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4月13-15日，我在鄭州參加了三天的第七屆教育名家論壇困肩，幸運(yùn)的聆聽(tīng)了十位教授划纽、專家的講座和精彩課堂，真正見(jiàn)識(shí)了大伽的風(fēng)采锌畸，得到了名師們的專業(yè)引領(lǐng)勇劣，提升了思維空間，收獲滿滿潭枣！
? 全國(guó)著名特級(jí)教師-竇桂梅校長(zhǎng)講授的是《神筆馬良》比默，她的大名早有耳聞，這次竇老師的課盆犁，讓所有在場(chǎng)的老師們欣賞到了命咐，她教是如何教二年級(jí)的學(xué)生們讀書(shū)的！她的拓展環(huán)節(jié)“演一演”谐岁，讓孩子們真正體會(huì)到馬良的善良醋奠，并向孩子們推薦了適合他們朗讀的書(shū)籍《七色花》、《大頭兒子小頭爸爸》伊佃、《牧童三娃》等窜司，讓孩子們快樂(lè)讀書(shū)吧！在這一課即將結(jié)束時(shí)航揉，竇老師帶領(lǐng)孩子們齊讀“快樂(lè)讀書(shū)吧塞祈，讀書(shū)快樂(lè)吧，讀書(shū)吧快樂(lè)帅涂，把讀書(shū)快樂(lè)”在反復(fù)的誦讀中议薪，二年級(jí)的孩子感受到了讀書(shū)的快樂(lè)尤蛮，也許這聲音，學(xué)生們會(huì)記憶一生斯议，永遠(yuǎn)銘記:快樂(lè)讀書(shū)吧产捞！
《與笑聲相伴的魔力作文》是新生代名師宋運(yùn)來(lái)帶來(lái)的作文觀摩課，宋老師首先在談話中導(dǎo)入課題捅位，教會(huì)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)轧葛？并談到中國(guó)最有名的小學(xué)生是誰(shuí)？你們知道嗎艇搀？孩子們的好奇心很強(qiáng)尿扯，猜來(lái)猜去，猜不到焰雕，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性衷笋！宋老師拋出答案:是小明同學(xué)，接著出示小明的頭像矩屁，請(qǐng)同學(xué)們向小明打招呼辟宗，準(zhǔn)備怎么說(shuō)？學(xué)生們都伸出小手吝秕，“嗨泊脐，小明，你好嗎烁峭？”“小明容客，我很喜歡你，咱們做朋友吧约郁！”訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力缩挑。接著引小明最近有煩惱，有次沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)鬓梅，被老師批評(píng)了一頓供置，你有不交作業(yè)的經(jīng)歷嗎？為了不挨老師批評(píng)绽快，你會(huì)找什么理由對(duì)老師解釋芥丧，讓老師相信你說(shuō)的話？“肚子疼坊罢、作業(yè)丟了娄柳、作業(yè)燒了、發(fā)燒了艘绍、忘帶了”，繼而啟發(fā)學(xué)生:你能想出新穎可信的招數(shù)嗎秫筏？“作業(yè)被小狗撕了诱鞠、家里停電露宿街頭挎挖、外星人搶走了、照顧生病的奶奶……”航夺，宋老師讓學(xué)生詞語(yǔ)訓(xùn)練后蕉朵，擴(kuò)展句子訓(xùn)練:老師，我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)阳掐，是因?yàn)開(kāi)___始衅。學(xué)生根據(jù)自己說(shuō)出的詞語(yǔ)，句子練習(xí)沒(méi)有難度缭保，學(xué)生們寫(xiě)作很積極汛闸，然后宋老師又提出問(wèn)題，你能把事情說(shuō)的更具體艺骂，讓老師相信你說(shuō)的是真實(shí)的诸老，原諒你的錯(cuò)誤嗎？老師先出示一段文字钳恕，學(xué)生分析一下别伏，需要交代事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)忧额，事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)具體厘肮，知道了怎樣模仿著寫(xiě)作了，就動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)睦番，不一會(huì)兒类茂，學(xué)生們寫(xiě)作段的練習(xí)就完成了:“老師，我沒(méi)交作業(yè)抡砂，是因?yàn)槲业淖鳂I(yè)本被碎紙機(jī)吃了大咱。昨天晚上，我不小心把作業(yè)本放到媽媽新買(mǎi)的碎紙機(jī)了注益，結(jié)果變成碎片了碴巾，老師，如果你不相信丑搔，可以到我們家里去看看吧厦瓢！”學(xué)生寫(xiě)完以后，另起一行啤月，再開(kāi)始寫(xiě)煮仇，過(guò)了幾天，我又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)谎仲，是因?yàn)開(kāi)___浙垫，過(guò)了一周，我又沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)開(kāi)___夹姥，過(guò)了兩個(gè)月杉武，我又沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)開(kāi)__辙售。