兒童教育是指對(duì)兒童進(jìn)行德育扣蜻、智育逆巍、體育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)莽使。青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年锐极，他們?cè)谒枷搿⑿愿穹技 ⒅橇α樵佟Ⅲw魄等方面的可塑兒童教育性很強(qiáng)。兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)亿笤。
在古代社會(huì)中翎迁，教育兒童的職能主要是由家庭承擔(dān)的。近代的兒童教育有逐漸社會(huì)化的趨勢(shì)净薛，許多國家對(duì)學(xué)齡兒童都實(shí)行了義務(wù)教育的制度汪榔。但是，家庭教育仍然十分重要肃拜。
中文名
兒童教育
進(jìn)行
德育痴腌、智育、體育等方面的培養(yǎng)
提高
人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
釋義
是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)
主要作用
1燃领、兒童教育促進(jìn)人腦發(fā)達(dá)士聪，特別利于左右腦并行發(fā)展。千萬不要任孩子自然長大柿菩，消極地等待孩子腦成熟以后再教育戚嗅，那極不利于孩子在大腦生長發(fā)育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網(wǎng)絡(luò)。
兒童教育
2枢舶、兒童教育開發(fā)人類巨大潛能，這個(gè)潛能是人類億萬年進(jìn)化的積淀替久，人人都有這種巨大的遺傳潛能凉泄；但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才得以較為充分地開發(fā)，不然將迅速被埋沒蚯根。人的各種潛能只有大腦生長發(fā)育期才可能較為充分激發(fā)出來后众。
3、0～6歲颅拦，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育蒂誉，最佳期教育事半功百倍；而錯(cuò)過最佳期的教育則事倍功減半距帅，許多方面甚至徒勞無功右锨。每個(gè)孩子最佳期內(nèi)都能學(xué)一口標(biāo)準(zhǔn)方言就是最典型的事例，而錯(cuò)過了最佳期的青少年碌秸、成年人新學(xué)任何語言也難以學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)绍移、地道悄窃。
4、人類要重新認(rèn)識(shí)胎蹂窖、嬰轧抗、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應(yīng)性學(xué)習(xí)能瞬测，甚至可以說孩子個(gè)個(gè)都是“神童”横媚。人一生的基本難題和重大難題（如學(xué)會(huì)直立行走、手足分工月趟、認(rèn)識(shí)萬物分唾、掌握語言、習(xí)得行為狮斗、學(xué)會(huì)審美等等）都是嬰幼兒時(shí)期解決的绽乔，據(jù)統(tǒng)計(jì)人一生所獲知識(shí)概念的95%左右是5歲前的孩子學(xué)來的。
5碳褒、孩子出生至3歲是母親折砸、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長——構(gòu)建起人生的“潛意識(shí)板塊”沙峻。人的潛能意識(shí)板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態(tài)度的行為睦授，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。
6摔寨、科學(xué)育兒要“兩個(gè)生命”同時(shí)養(yǎng)育去枷，使孩子生理上強(qiáng)壯、發(fā)達(dá)是复，心理上聰慧删顶、卓越。特別要注重心理生命的科學(xué)養(yǎng)育淑廊，因?yàn)槿俗鳛槿f物之靈長逗余，主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的養(yǎng)育需要16個(gè)心理營養(yǎng)區(qū)季惩，一百多種心理營養(yǎng)素录粱，
7、兒童教育要“兩種語言”同步相似發(fā)展画拾，使孩子“聽覺語言”能說會(huì)道啥繁，“視覺語言”脫盲閱讀。今后世世代代的孩童將都能帶著兩種語言工具上小學(xué)青抛，既會(huì)聽和說旗闽，也會(huì)讀和寫，極快地學(xué)會(huì)自學(xué)和思考，具備良好的自我發(fā)展素質(zhì)宪睹。
8愁茁、兒童教育要把孩子性格培養(yǎng)放在首位，這是給孩子一生幸福亭病、成才的好命運(yùn)鹅很。經(jīng)大量調(diào)查，兒童教育必須培養(yǎng)孩子6大性格基礎(chǔ)：快樂活潑罪帖、安靜專注促煮、勇敢自信、勤勞善良整袁、有獨(dú)立性菠齿、有創(chuàng)造精神——這是人生和人才成長的一本萬利之舉。
9坐昙、孩子觀察绳匀、提問、動(dòng)手炸客、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起疾棵；培養(yǎng)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明痹仙、創(chuàng)造型人才務(wù)必從小引導(dǎo)觀察是尔、提問、思考开仰、討論和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)拟枚。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的家用“科技百寶箱”，幼兒園和中小學(xué)的“袖珍科技館”是國民基礎(chǔ)教育的必要建構(gòu)和設(shè)備众弓，這方面我們已有定型的產(chǎn)品研發(fā)恩溅。
