有些情境教學(xué)的設(shè)置都是假情境杖虾，都是與文本有“隔”的情境条辟，都是“繞圈”的情境腔长，都是脫褲子放屁的情境——所以袭祟，都不是“真實(shí)的情境”。導(dǎo)致這樣的教學(xué)與語文越來越遠(yuǎn)捞附，與語言學(xué)習(xí)越來越疏離的∧唬看似絲聯(lián)鸟召，實(shí)則藕斷。
我們的閱讀教學(xué)活動氨鹏，一定要立足于文本欧募，要在文本的語言中，來來回回行走仆抵。說到底跟继，都怪那些弄課標(biāo)的。他們在課標(biāo)里寫了幾十遍的“情境”镣丑，都是只有“效果圖”舔糖，而沒有“施工圖”，導(dǎo)致很多一線老師在教學(xué)時(shí)莺匠，為情境而“情境”金吗，“情境”就成了雞肋。
我們的母語之所以偉大趣竣，就是每一篇文章摇庙，每一句話，甚至每一個字遥缕，都是自帶情境的卫袒。語文老師要做的事，就是帶著學(xué)生走進(jìn)文本的情境里面去单匣。