最后轻抱，在最上面一行空六格寫(xiě)上作文題目，這樣旦部，學(xué)生從開(kāi)始寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)祈搜，到寫(xiě)一句話，再到寫(xiě)一段話士八，運(yùn)用過(guò)渡句容燕，把幾段話連在一起，就成了一篇文章曹铃。送老師的整篇文章寫(xiě)作缰趋，讓兒童恢復(fù)與生俱來(lái)的寫(xiě)作興趣與自信，輕輕松松寫(xiě)出了優(yōu)秀的文章陕见！宋老師的寫(xiě)作課例秘血，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的指導(dǎo)(有的老師是寫(xiě)前指導(dǎo)，有的老師是寫(xiě)后指導(dǎo)评甜，比如管建剛老師)灰粮，針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生，著重進(jìn)行由段到篇的訓(xùn)練忍坷，讓學(xué)生說(shuō)話-寫(xiě)作-讀文粘舟，逐步提高自己的寫(xiě)作水平！
? 宋老師的課佩研，讓我感悟之深的是柑肴，在寫(xiě)作中，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)入手旬薯，擴(kuò)展到一句話晰骑，然后再擴(kuò)展成一段話(把這一句話寫(xiě)具體，寫(xiě)出事情的緣由绊序，經(jīng)過(guò))硕舆。再寫(xiě)出兩三件主題相似的段落，運(yùn)用過(guò)渡句骤公，連在一起就是一篇文章抚官。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，寫(xiě)作并不難阶捆，是很簡(jiǎn)單的事情凌节，而且還是很好玩的有趣的事情钦听！
下午講課的是深圳市如意小學(xué)校長(zhǎng)---于永正老師的大弟子趙志祥老師的弟子胡紅梅老師。一位聲音甜美倍奢，長(zhǎng)發(fā)飄飄的美女老師彪见，她講的是班級(jí)讀書(shū)會(huì)《小鹿班比》，上課伊始娱挨，學(xué)生們團(tuán)團(tuán)坐在一起，老師坐在其中捕犬，像朋友一樣聊天跷坝。胡老師首先做游戲?qū)耄蠋熥x故事碉碉，學(xué)生彼此緊拉兩邊同學(xué)的小手柴钻，聽(tīng)見(jiàn)老師讀“烏龜”就松開(kāi)小手，孩子們玩游戲垢粮，很開(kāi)心贴届，笑聲不斷，然后聊聊今天的課堂與平時(shí)有什么不一樣蜡吧？學(xué)生們說(shuō):圍坐在一起很親熱毫蚓，不緊張了，感覺(jué)很自由昔善，充滿期待感元潘。通過(guò)聊天，拉近了師生情君仆，消除學(xué)生的緊張情緒翩概。然后才開(kāi)始轉(zhuǎn)入正題:你讀這本書(shū)時(shí)，是怎樣讀書(shū)的返咱？書(shū)中主要講什么钥庇？學(xué)生回答，讀書(shū)時(shí)咖摹，一字一句地讀评姨，邊讀邊畫(huà)，還要思考楞艾。告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣讀一本書(shū)参咙！接著學(xué)生回答:書(shū)中講了小鹿班比從出生到長(zhǎng)大的過(guò)程。在長(zhǎng)大的過(guò)程中硫眯，遇到了許多困難蕴侧，發(fā)生了很多有趣的事，它的媽媽两入，還有人類(lèi)净宵，幫助了它，讓它克服了許多困難。
學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)窮無(wú)盡的择葡！在胡老師的引領(lǐng)下紧武，學(xué)生們對(duì)整本書(shū)的認(rèn)識(shí)逐步深入∶舸ⅲ“內(nèi)容人人看得見(jiàn)阻星，含義只有有心人得知。形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密已添。--歌德”這節(jié)讀書(shū)會(huì)胡老師沒(méi)有面面俱到妥箕，而是重點(diǎn)分享書(shū)中的人物，故事中出現(xiàn)了哪些人物更舞？誰(shuí)是關(guān)鍵人物畦幢？學(xué)生回答出，人物有老鹿王缆蝉，班比宇葱，媽媽，人類(lèi)刊头，兔子黍瞧，貓頭鷹……。然后引領(lǐng)學(xué)生給書(shū)中人物分類(lèi)芽偏，雌鹿有誰(shuí)雷逆？雄鹿有誰(shuí)？動(dòng)物朋友有誰(shuí)污尉？在學(xué)生們的討論下膀哲，他們認(rèn)為關(guān)鍵人物有小鹿班比媽媽，老鹿王被碗，人類(lèi)三個(gè)某宪。老師提出問(wèn)題話題一:如果從對(duì)小鹿班比成長(zhǎng)的影響分析，給關(guān)鍵人物排序锐朴，你認(rèn)為誰(shuí)在最前面兴喂，對(duì)小鹿影響最大？學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后焚志，重新?lián)Q座位(認(rèn)為是看鹿王的同學(xué)坐在左邊衣迷，認(rèn)為是小鹿媽媽的坐在中間，認(rèn)為是人類(lèi)的坐在右邊)然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的理由酱酬。