9月18日和19日分別在實(shí)驗(yàn)中學(xué)和縉云中學(xué)召開第二期領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)活動(dòng)稿黍。
18日早上第二節(jié)和第三節(jié)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)“學(xué)為中心”的同課異構(gòu)的展示課十兢，第四節(jié)是評(píng)課，3位市帶頭人做了點(diǎn)評(píng)：1.學(xué)為中心就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力虐秋；2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)趋观，將學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)走向能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。3.課堂教學(xué)的板書是認(rèn)識(shí)進(jìn)階過程懂牧。
下午的報(bào)告是何麗紅老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察點(diǎn)評(píng)《有效校本研修的策略與方法》侈净。
何老師用一個(gè)有效聽評(píng)課方法和組織策略是什么這一問題引出討論，經(jīng)過魚缸式討論僧凤，得出：有目標(biāo)導(dǎo)向畜侦，任務(wù)分工明確，有專家引領(lǐng)躯保，留有作業(yè)旋膳，后續(xù)可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)校環(huán)境途事，有目標(biāo)性和側(cè)重點(diǎn)验懊，有反饋報(bào)表，決策認(rèn)同感尸变，留足空間反思义图，量表制作及工具使用，主持者氣場(chǎng)夠足召烂。
課堂上的小組討論是專業(yè)技術(shù)碱工，要說明規(guī)則，學(xué)生將要說什么話寫下來奏夫，讓學(xué)生操練怕篷。
第二天是王小慶老師的從《新青年發(fā)展到周五有光》他推薦了兩部電影《浪潮》和《死亡詩社》?
讓學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，成長(zhǎng)只會(huì)在不舒服的狀態(tài)下發(fā)生酗昼。
下午的講座比較有意思廊谓，《深度對(duì)話 豐富選擇》上城區(qū)的副局長(zhǎng)能讓所有學(xué)員在本節(jié)課都開口說話。
老師們要尋找自己的比較優(yōu)勢(shì)麻削，要相信好狀態(tài)大于好方法蹂析。
課堂中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
知識(shí)：了解碟婆，理解和應(yīng)用。
技能：模仿惕稻，獨(dú)立操作和遷移竖共。
過程方法：感受，參與俺祠，嘗試公给，尋找借帘，討論，合作淌铐，分享肺然。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受，領(lǐng)悟腿准。
學(xué)習(xí)方式：自主际起，合作，探究吐葱。
總結(jié)了做事失敗的原因：缺乏自信與自尊街望，低動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)弟跑，缺乏潛能灾前。
老師們要做到：面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育孟辑，促進(jìn)有差異的發(fā)展哎甲。
優(yōu)秀的教師是創(chuàng)造者學(xué)習(xí)者，也是教育者研究者饲嗽，更是改變舊教育模式改變自己炭玫。
最后，以陶行知的一首詩與大家共勉：人人都說小孩小喝噪，誰知人小心不小础嫡，你若小看小孩子，便比小孩還要小酝惧。