10、兒童教育是“全素質(zhì)教育”田轧。什么是人的素質(zhì)暴匠？我們定義為人的素質(zhì)即與人的發(fā)展、發(fā)揮和個(gè)體幸福密切相關(guān)的傻粘，時(shí)刻起作用的諸因素的質(zhì)量。素質(zhì)培養(yǎng)分4個(gè)層次：胎兒的潛在素質(zhì)帮掉，嬰幼兒的基本素質(zhì)弦悉，中小學(xué)生的自我發(fā)展素質(zhì)，青年后期到成人的發(fā)揮素質(zhì)蟆炊。所謂“嬰幼兒全素質(zhì)教育”是全面提高孩子基本素質(zhì)的教育稽莉，它是非學(xué)歷教育、非義務(wù)教育涩搓、非專業(yè)教育污秆、非系統(tǒng)文化知識(shí)的傳授劈猪，而是在孩子身心承受的范圍內(nèi)極大地豐富生活體驗(yàn)和感受；在激發(fā)興趣的前提下良拼，教育不分學(xué)科战得，不講系統(tǒng)，不顧深淺庸推，也不求甚解常侦，任何認(rèn)識(shí)都不是一次完成的。人的基本素質(zhì)贬媒，即：健美的身體聋亡、靈敏的頭腦、良好的性格际乘、廣泛的興趣坡倔、趨向發(fā)達(dá)的語言（包括視覺語言和外語），善于人際交往和對(duì)一切美好事物的喜愛脖含。
11罪塔、傳統(tǒng)教育必須改革，定要走出一條教育創(chuàng)新的金光大道器赞。在幼教方面務(wù)必改革傳統(tǒng)幼教的“照看化”垢袱、“傳授化”、“貴族化”港柜、“女性化”请契、“單純玩樂化”和忽視家庭早教的腐朽觀念；中小學(xué)則務(wù)必改革教學(xué)中千年一貫的“傳道夏醉、授業(yè)爽锥、解惑”教育理念和淹沒孩子童年生活的“一講到底”、“滿堂灌”畔柔、“作業(yè)郝纫模”、“考試山”的教育法靶擦，定要把兒童少年解放出來腮考，使我國3個(gè)多億的孩子生活、學(xué)習(xí)更幸福玄捕、更快樂踩蔚，都有積極探索的童年和少年時(shí)代。
12枚粘、兒童教育的方法論體系：實(shí)事求是馅闽，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析是方法論的根本原則「Ｒ玻“0歲方案”的大量實(shí)踐總結(jié)出以下方法最有效：生活中教局骤，游戲中學(xué)；教在有心暴凑，學(xué)在無意峦甩；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)搬设；對(duì)牛彈琴穴店，興趣第一；積極暗示拿穴，寬嚴(yán)并濟(jì)泣洞；培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢(shì)默色；教育愛球凰，不可溺愛；講究愛態(tài)腿宰，控制情緒呕诉；促進(jìn)發(fā)展，順其自然吃度；以及八大基本方法不可背離甩挫。
教育重點(diǎn)
身體
當(dāng)前許多父母很早就開始了對(duì)孩子智力開發(fā),識(shí)字閱讀等.然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn)，即身體健康椿每。假設(shè)你的孩子確實(shí)是一名“神童”伊者，智力超常，卻體弱多病间护。試問"神童"可以維持多久亦渗？若要身體好，基礎(chǔ)要打牢汁尺。兒童時(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期法精，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體育放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>
性格
家長應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)痴突，做到在家庭生活的瑣事中搂蜓，在點(diǎn)滴的小事上，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育辽装。比如若孩子跌倒了洛勉，要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等如迟。不要小看這些平凡的隨機(jī)教育,在父母的言傳身教之下,會(huì)鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立活動(dòng)能力，使孩子的人生綻開分外絢麗的花殷勘。
智力
當(dāng)前許多家長在對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)時(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)此再，即認(rèn)為教會(huì)孩子掌握一種樂器、學(xué)會(huì)一種技能就是智力開發(fā)玲销，實(shí)際上真正的智力開發(fā)應(yīng)讓孩子開闊視野输拇，多接觸自然，多思考和探索贤斜，在這一過程中學(xué)習(xí)知識(shí)策吠，鍛煉能力。
注意事項(xiàng)
適當(dāng)精神鼓勵(lì)
認(rèn)為只要無限地滿足孩子的物質(zhì)需要瘩绒，就是愛孩子猴抹，其實(shí)這是一種無知的愛。孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上锁荔，更重要的是精神上蟀给。生活中，有的家長只注意給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)品阳堕，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)跋理。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦恬总，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)前普、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛壹堰，然而拭卿，這種精神上的愛對(duì)孩子的成長更加重要。