學(xué)生們說(shuō)的理由很充分壶谒，小鹿班比的媽媽生下了小鹿，撫養(yǎng)它長(zhǎng)大膳沽，留下許多想象汗菜，讓我們思考让禀；老鹿王在小鹿班比最需要幫助時(shí)，幫助了它陨界，所以是對(duì)小鹿影響最重要的巡揍；只有一位學(xué)生堅(jiān)持了自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有人類(lèi)菌瘪，小鹿班比就沒(méi)有警惕性腮敌，意識(shí)不到危險(xiǎn)，就不能成長(zhǎng)俏扩！此時(shí)胡老師并沒(méi)有及時(shí)表態(tài)缀皱，而是出示了一句話:“每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)獨(dú)自生活，如果想保護(hù)自己动猬，如果想獲得聰明才智，那么就必須學(xué)會(huì)獨(dú)自生活表箭×蘖”這句話在文中出現(xiàn)了多次，你們思考一下:在有他和沒(méi)有他的情況下免钻，長(zhǎng)大后的小鹿班比會(huì)希望嗎彼水？學(xué)生此時(shí)感悟到，不一樣极舔，因?yàn)橛辛巳祟?lèi)凤覆，小鹿班比才提高敏銳、洞察能力拆魏，最后才成為鹿王盯桦。胡老師出示話題二:如果僅僅母親生下它，在鹿王的幫助下渤刃，小鹿班比會(huì)成為鹿王嗎拥峦？誰(shuí)對(duì)它影響最大？(學(xué)生討論之后卖子，再次互換座位)略号，這樣，在剛才的分析感悟中洋闽，學(xué)生的座位發(fā)生了變化玄柠，說(shuō)明思維發(fā)生了變化，對(duì)書(shū)中人物有了更深了的理解诫舅！是人類(lèi)羽利，如果沒(méi)有人類(lèi)，小鹿不收到危險(xiǎn)骚勘，只有處在危險(xiǎn)之中铐伴，小鹿才會(huì)長(zhǎng)大撮奏，學(xué)生獨(dú)自生活，最終成為鹿王当宴。是啊畜吊，書(shū)中告訴我們，溫室里長(zhǎng)不出蒼松户矢，同理玲献，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難梯浪，挫折捌年，要勇敢面對(duì)，這也是成長(zhǎng)中的助力劑挂洛！話題三:他們的影響與人類(lèi)相比礼预，對(duì)小鹿班比的影響一樣嗎？這是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)書(shū)中主要人物和次要人物對(duì)比虏劲，學(xué)生很清晰地認(rèn)識(shí)到托酸，動(dòng)物朋友，鹿王柒巫，媽媽励堡，雖然對(duì)小鹿班比有幫助，但是人類(lèi)告訴班比堡掏，危險(xiǎn)和溫馨是并存的应结，生活中有正能量，有祥和泉唁，也有危險(xiǎn)瞭空，有人類(lèi)的追殺撑刺，讓他意識(shí)到，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。學(xué)生們對(duì)整本書(shū)的理解雳旅，在胡老師的引導(dǎo)下鼻由，終于都全部透徹了省骂！最后一個(gè)環(huán)節(jié)惊橱，你讀書(shū)之后，有什么收獲宝踪？學(xué)生們紛紛說(shuō)出:讀完這本書(shū)侨糟，我學(xué)會(huì)了怎樣做人。告訴我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活瘩燥。告訴我們要謹(jǐn)慎秕重！書(shū)中沒(méi)有明確寫(xiě)出自己的感受，而都是學(xué)生們自己讀出來(lái)的厉膀！這就是不能死讀書(shū)溶耘，讀出自己二拐，讀出自己的思考！
讀書(shū)秘方凳兵，讀后回味樂(lè)分享:《》閱讀單? 作者? ? 繪者? 譯者
讀完這本書(shū)百新，我覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的地方是()章，畫(huà)的最好的插圖是()頁(yè)庐扫，沒(méi)有讀明白的是()頁(yè)饭望，書(shū)中我最喜歡的角色是()，因?yàn)?? ? ? )形庭。我從這本書(shū)中铅辞，找到很精彩的話是(? ? ? )，我也想給某個(gè)角色或場(chǎng)景畫(huà)幅插圖------萨醒！如果讓我選斟珊，我想選哪一段講給我的好朋友、父母聽(tīng)富纸？讀完這本書(shū)倍宾，我認(rèn)為最大的收獲是(? ? ? )？讀完這本書(shū)胜嗓，我最想誰(shuí)說(shuō)一句話----！
下午第二場(chǎng)講課的是陳延軍老師钩乍，他講的是四年級(jí)下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》辞州，這一課學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不好，對(duì)課文內(nèi)容不太熟悉寥粹，陳老師采用的逐段分析法变过，在第一段中，哪些詞語(yǔ)用的好涝涤？攀上媚狰、爬上、“或……或……”表現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家生活自由阔拳，隨心所欲崭孤，不受限制。并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)糊肠，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力辨宠，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。