前段拜讀了盧志文校長的教育論著《新時期我們?nèi)绾巫鼋逃罚瑸楸R校長的人品逗概、學識遣鼓、能力拆祈、成就所折服衡瓶！對盧校長大膽改革實踐优质，深刻的領悟認識舌劳，獨...

中華民族五千年輝煌的文明史帚湘，近現(xiàn)代不屈不撓的民族抗爭，為我們留下了豐富深厚的傳統(tǒng)文化和民族精神財富甚淡，這些支持中華民族精神脊梁大诸、品格氣節(jié)的精...

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德·加德納在1983年提出。有九個范疇的內(nèi)容如下： 1.語言智能 這種智能主...

十八、師也者所以學為君也资柔。是故擇師不可不慎也焙贷。 【譯文】做老師本身也是在學習做國君。因此選擇老師不可以不慎重贿堰。 【感悟】我們的祖宗能把做...

十五辙芍、知其心，然后能救其失也羹与。教也者故硅，長善而救其失者也。 【譯文】做老師的一定要先掌握學生不同心理纵搁，然后才能有針對性的糾正他們的過失吃衅。好的教育...

十三、君子既知教之所由興诡渴，又知教之所由廢捐晶，然后可以為人師也。 【譯文】君子只有懂得了教育取得成功的方法妄辩，又明白了導致教育失敗的原因惑灵，這以后...

十一、大學之法眼耀，禁于未發(fā)之謂豫英支，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫哮伟，相觀而善之謂摩干花。此四者，教之所由興也楞黄。 【譯文】大學的教育方法池凄，在學生不當...

敬愛的老師們： “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂鬼廓≈茁兀”又到清明時節(jié)，今年清明凄冷的春雨碎税，凜冽的疾風尤慰，并不像詩中那樣的唯美，而上墳祭奠的悲...

十雷蹂、今之教者伟端，呻其占畢，多其訊言匪煌，及于數(shù)進而不顧其安责蝠，使人不由其誠党巾，教人不盡其材。其施之也悖霜医，其求之也佛昧港。夫然，故隱其學而疾其師支子，苦其難而不知其...