌似找到了解決的辦法帝嗡。用問題做框架，然后璃氢，用線性或者網狀把它們連接起來哟玷！