第二段圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)货裹，感悟用詞的準(zhǔn)確嗤形，通過(guò)對(duì)比，突出鄉(xiāng)下人家的美好弧圆，讓學(xué)生多次朗讀赋兵，讀出優(yōu)美的句子笔咽！“芍藥，鳳仙霹期，雞冠花叶组，……”為什么用逗號(hào)而不用頓號(hào)？學(xué)生思考后经伙，說(shuō)因?yàn)檫@是短語(yǔ)扶叉，把詞語(yǔ)變成短語(yǔ)，讓讀者讀慢帕膜，感悟花的美枣氧！文中寫(xiě)雞，鴨的段落垮刹，讓男生达吞、女生各讀一段，同桌交流討論荒典，畫(huà)出過(guò)渡句酪劫，體會(huì)過(guò)渡句的巧妙，齊讀最后一段寺董，說(shuō)說(shuō)這一段的作用是什么覆糟？(總結(jié)全文，升華主題)在課文分析完以后遮咖，安排說(shuō)話練習(xí):假如你是鄉(xiāng)下人家的主人滩字，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)情吧！至少用上本課的三個(gè)詞語(yǔ)御吞。學(xué)生回答:我們鄉(xiāng)下有南瓜麦箍，種上絲瓜……，還有大麗菊陶珠，雞冠花挟裂，牡丹，吃飯時(shí)揍诽，把桌子搬到院子里诀蓉，天高地闊吃起來(lái)。學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)作用到說(shuō)話練習(xí)中去暑脆，學(xué)以致用交排！
? 陳老師的課，我認(rèn)為亮點(diǎn)在讓學(xué)生多次朗讀饵筑，分男女生讀埃篓，讓書(shū)聲瑯瑯中感悟鄉(xiāng)下人家的美好，還有最后的說(shuō)話練習(xí)根资，適當(dāng)拓展訓(xùn)練架专！他在講座中提出“我寧愿貼在語(yǔ)言文字的地面上步行同窘，不愿在語(yǔ)文高端的理念云端上跳舞”，強(qiáng)調(diào)海量閱讀部脚，深度學(xué)習(xí)想邦，少教多學(xué)，長(zhǎng)文短講委刘，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)丧没，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，帶孩子多一些美的修行锡移，“字詞句段呕童，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”把根留住淆珊！
“大伽留下的是背影夺饲，路是我們自己走出來(lái)的”！太經(jīng)典了施符，我們學(xué)習(xí)名師的課堂往声，不能照搬，而應(yīng)該從他們的課堂上汲取對(duì)自己實(shí)用的精華戳吝，然后試著作用到自己的課堂上浩销！這才是我們的目的！
逆境是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程听哭，能勇于接受逆境的人慢洋，生命就會(huì)日漸茁壯！
《好課與好人》從課堂教學(xué)看教師成長(zhǎng)
——是周彬教授專題講座欢唾，他從五方面講了聽(tīng)一位老師上一節(jié)課，看他的課怎么樣粉捻，時(shí)間長(zhǎng)了礁遣，可以看出這位老師是不是好人？? （1）因?yàn)槁?tīng)老師上課肩刃，可以聽(tīng)他的口才祟霍，邏輯是否清晰，上課時(shí)要用學(xué)生的邏輯去上課盈包，老師如果用自己的邏輯去上課沸呐，學(xué)生怎能理解？要站在學(xué)生的邏輯的角度呢燥，以學(xué)生為本崭添，去思考。（2）知識(shí)面是否寬廣叛氨？老師在上課呼渣，你是位在上課的人還是人在上課棘伴？一個(gè)老師的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)有重要的影響屁置。老師不要考慮怎么樣教別人焊夸，要想怎么讓學(xué)生看得起你!（3）老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度如何？對(duì)學(xué)生是和藹還是嚴(yán)厲蓝角？一個(gè)專業(yè)的老師阱穗，怎么教會(huì)一個(gè)業(yè)余的學(xué)生，你越專業(yè)使鹅，學(xué)生就越有矛盾揪阶，給學(xué)生的壓力越大，因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)的老師并徘，不能用專業(yè)的眼光去觀察學(xué)生遣钳，要有換位思考的意識(shí)，多站在學(xué)生的角度去為學(xué)生考慮麦乞。（4）對(duì)學(xué)生要寬容蕴茴。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，要換一個(gè)角度去看問(wèn)題姐直。只有這樣倦淀，學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，愛(ài)屋及烏声畏，就會(huì)喜歡老師的課堂撞叽。（5）老師自己的人生觀，價(jià)值觀插龄，對(duì)學(xué)生的影響最大愿棋。一個(gè)積極樂(lè)觀向上的人，就適合當(dāng)老師均牢。比如“阿q 祥林嫂”兩個(gè)人糠雨，你最喜歡誰(shuí)？肯定大家都喜歡阿Q徘跪，因?yàn)樗梢越o別人帶來(lái)歡笑甘邀，讓人不再抱怨，而祥林嫂整天怨天尤人垮庐，自己命苦松邪，還告訴別人，人們也會(huì)受到負(fù)面影響哨查，情緒消極逗抑，抱怨，也就是說(shuō)，要向他人多傳遞正能量锋八。? 一節(jié)課不可能教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)浙于，但是可以去影響一個(gè)人，一顆育人的種子挟纱，要為明天做準(zhǔn)備羞酗，讓它在某一天在學(xué)生心中發(fā)芽。
