? ? ? 如果說(shuō)用三個(gè)詞來(lái)形容今天的微認(rèn)證課堂，第一個(gè)想到的是小目標(biāo)。不積跬步無(wú)以至千里檐蚜，不積小流無(wú)以成江海，在一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上囤屹，實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)熬甚，這是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不單單是學(xué)習(xí)肋坚，是更為直接的能力導(dǎo)向乡括。第二個(gè)是多元化。微認(rèn)證智厌，改變了之前的紙質(zhì)榮譽(yù)證書(shū)或者勛章相比诲泌，微認(rèn)證的數(shù)字徽章，更為方面铣鹏，在社交媒體上實(shí)現(xiàn)資源共享》笊ǎ現(xiàn)如今更多的學(xué)習(xí)方式提供我們，形成性評(píng)價(jià)，在外部條件豐厚的情況下葵第，勉勵(lì)自己繼續(xù)前行绘迁，所以在學(xué)習(xí)的路上我們還有什么理由不努力呢。第三個(gè)是卒密，時(shí)效性缀台。比起以前更加漫長(zhǎng)的反饋時(shí)間，微認(rèn)證縮短了反饋時(shí)間哮奇，做到了及時(shí)膛腐，全面，系統(tǒng)的反饋鼎俘，這個(gè)更方便哲身，更快捷，更直觀贸伐。能更好的見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)過(guò)程勘天。
? ? ? 新入職的老師，需要完善的教師技能還有很多棍丐，不能以自己年輕误辑，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)為“借口”，不去學(xué)習(xí)歌逢，不去提升自己巾钉。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)方面:一年級(jí)的小朋友們，注意力很難保持秘案，所以在備課方面砰苍，要準(zhǔn)備很多，要符合孩子們的年齡特點(diǎn)阱高，要符合符合學(xué)科特點(diǎn)赚导。導(dǎo)入要有趣味性，語(yǔ)言要讓孩子們理解赤惊，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行游戲吼旧，從而緩解在課堂中途時(shí)，孩子們注意力不集中的情況未舟。對(duì)于一年的孩子來(lái)說(shuō)圈暗，每節(jié)課的重點(diǎn)要深淺適宜，對(duì)于多媒體的使用也多靈活裕膀。更加靈活多變問(wèn)題引入方式员串，也是引導(dǎo)學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)的方法之一。
2.班級(jí)管理能力:這是我與匱乏的技能之一昼扛，沒(méi)有絲毫經(jīng)驗(yàn)寸齐，對(duì)于小朋友們很容易束手無(wú)策。記得上個(gè)月，班主任外出培訓(xùn)期間渺鹦，一個(gè)同學(xué)將另外一個(gè)同學(xué)咬傷扰法，恰逢學(xué)校檢查，下一節(jié)又是公開(kāi)課海铆，面對(duì)如此境況迹恐，很是慌亂。好在備課充分卧斟，沒(méi)有出什么大的亂子，上完公開(kāi)課后憎茂，著手處理這件事情珍语，給班主任打電話，咨詢(xún)處理方法竖幔，給家長(zhǎng)打電話板乙，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，說(shuō)明情況拳氢。帶去醫(yī)院檢查募逞。等到一切塵埃落定的時(shí)候，真的是大出一口氣馋评，從沒(méi)有設(shè)想過(guò)放接，以老師的身份處理這種事情的場(chǎng)景，現(xiàn)在想來(lái)還是有些后怕留特。
3.學(xué)生心理溝通:大概是因?yàn)楹蛯W(xué)生相處有些“慈眉善目”纠脾，所以很容易和孩子們打成了一片，這樣也帶來(lái)了另外一個(gè)問(wèn)題蜕青，上課的時(shí)候苟蹈，孩子們太活躍，很容易收不回來(lái)右核，從而完不成教學(xué)任務(wù)慧脱。經(jīng)常給孩子們將繪本故事，所以她們每每都會(huì)記住周三的講故事活動(dòng)贺喝，體育課會(huì)和她們一起去跳繩菱鸥，一起去吃飯，每天例行詢(xún)問(wèn)身體狀況搜变，在點(diǎn)滴中用心對(duì)待這群孩子們采缚。
3.教學(xué)說(shuō)課能力:在課堂中，我的語(yǔ)言還是很單一挠他，對(duì)于孩子們鼓勵(lì)的語(yǔ)言很是單調(diào)扳抽。所以還需要不斷的努力學(xué)習(xí)。
4.課件制作能力:這一點(diǎn)我覺(jué)得自己是過(guò)關(guān)的，和互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)的起來(lái)的90后贸呢，能夠靈活自如的運(yùn)用多媒體資源镰烧，在課件制作方面，做到形象生動(dòng)楞陷，簡(jiǎn)潔明了怔鳖，突出重難點(diǎn)。
? ? ? ? 除此之外固蛾，我覺(jué)得我需要完善的是:課堂的有效性结执。在教育學(xué)中，赫爾巴特的教學(xué)四階段：感知——理解——鞏固——運(yùn)用艾凯，這是一個(gè)完成的教學(xué)過(guò)程献幔。所以一節(jié)有效課堂需要科學(xué)理論的指導(dǎo)支持下，根據(jù)學(xué)生大腦工作能力的變化去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容趾诗，課堂結(jié)構(gòu)蜡感。孩子們的一節(jié)課大腦的變化遵循著：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、興奮過(guò)程恃泪、下坡過(guò)程郑兴、終末激發(fā)的一個(gè)過(guò)程。我還不能更優(yōu)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)一年級(jí)課堂教學(xué)的有效性贝乎，所以接下來(lái)的工作重心就是努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性情连，在有限的時(shí)間里，讓孩子們理解所學(xué)的重點(diǎn)糕非。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮蒙具，吾將上下而求索。
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