兒童教育
讓孩子發(fā)展
家長過分保護(hù)孩子缀旁，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情记劈，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心并巍。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展目木，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。因此懊渡，家長應(yīng)該讓孩子在一定程度上自我發(fā)展刽射，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到問題和困難的時(shí)候即使給予分析和幫助剃执，而不是一味的為孩子設(shè)計(jì)未來誓禁。
以理服人
對(duì)孩子的要求過于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子疹尾。有的家長的確非常愛孩子，但是锌半，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”俗慈，“不打不成材”姑宽。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題闺阱，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷炮车。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦酣溃。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨瘦穆，對(duì)家長、對(duì)他人赊豌、對(duì)社會(huì)扛或、甚至對(duì)自己的恨。社會(huì)上發(fā)生的許多案件中的犯罪嫌疑人都或多或少的在童年或青少年時(shí)期遭受到父母帶來的心理創(chuàng)傷亿絮，繼而發(fā)展成社會(huì)中的不穩(wěn)定因素告喊。
肯定孩子
家長應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心派昧，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)黔姜、指責(zé)或懲罰。有一位外國科學(xué)家說過：“父母是孩子的第一所學(xué)械傥”秆吵。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長五慈，教育是否得當(dāng)纳寂，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要泻拦，是個(gè)必不可少的課題毙芜。在孩子將一件事情做的很好時(shí)，家長應(yīng)該毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和肯定争拐，也就是常說的“激勵(lì)式教育”腋粥。當(dāng)然，激勵(lì)的時(shí)機(jī)要選擇正確架曹，不能一味的鼓勵(lì)隘冲，這樣也會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生不良的想法。
引導(dǎo)孩子
家長平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)绑雄，使他們能感覺到大人很在乎他們的學(xué)習(xí)展辞，不要不聞不問，這樣他們會(huì)感覺到學(xué)得沒勁万牺，另外罗珍，家長與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)洽腺，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)靡砌，家長應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)已脓，若沒達(dá)標(biāo)時(shí)，家長也不應(yīng)責(zé)怪通殃，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他厕宗，這樣才能重新樹立起他的信心画舌。家長應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考已慢，善于分析難題等良好讀書習(xí)慣曲聂，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背佑惠，“讀死書朋腋，死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少膜楷，效果卻一般旭咽，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排赌厅，過段時(shí)間他還是寫不出來穷绵，這種方法太“死”，家長應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女特愿。
促進(jìn)孩子
“健康是財(cái)富”仲墨，家長應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡揍障，平時(shí)打打籃球目养，跑跑步等對(duì)身體很好。 讓孩子多出去跟其他同齡人一起游戲和交流毒嫡，而不是在家中不停的學(xué)習(xí)癌蚁。家長也應(yīng)時(shí)常參加孩子的各種活動(dòng)，表示自己對(duì)孩子的關(guān)心审胚。
父母言行