管建剛其人：上午第二場(chǎng)是管建剛老師《孔子游春》紊服，我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)管老師的大名檀轨，今天終于見(jiàn)到了真人。他給人的第一印象是干練欺嗤，利落参萄，背著一個(gè)旅行包，瘦瘦的身材煎饼，一雙明亮的大眼睛讹挎，看起來(lái)很精神，評(píng)課團(tuán)的張老師說(shuō)他像一位俠客吆玖。管老師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)筒溃，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生齊讀課題沾乘，導(dǎo)入新課怜奖。然后教讀三個(gè)生字：逸、鑿翅阵、蹲歪玲，管老師范寫(xiě)生字，并連續(xù)教讀三遍掷匠，然后組詞滥崩，飄逸、安逸讹语，問(wèn)學(xué)生钙皮，你喜歡安逸嗎？好多學(xué)生說(shuō)喜歡募强，然后管老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們現(xiàn)在的年齡不能喜歡安逸株灸，要奮發(fā)向上崇摄，開(kāi)鑿鑿壁偷光”（此時(shí)擎值，管老師重視生字教學(xué)，盡管是六年級(jí)的學(xué)生逐抑，可能會(huì)讀這三個(gè)生字鸠儿，但是沒(méi)有一帶而過(guò)，而是著重強(qiáng)調(diào)，自己連教三遍进每，并讓學(xué)生組詞汹粤，當(dāng)學(xué)生組詞安逸時(shí)，又進(jìn)行思想教育田晚，讓學(xué)生不要安逸嘱兼，要學(xué)習(xí)匡衡的鑿壁偷光的精神）這是管老師有意識(shí)地體現(xiàn)升本課堂，把學(xué)生品德教育放在首位贤徒。蹲芹壕，老師范寫(xiě)生字，此時(shí)我想到了于永正老師的閱讀課堂教學(xué)實(shí)錄接奈，時(shí)刻讓學(xué)生指導(dǎo)規(guī)范字踢涌，強(qiáng)調(diào)生字教學(xué)。組詞為：蹲下序宦。管老師沒(méi)有直接向?qū)W生解釋怎樣是蹲下睁壁，而是自己蹲下身子，問(wèn)學(xué)生互捌，剛才我彎著腰潘明，現(xiàn)在你有什么心理變化？男孩子說(shuō)沒(méi)有變化疫剃，他又說(shuō)：“我們讓女孩子領(lǐng)略心理的細(xì)膩钉疫。”果然女孩子沒(méi)有辜負(fù)他的期望巢价，說(shuō)老師蹲下身子牲阁，師生之間是平等的，教育學(xué)生學(xué)會(huì)蹲下來(lái)壤躲，讓人感到親切城菊。二、介紹孔子碉克×杌＃孔子，姓孔名丘子仲尼漏麦，子是對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱客税。例如孫子，叫孫武撕贞，有《孫子兵法》更耻，接著由拓展：姓王的叫王子，管仲捏膨，也是歷史名人秧均∈澄辏孔子游春文中講的是孔子帶領(lǐng)弟子到泗水游春。提問(wèn)：君子指什么目胡？指的是品德高尚的人锯七。并再次范寫(xiě)“君”字的寫(xiě)法，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)中間三橫不是一樣長(zhǎng)誉己，而是呈階梯狀逐漸加長(zhǎng)眉尸，管老師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，我再次看到了于老師的影子巨双。三效五、思考，自讀課文炉峰，找出文中的關(guān)鍵詞畏妖。管老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生畫(huà)錯(cuò)的詞語(yǔ)找學(xué)生說(shuō)出了三個(gè)詞語(yǔ)：有德行疼阔、有情義戒劫、有志向，并讓學(xué)生讀三遍婆廊，背誦下來(lái)迅细。
管老師的課堂沒(méi)有面面俱到，逐段分析淘邻，而是抓住重點(diǎn)段茵典，詳細(xì)品味。指名讀重點(diǎn)段：“孔子凝望著泗水的綠波宾舅，意味深長(zhǎng)地說(shuō)统阿。。筹我。扶平。。蔬蕊。水是真君子敖岢巍！”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀岸夯，“水/奔流不息麻献，水/沒(méi)有一定的形狀，水/穿山巖猜扮，鑿石壁勉吻，水/是真君子啊破镰！”強(qiáng)調(diào)水的重要作用餐曼，“它好像/有德行，它好像/有情義鲜漩，它好像有志向源譬，”強(qiáng)調(diào)的是水的特點(diǎn)：有德行、有情義孕似、有志向踩娘，然后對(duì)這一段中，有的地方?