孩子一生中有三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期
1，家里——幼兒園（3歲）
2呼畸，幼兒園——小學(xué)（6歲）
3痕支，校學(xué)——中學(xué)（12歲）
孩子從幼兒園升入小學(xué)，是他人生中第一個大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)蛮原！小學(xué)和幼兒園卧须，在生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有著非常大的差異儒陨，為了讓孩子可以順順利利的進(jìn)入小學(xué)的生活花嘶，幼兒園一般都會讓孩子進(jìn)行幼小銜接的教育，當(dāng)然這還需要家長的積極配合蹦漠，那家長需要注意的是什么那椭员？
師生關(guān)系
幼師會像媽媽一樣關(guān)心孩子，照顧孩子的生活笛园，但小學(xué)老師可不一樣隘击，她們更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)情況。這種變化會讓孩子感覺到緊張研铆，在進(jìn)行幼小銜接教育時埋同，老師不要時刻關(guān)注孩子，要讓孩子學(xué)會自己處理生活問題棵红。家長則要及時關(guān)注孩子的情緒變化凶赁，注意進(jìn)行疏導(dǎo)。
同學(xué)關(guān)系
幼兒園里的小伙伴大多都是自家附近的鄰居之類逆甜，沒上幼兒園之前就已經(jīng)認(rèn)識了虱肄，彼此熟悉，交往也方便忆绰，但小學(xué)的同學(xué)則是來自四面八方的小朋友浩峡，需要經(jīng)過一段時間相處，才能交上新朋友错敢。這段時間會讓孩子感覺到孤單寂寞翰灾。
行為規(guī)范
幼兒園里的規(guī)矩雖然也比較多，卻更為生活化稚茅，對時間更是沒有硬性要求纸淮，比較自由。小學(xué)的行為規(guī)范要求比較嚴(yán)格亚享，這就要求學(xué)生上課不能遲到咽块、早退、上課期間不能隨便說話和入廁欺税。從寬松的生活到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境侈沪，孩子自然會產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺揭璃。
學(xué)習(xí)方式
幼兒園老師將學(xué)習(xí)融進(jìn)游戲之中，讓孩子在玩耍中學(xué)到東西亭罪，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是比較直觀具體瘦馍。而小學(xué)實行的是集體課堂教學(xué)，教師多以說教為主应役，動手操作和參與機(jī)會比幼兒園少情组，學(xué)習(xí)時間還比較長，游戲時間短箩祥，對孩子還有學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求院崇，完不成還會受到批評。單調(diào)的學(xué)習(xí)方式袍祖，孩子也不容易適應(yīng)底瓣。
因此，老師和家長要對孩子進(jìn)行幼小銜接教育蕉陋，培養(yǎng)孩子產(chǎn)生“學(xué)生”的意識濒持，讓孩子適應(yīng)這種變化。
二寺滚，明確孩子入學(xué)前所需要的基本能力
渴望上學(xué)的意識
期待上小學(xué)，是孩子必須具備的一種情緒屈雄，若是孩子非炒迨樱抗拒上小學(xué)，那就算送他去了酒奶，孩子也不會開開心心的好好學(xué)習(xí)的蚁孔。當(dāng)然，除去渴望上學(xué)的意識惋嚎，還要培養(yǎng)孩子的時間觀念杠氢、規(guī)則意識、任務(wù)意識和遵守紀(jì)律的能力另伍。
語言交流能力
上小學(xué)以后鼻百，老師就是用語言和孩子進(jìn)行交流了，所以摆尝，要上小學(xué)的話温艇，首先得學(xué)會理解別人的語言，表達(dá)自己的想法堕汞，也就是具有傾聽和傾訴的能力勺爱。家長可以多帶孩子出去走走，鼓勵孩子與同齡人交往讯检，增強(qiáng)與他人交往溝通的能力琐鲁。
生活自理能力
在幼兒園卫旱，老師會親切的關(guān)心照顧孩子的一切，而小學(xué)則沒有保育工作這一項了围段。所以家長要幫助孩子形成一定的自理能力顾翼。如，自己會系鞋帶蒜撮、自己整理書包等暴构。還要培養(yǎng)孩子的安全和自我保護(hù)意識，特別是要讓孩子明白段磨，身體不舒服取逾、遇到意外事故，一定要向同學(xué)求助苹支，向老師反映情況砾隅。
樂意與他人交往
小學(xué)對孩子的獨(dú)立交往能力要求更高，小學(xué)老師不會幫你找朋友债蜜，不會要求別的小朋友和你一起玩耍晴埂，這就需要孩子自己尋找伙伴，要求孩子樂意和他人交往寻定、不排斥同伴儒洛。家長要多多鼓勵并支持孩子多交朋友，還可以根據(jù)情況狼速，指導(dǎo)孩子的交往能力琅锻，讓孩子提高主動交往的意識和能力。
只有明確了幼小銜接該注意的問題向胡，在進(jìn)行幼小銜接教育的時候恼蓬，才能更好的培養(yǎng)孩子的能力。不管是老師僵芹，還是家長处硬，都要有建立幼小銜接的意識，一起幫助孩子拇派，讓他順利適應(yīng)小學(xué)的生活荷辕。
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