父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大匈勋，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長的重視，說話要得體膳叨，辦事要認(rèn)真洽洁，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理菲嘴，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事饿自，自己的事自己做汰翠，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表昭雌，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣复唤。 總之，教育孩子的方法有許多烛卧，這就需要我們做家長的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心佛纫，還要細(xì)心、用心总放、耐心呈宇。
存在問題
過分溺愛
孩子是父母的愛情結(jié)晶，愛孩子是天性使然局雄，但溺愛孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛甥啄。在世界各國的家庭教育中，中國父母對(duì)孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅炬搭。這種溺愛蜈漓，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后宫盔，溫柔變成一副枷鎖融虽，疼愛化做一個(gè)圈套。人性被扭曲后的結(jié)果飘言，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來的獸性衣形。對(duì)此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子姿鸿，犧牲一切谆吴，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物苛预【淅牵”
忽視的培養(yǎng)
除了溺愛，嚴(yán)格的中國父母?jìng)儗?duì)孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕热某。在這方面腻菇，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理昔馋、情感筹吐、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早秘遏，父母?jìng)儽汩_始命令孩子們學(xué)漢字丘薛、念唐詩、背宋詞邦危、練算術(shù)洋侨，而不去顧及孩子愛玩的天性舍扰，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育希坚，將孩子的自尊心边苹、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后裁僧「鍪可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈里有無數(shù)個(gè)理由锅知，又豈能?出一個(gè)借口播急，去挑戰(zhàn)和反對(duì)瞪著大眼、攥著拳頭售睹、攜帶著中國傳統(tǒng)文化因子的家長的種種威嚴(yán)？
心靈施暴
有一個(gè)關(guān)于教育的小故事很有意思可训，說的就是中國家庭教育和國外的區(qū)別：一個(gè)中國兒童拿著自己畫的圖畫讓父母鑒賞昌妹，他會(huì)說，你看握截，我畫得象不象飞崖？同樣，國外的孩子會(huì)向父母說谨胞，你看固歪，我畫得好不好？這一“象”一“好”胯努，僅一字之差牢裳，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下叶沛，異樣的提問方式蒲讯，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什么灰署，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上判帮。自古至今，中國人從來不缺乏智慧溉箕，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力晦墙、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無疑問的肴茄。父母是孩子的第一任老師晌畅，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新独郎，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時(shí)踩麦，我們所享受的待遇將是多么可怕[1]呀枚赡！可以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子谓谦，在第一任老師的培養(yǎng)下贫橙，完全沒有樹立起獨(dú)立的人格。心靈施暴反粥，扼殺了獨(dú)立人格的樹立這不是父母的錯(cuò)誤卢肃，而是中國家庭教育的悲哀。
物質(zhì)刺激誘導(dǎo)
在中國家庭教育下長大的孩子才顿，對(duì)于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語一定并不陌生莫湘。據(jù)了解，這好象是中國父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏：考試成績(jī)?nèi)?5分以上郑气，給孩子買飛機(jī)玩具和酸奶幅垮；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢尾组。反此種種忙芒，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似讳侨。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪呵萨，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？道理有時(shí)都是相通的跨跨，果然又相繼出臺(tái)了所謂“見義勇為獎(jiǎng)”等種種令人哭笑不得的制度潮峦，這不是一個(gè)人的悲哀，而是一群人的悲哀勇婴，甚至反映了在一個(gè)法制尚未健全的國度里忱嘹，一個(gè)民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈里咆耿，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)德谅，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開萨螺。