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)喉祭，我們讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)养渴，有標(biāo)點(diǎn)的地方，為了表達(dá)感情的需要泛烙，我們不讀出來(lái)：“水/穿山巖理卑，鑿石壁，從無(wú)懼色蔽氨，”老師范讀讀出水的勇往直前的氣勢(shì)后藐唠，讓一句一句練習(xí)學(xué)生讀，一遍又一遍讀鹉究，并引導(dǎo)男生讀出鏗鏘有力宇立、女生讀出溫柔甜美、然后男女生互換朗讀自赔，男生讀出女生的溫柔妈嘹，女生讀出男生的陽(yáng)剛之氣，管老師的手勢(shì)也運(yùn)用的恰到好處绍妨，此處的朗讀堪稱課堂上最精彩之處润脸！這一段中運(yùn)用了省略號(hào)，表示還沒(méi)寫(xiě)完他去，然后管老師出示補(bǔ)充了幾句津函，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的三項(xiàng)，并問(wèn)一下孤页，你為什么喜歡這三句尔苦？尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，凸顯生本課堂的特點(diǎn)行施。接著說(shuō)出來(lái)允坚，老師喜歡的是4 5? 7? 10,讓學(xué)生朗讀，感悟到這正是書(shū)上寫(xiě)的水的四個(gè)特點(diǎn)蛾号，與孔子的弟子的性格為人是一一對(duì)應(yīng)的稠项！是不能調(diào)換的！并教育學(xué)生鲜结，鼓勵(lì)學(xué)生做子路這樣有情義的人展运，做人要有情有義活逆，管老師的課堂處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做人的道理拗胜。德育工作蔗候，人比文更重要！老師本身的道德境界比文章的道德教育更有效埂软。
朱文君老師小古文《春日尋芳》
下午第一場(chǎng)是朱文君老師的小古文《春日尋芳》锈遥。朱老師開(kāi)創(chuàng)了小學(xué)“小古文課程”，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化傳承勘畔。我們心中都充滿了期待所灸，她用談話方式導(dǎo)入新課:老師沒(méi)有看到鄭州的春天美景，同學(xué)們能給大家用個(gè)詞語(yǔ)介紹一下吧炫七！同學(xué)們興致勃勃爬立，說(shuō)出了好多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅、萬(wàn)物復(fù)蘇万哪、百花齊放懦尝、綠草如茵、姹紫嫣紅壤圃、草長(zhǎng)鶯飛……
二陵霉，老師范讀小古文，學(xué)生自讀(老師的示范很重要)然后指名學(xué)生朗讀伍绳，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)踊挠，推薦一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀冲杀，學(xué)生齊讀效床。用多種形式的朗讀，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容权谁。接著讓學(xué)生打著節(jié)奏剩檀，輕輕拍著桌子讀小古文，學(xué)生會(huì)更加喜歡朗讀旺芽，學(xué)生又齊讀了兩遍沪猴。
三，出示圖片采章，空一個(gè)詞运嗜，打節(jié)奏，空的地方不讀悯舟，然后讀空的地方担租，有字部分不讀，再來(lái)一遍抵怎。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)奋救，快樂(lè)極了岭参。然后背誦小古文。聰明的孩子邊學(xué)邊玩尝艘，找到了節(jié)奏感演侯，熟讀了十遍，就輕松背誦了下來(lái)利耍，讓我們親眼見(jiàn)證了小古文的無(wú)窮魅力！接著朱老師講解了新知識(shí):對(duì)偶盔粹，對(duì)仗隘梨，駢句，結(jié)構(gòu)相似舷嗡，內(nèi)容相關(guān)轴猎，行文相鄰，字?jǐn)?shù)相等的兩句話进萄。還有四字句捻脖、桃紅柳綠，日麗風(fēng)和中鼠，上句仄聲落可婶，下句平聲收，平仄相交替援雇，音韻更優(yōu)美矛渴。最后玩句，讓學(xué)生自己填寫(xiě)句子:(? ? )春陌惫搏，(? )紙鳶具温，(? )杏園，(? ? )秋千蹋笼。學(xué)生們掌握了小古文的結(jié)構(gòu)嚎幸，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維能力股毫。“踏上”“放飛”“誤入”“輕蕩”达皿！聽(tīng)課的老師們都為孩子們的創(chuàng)新鼓掌！
課后贿肩，朱老師的報(bào)告《小古文里有一個(gè)大世界》鳞绕，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)小古文，老師要范讀尸曼，學(xué)生自讀時(shí)们何，第一遍強(qiáng)調(diào)字音，第二遍強(qiáng)調(diào)停頓控轿、停連冤竹，第三遍強(qiáng)調(diào)意思的傳遞拂封。老師要讀出感覺(jué)，學(xué)生會(huì)更喜歡小古文鹦蠕。
