由于三線城市特有的發(fā)展現(xiàn)狀吵聪，家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力、重視程度兼雄、配合深度吟逝、投資意愿較一二線城市呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為兩極分化赦肋。一部分富裕有閑的人過(guò)于緊張敏感块攒，一部分忙于生活的家長(zhǎng)完全置之不理，教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮自己的影響力來(lái)適度調(diào)整這一現(xiàn)狀佃乘，從而讓小學(xué)英語(yǔ)教育更加切合實(shí)際囱井，而非突出“能力”或“分?jǐn)?shù)”，以求能在家里也能營(yíng)造一種真正適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭環(huán)境趣避？