體罰
體罰對(duì)于中國的孩子來說窄做，是最熟悉不過的，特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校里慰技。中國家長們理由萬千椭盏，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等吻商，于是一個(gè)嶄新的輪回繼續(xù)著：被棍棒打出來的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆犹图眨还靼舸虺鰜淼睦蠋焸円廊还靼糁约旱膶W(xué)生。
誰都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對(duì)的乌叶。但對(duì)于等好成績(jī)都等紅了眼的父母?jìng)儊碚f盆偿，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育准浴，做好應(yīng)試教育的幫兇事扭。而體罰，應(yīng)試教育的最好幫兇乐横！放學(xué)回家剛放下書包求橄，父母第一句話就是，你們老師布置的作業(yè)完成了嗎葡公，就想去玩兒罐农！你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎，你寫了幾遍了催什？這是每個(gè)人都經(jīng)歷過的涵亏，也是每個(gè)人都服從過的。想來蒲凶，是不是很搞笑溯乒？
方向
這大概不能全怪中國家長，因?yàn)楹芏嗉议L還在為生存奔波豹爹。但有一點(diǎn)可以肯定，就是今天他們覺得當(dāng)官好矛纹，就對(duì)孩子說好好學(xué)習(xí)臂聋，爭(zhēng)取以后做大官；明天他們?nèi)绻X得寫書賺錢或南，就會(huì)買來一堆文學(xué)作品孩等，讓孩子發(fā)奮讀書。當(dāng)然采够，家長自身的素質(zhì)也大不相同肄方，相應(yīng)出的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此蹬癌，中國家庭教育對(duì)孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性权她，或者有了針對(duì)性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式逝薪，是不用懷疑的隅要。
甚至，這個(gè)現(xiàn)象有兩個(gè)極端董济。一是家長完全奴役孩子步清，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。二是家長對(duì)孩子不管不問廓啊，完全“野生生長”欢搜，他們從來不對(duì)你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞谴轮。但無論如何炒瘟，對(duì)家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡如人意的书聚。
精神脫節(jié)
如果說以上五個(gè)方面更多是從孩子的幼年教育出發(fā)唧领，那么以下五個(gè)方面則更多關(guān)注家長們對(duì)長大孩子的教育。早期的家庭教育父母在某種程度上是主人雌续，但到成年期間的教育斩个，父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分。
經(jīng)逞倍牛可以聽到家長們說這樣的話：終于輕松了受啥，我兒子住校了；學(xué)校老師會(huì)教育好孩子的鸽心，咱該歇著啦滚局；孩子一個(gè)月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀顽频？家庭教育和學(xué)校教育在這里沒有達(dá)成完整的默契藤肢，分歧便誕生了。
隨著分歧誕生的是糯景，一方面孩子迅速成長嘁圈，新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定，而另一方面是家長對(duì)孩子的陌生蟀淮。經(jīng)常不見面最住，見面后又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終怠惶，孩子成為家長們最熟悉的陌生人涨缚，熟悉的，是孩子的過去策治，陌生的脓魏，是孩子的精神和未來。
事業(yè)被動(dòng)
“我們那時(shí)候條件差览妖，都沒機(jī)會(huì)念大學(xué)轧拄，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上大學(xué)深造讽膏！”大部分中國家長都是這么想的檩电，至少在孩子小的時(shí)候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以高分考個(gè)好大學(xué)。這似乎是中國家長們對(duì)孩子們唯一的期待俐末。
但考上大學(xué)以后呢料按？“你看我念了大學(xué)，有了學(xué)歷卓箫，結(jié)果還是沒當(dāng)個(gè)象樣的官载矿，所以你念完大學(xué)，一定要當(dāng)大官烹卒！”這是另外一部分高學(xué)歷家長的說法闷盔。于是，從幫孩子選小學(xué)開始旅急，甚至不惜跑路子拖關(guān)系逢勾，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，然后孩子考上大學(xué)了藐吮，回家問父母溺拱，我應(yīng)該填報(bào)什么志愿啊谣辞？