王士祥-鄭州大學(xué)文學(xué)院教授冒签，他的講座是《唐詩(shī)中原與校本課程》主要是針對(duì)我們老師做校本課程有很大幫助。他講到了河南是人杰地靈的地方钟病，有很多唐詩(shī)名人:劉希夷“年年歲歲花相似萧恕，歲歲年年人不同”；韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥肠阱，草色遙看近卻無(wú)”票唆；白居易(新鄭):離離原上草，一歲一枯榮屹徘；李商隱走趋，杜甫。唐詩(shī)名勝中寫(xiě)河南的也很多噪伊，三門(mén)峽簿煌，函谷關(guān)，等等鉴吹！
河南歷史悠久姨伟，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華文明的發(fā)祥地豆励，可以做校本課程的內(nèi)容更多了授滓！盡管我們沒(méi)有研究校本課程的打算，但是王教授淵博的知識(shí)肆糕，讓我們聽(tīng)的津津有味般堆，增長(zhǎng)的許多知識(shí)！
第三天的上午诚啃，是雪野老師的童話詩(shī)淮摔，二年級(jí)的孩子，在雪野老師的引領(lǐng)下始赎，也嘗試著做童話詩(shī)了和橙！雪野老師出示了在雨中飄落飛舞的樹(shù)葉，讓孩子們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)造垛，在老師的啟發(fā)下魔招，開(kāi)始孩子們說(shuō):秋天，下雨了五辽，一片樹(shù)葉落下來(lái)办斑。雪野老師說(shuō)，善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的東西，才是作家乡翅。馬上有孩子說(shuō)鳞疲，大樹(shù)媽媽的孩子丟了。比剛才的語(yǔ)言表達(dá)有了點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意蠕蚜。接著孩子的創(chuàng)新思維更豐富了尚洽，說(shuō):“一片樹(shù)葉想出去旅行，他去小河里游泳靶累，去大海里玩耍腺毫，春天，大樹(shù)媽媽想讓孩子獨(dú)立挣柬，雨姑娘來(lái)了潮酒，就讓雨姑娘帶著樹(shù)葉去游玩，到了秋天凛忿，再把樹(shù)葉送了回來(lái)澈灼【捍ǎ”雪野老師看到孩子們說(shuō)的很好店溢，就出示了自己寫(xiě)的一首童話小詩(shī)，讓孩子們一起欣賞《會(huì)抓癢癢的雨點(diǎn)》委乌，讓孩子們學(xué)習(xí)朗讀床牧，首先找兩位同學(xué)朗讀詩(shī)歌，然后老師范讀遭贸，學(xué)生跟讀戈咳，默讀，并告訴孩子壕吹，朗讀詩(shī)歌著蛙，不卡殼，不流水讀耳贬，讀出感情踏堡。思考問(wèn)題:癢癢躲在哪里？他們的心情呢咒劲？為了讓二年級(jí)的孩子能真正理解被抓癢癢時(shí)的心情顷蟆，就自己坐在凳子上，讓一個(gè)學(xué)生幫他抓癢癢腐魂，抓后問(wèn)學(xué)生帐偎，你幫助別人，心情怎樣蛔屹？學(xué)生回答削樊，幫助別人，心里快活兔毒！及時(shí)教育孩子寫(xiě)作技巧:寫(xiě)作時(shí)嫉父，說(shuō)自己想說(shuō)的話沛硅。
雪野老師問(wèn)孩子:你的癢癢曾經(jīng)給誰(shuí)抓過(guò)？讓孩子們思考绕辖，爸爸媽媽抓過(guò)摇肌，自己感覺(jué)好舒服，體會(huì)到父母的愛(ài)仪际。
然后讓詩(shī)歌長(zhǎng)大:你能再補(bǔ)充一下围小，讓詩(shī)句更具體嗎？“快點(diǎn)树碱，上邊一點(diǎn)肯适，唉唉，下邊一點(diǎn)成榜。葉子輕聲叫著”“好了好了框舔，現(xiàn)在往左邊一點(diǎn)，再往右邊一點(diǎn)赎婚。葉子輕輕晃著”“可憐的小雨點(diǎn)忙壞了刘绣，透明的小手指，都變得黑乎乎的”……
最后問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)完了嗎挣输？孩子們思考說(shuō)纬凤，沒(méi)有寫(xiě)完，可能睡著了撩嚼，小雨點(diǎn)可能去洗手了……再次培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力停士！
? 雪野老師的課堂，處處體現(xiàn)著生本理念完丽，他善于啟發(fā)孩子的豐富的想象力恋技，讓孩子想別人沒(méi)想到的，大膽說(shuō)出來(lái)心中的想法逻族，喚醒了孩子的想象力蜻底！比如天上的一朵云像什么？孩子們會(huì)說(shuō)出五花八門(mén)的答案:毛巾瓷耙、泥鰍朱躺、大樹(shù)、煙斗搁痛、喇叭长搀、像生氣的爸爸、微笑的媽媽鸡典，他的課堂富有童趣源请，沒(méi)有理論的說(shuō)教，(給爸爸抓癢癢)重點(diǎn)是潤(rùn)澤教育的情懷！
全國(guó)名家論壇的最后一位登場(chǎng)的是北京教育科學(xué)研究院的特級(jí)教師張立軍老師谁尸，他講的是四年級(jí)《田園詩(shī)兩首》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》舅踪。上課伊始，張老師沒(méi)有進(jìn)行導(dǎo)課良蛮，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山抽碌，問(wèn)學(xué)生兩首詩(shī)歌讀過(guò)五遍的，認(rèn)為字音讀準(zhǔn)的同學(xué)請(qǐng)舉手决瞳，再次自學(xué)货徙，同桌互學(xué)，讀準(zhǔn)字音皮胡。然后指名朗讀詩(shī)歌痴颊，達(dá)到熟讀的程度。