《愚公移山》是中學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典篇目载碌。從我上學(xué)到我執(zhí)教，將近30年蜓堕，“愚公”的教科書地位從未變化過妹萨。 愚公家面前有太行孵睬、王屋兩座大山石窑，使得他們...

如果我們讓用昨天的教育培養(yǎng)今天的兒童牌芋，那么我們就是在剝奪他們的明天。--杜威 一松逊、深度學(xué)習(xí)是我國(guó)全面深化課程改革躺屁、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑 （一）...

閱讀內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的展開 【本章綜述】教學(xué)目標(biāo)的確定至關(guān)重要棺棵，教學(xué)內(nèi)容是促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成楼咳，要根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)熄捍，開展教學(xué)活動(dòng)烛恤，聚焦學(xué)生不...

1.《雁門太守行》--李賀 這是一首歷時(shí)性的詩(shī)【不是發(fā)生在同一時(shí)段】，把不同時(shí)空意象組合在一起余耽，黑森森的烏云缚柏、閃閃的鎧甲、角聲陣陣回蕩在層林浸染...

--簡(jiǎn)評(píng)蕭紅《生死場(chǎng)》 讀蕭紅的《生死場(chǎng)》得要做好長(zhǎng)時(shí)間的心理建設(shè)币喧，才有勇氣打開這本書，才有勇氣讀完這本書袱耽。 23歲就能寫出這樣厚重的作品杀餐，...

余華為了讓福貴不幸的活著，就讓與他相關(guān)的人一個(gè)個(gè)死去朱巨。 余華在《活著》一書中史翘，用突破人生底線的死亡來(lái)說明人要活著。在那個(gè)特殊的年代，活下去琼讽，就是...

我覺得王榮生教授對(duì)于閱讀策略不夠全面必峰，閱讀方法比較模糊，歡迎讀過的給予指點(diǎn)一二钻蹬，真難讀懂吼蚁。 一、關(guān)于閱讀策略 （一）閱讀策略屬于元認(rèn)知知識(shí)问欠，是超...

一肝匆、閱讀教學(xué)中“課文”的特性 1.課文不僅是學(xué)習(xí)材料而且是學(xué)習(xí)對(duì)象。 2.課文中有高于學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的要素顺献。 二术唬、閱讀教學(xué)的基本任務(wù) 1.幫助...

一、亟需理清的一些概念 1.事實(shí)性知識(shí)：“術(shù)語(yǔ)知識(shí)”和“具體細(xì)節(jié)和要素的知識(shí)”【記住并記憶】滚澜。 2.概念性知識(shí)：結(jié)構(gòu)化的知識(shí)形式粗仓，包括“分類和類...

啃讀王榮生《語(yǔ)文教學(xué)之學(xué)理》94-109 一、關(guān)于情境 1设捐、什么是情境借浊？ “情境”概念就是“問題情境”，真實(shí)情境實(shí)際就是“真實(shí)的問題情境”萝招，也就...