這就是中國的孩子迫摔，再過幾天就要踏進(jìn)大學(xué)校門了，還得回家問問父母要選擇什么專業(yè)泥从！此種后果句占，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動(dòng)地聽家長吩咐，逐漸深化躯嫉，趨向同化辖众，最后到向家長詢問，終于淪為家長實(shí)現(xiàn)他們未泯理想的工具和敬。道德方面，家長和學(xué)校教育一起超級(jí)空白：
道德空白
這個(gè)話題應(yīng)該和我們提倡的“以德治國”結(jié)合起來戏阅，那樣會(huì)更加顯示出中國對(duì)于道德問題的無奈昼弟。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事奕筐，我們所擁有和理解的道德是否已經(jīng)面臨淪陷舱痘。
這也是非智力因素的一個(gè)表現(xiàn)。中國家庭教育里离赫，最被重視的是智力因素芭逝，至于其他的德、體渊胸、美旬盯、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級(jí)空文，那又怎么去要求家長呢胖翰？發(fā)的紅獎(jiǎng)狀里寫得清楚：該生在學(xué)期之內(nèi)接剩，德智體美勞全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀萨咳，特此獎(jiǎng)勵(lì)懊缺，以茲鼓勵(lì)。但實(shí)際卻很缺少培他。
物質(zhì)泛濫
這與溺愛有關(guān)鹃两，但又不完全相同。如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會(huì)因家庭的不同而產(chǎn)生差異的話舀凛，那么當(dāng)孩子長大成人俊扳，獨(dú)自在外地念書時(shí)，近乎泛濫的物質(zhì)支持就開始了腾降。
據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)拣度，孩子從小所接受的金錢等物質(zhì)來源大概有以下幾種：一是成績(jī)達(dá)標(biāo)后的“獎(jiǎng)金”；二是幫父母買東西找回的零錢螃壤；三是家長每天給的飯錢和坐車費(fèi)用抗果；四是親戚朋友給的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是過年時(shí)的壓歲錢奸晴；五是節(jié)假期間打的小零工冤馏。大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質(zhì)支持相提并論寄啼。物質(zhì)支持無可厚 非逮光，可一旦泛濫，被金錢左右頭腦的人墩划，行為往往是可怕的涕刚。
性教育缺失
中國教育直到現(xiàn)在，也沒有找到一條合適的性教育方案乙帮。要是歸根溯源杜漠，挑出家庭教育的毛病來，似乎有失偏頗察净。好問是孩子的天性驾茴，從很小的時(shí)候，很多孩子就 問媽媽氢卡，我是從哪兒來的锈至？但很多母親會(huì)不假思索地回答：你是我在大街上撿的！或者還會(huì)有很多種答案译秦，但總結(jié)起來只有一個(gè)目的峡捡，就是變著法地回避性教育問題击碗。
而學(xué)校教育就彌補(bǔ)這一點(diǎn)了嗎？答案也是否定的棋返。以筆者為例延都，初中開生理衛(wèi)生課，講 到人體生殖器官那一章節(jié)時(shí)睛竣，我們的女生物老師神秘消失了晰房。后來一個(gè)男老師來帶課，草草說了幾句便讓大家自己看課本射沟，后來有位膽大的男生起來提問女性生殖器 長在哪里的問題時(shí)殊者，還被老師嚴(yán)厲的處罰了。
在這樣的前提和基礎(chǔ)下验夯，面對(duì)一些性知識(shí)幾乎為零的孩子猖吴，以至于發(fā)生什么未婚媽媽、青少年性暴力犯罪等等現(xiàn)象時(shí)挥转，除了深刻思考我們教育的失敗之外海蔽，我們已經(jīng)沒有必要去討論它們帶來的危害了。
家庭教育是人生的第一所學(xué)校绑谣，也是每個(gè)人永久的學(xué)校党窜。父母是孩子的啟蒙老師，承擔(dān)著對(duì)孩子的“搖籃教育”借宵，同時(shí)父母也是孩子的終生老師幌衣，關(guān)系到孩子的“終生教育”。
我們可以好不夸張地說壤玫，家庭教育是整個(gè)教育的奠基工程豁护。可惜的是欲间，作為我們每個(gè)人成長不可或缺的重要環(huán)節(jié)楚里，我們中國家長和中國家庭教育存在著以上十大敗筆，這是我們多少年來一直容忍著的……
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)把兒童教育比作一塊大理石猎贴，他說要把這塊大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭腻豌，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體嘱能，四是兒童本人，五是書籍虱疏，六是偶然出現(xiàn)因素惹骂。單從排列順序上來說，家庭無可爭(zhēng)議的被列在首位做瞪。
因此我們也可以分辨出家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長的重要性和不可替代性对粪。面對(duì)中國家庭教育的十大敗筆右冻，更多的中國家長是否應(yīng)該反思呢？
殘損兒童
殘損兒童首要是指身體殘疾著拭、智力掉隊(duì)纱扭、聽覺損掉、視覺殘疾儡遮、言語妨礙乳蛾、醫(yī)療妨礙和有社會(huì)問題、心思問題的兒童鄙币。瑞典經(jīng)過科學(xué)研討標(biāo)明肃叶，對(duì)殘損兒童進(jìn)行獨(dú)自教育弊大于利，所以主張把殘損兒童和正常兒童放在一同進(jìn)行教育十嘿。