第二:老師說(shuō)詩(shī)意屡贺，學(xué)生猜詩(shī)句蠢棱。教讀古詩(shī)，不必逐字逐句翻譯詩(shī)意甩栈，讓學(xué)生自己理解想象詩(shī)句意思泻仙，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大！接著比較兩首古詩(shī)的異同:1谤职、都是寫(xiě)鄉(xiāng)村生活饰豺，2亿鲜、還有都寫(xiě)到很忙碌允蜈，3、都是七言絕句蒿柳，4饶套、都是寫(xiě)田園生活，5都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的垒探。張老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于思考妓蛮、發(fā)現(xiàn)！并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際圾叼，你在生活中蛤克，什么時(shí)候是忙忙碌碌的？學(xué)生回答是在學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)夷蚊，星期天上補(bǔ)習(xí)班時(shí)构挤，當(dāng)然他們很難想象到農(nóng)忙時(shí)的緊張！
三惕鼓、學(xué)生的想象力:“秋天筋现，楓樹(shù)的葉子紅了。”讓學(xué)生展開(kāi)想象矾飞，使句子長(zhǎng)大一膨！他們的想象力太豐富了:秋天，吹來(lái)了涼爽的風(fēng)洒沦，楓樹(shù)穿上了紅棉襖豹绪，在風(fēng)中跳起了歡快的舞蹈！打開(kāi)了學(xué)生的發(fā)散思維能力申眼，然后出示詩(shī)句:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳森篷，一行白鷺上青天。讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思:兩只黃鸝在枝頭上對(duì)唱豺型、聊天仲智、炫耀，一行白鷺飛上了青天姻氨。接著讓學(xué)生把兩首詩(shī)意再寫(xiě)具體钓辆，可以加上人物的對(duì)話，加上比喻的手法和豐富的想象力肴焊，使詩(shī)句更生動(dòng)前联，活潑，更浪漫娶眷！
四似嗤、有感情讀兩首古詩(shī)。師生共讀届宠，老師讀兩句烁落，學(xué)生讀后兩句；再進(jìn)一步要求:老師讀出忙碌的景象豌注，學(xué)生要讀出悠閑自在伤塌，美好的性情。再次要求學(xué)生誦讀詩(shī)歌轧铁，學(xué)生練習(xí)朗讀每聪，《四時(shí)田園雜興》前兩句讀出忙碌，語(yǔ)速快齿风，后兩句表現(xiàn)孩子的童趣药薯，語(yǔ)速也快，但要讀出有趣救斑！張老師在這一環(huán)節(jié)童本，采用逐層深入的方法，首先正確朗讀系谐，然后師生合作巾陕，有感情地朗讀讨跟，接著學(xué)生自己有感情地誦讀詩(shī)歌。學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟詩(shī)歌的意境鄙煤！
? 五晾匠、拓展延伸? 今天學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你打算把這兩首詩(shī)送給誰(shuí)梯刚？有的學(xué)生打算送給辛苦工作一天的爸爸:“爸爸凉馆，你辛苦了，我給你讀一首詩(shī)吧亡资！是《鄉(xiāng)村四月》”然后有感情地朗讀詩(shī)歌澜共，有的同學(xué)朗誦的是第二首。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也很巧妙锥腻，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)以致用嗦董！
? 課講完了，張老師做報(bào)告瘦黑，他提出京革，把兩首詩(shī)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化幸斥，好處就是便于學(xué)生感知詩(shī)中的意境匹摇，便于學(xué)生記憶，便于學(xué)生運(yùn)用甲葬！在解釋詩(shī)意時(shí)廊勃，改變過(guò)去老師讓學(xué)生看注釋，查資料经窖，聯(lián)系上下文坡垫，問(wèn)老師的方法，而是學(xué)生自己想象一下詩(shī)句意境钠至，擴(kuò)展詩(shī)意葛虐。因?yàn)槔蠋熃忉屧?shī)意胎源，破壞了詩(shī)的意境棉钧，只是概念化，沒(méi)有情景化涕蚤，知識(shí)化宪卿，學(xué)生不能入境入情。教學(xué)詩(shī)歌万栅，一定要兒童化佑钾，不要面面俱到，不要簡(jiǎn)單的解釋烦粒，可以運(yùn)用聯(lián)想休溶，老師說(shuō)詩(shī)意代赁，學(xué)生猜詩(shī)句，也可以讓學(xué)生在腦海里聯(lián)想畫(huà)面兽掰，學(xué)生敘述畫(huà)面芭碍！想象不是憑空捏造的想象，不是單純閉眼睛孽尽，而是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能摸得著的途徑窖壕，這樣學(xué)生才能展開(kāi)豐富的想象力！
? 三天的學(xué)習(xí)杉女，我們幸運(yùn)的零距離接觸到了名師的課堂瞻讽，感受到了生本課堂的無(wú)窮魅力！
