? ? ? ? 模擬實驗是認識理解世界的一種科學方法，也是科學課堂教學中常使用的實驗方法。新教科版五年級上冊《地球表面的變化》單元，引領學生探究認識地球內部力量（地震和火山噴發(fā)）及外部力量（風和水的作用），均用到了模擬實驗的方法抄课，在教學上中，我對模擬實驗課堂教學有一些新的認識雳旅。
1.要讓學生能說出為什么要模擬跟磨？
? ? ? ? 課例《風的作用》，先讓學生觀察被風侵蝕的巖石圖片攒盈，猜測形成原因抵拘，學生很容易回答到：“有橫向裂縫，表面光滑型豁，是風吹起沙子打在巖石上僵蛛，天長日久而形成∮洌”但學生不容易猜測到在打磨的過程中會有碎屑掉落充尉，沉積作用形成沙堆，這時候就可以引出模擬實驗驗證猜想的必要性了衣形。
總結：有觀察驼侠，有預測，有充分的思辨，模擬實驗是為了驗證猜想倒源。
2.要讓學生能說出模擬什么
課例《風的作用》苛预，在教學中，我發(fā)現如果教師直接出示材料相速，是不利于學生思考的碟渺，我嘗試問學生：“模擬實驗鲜锚，我們要模擬什么突诬？”我觀察到學生開始思考，部分學生能回答到：“模擬沙子芜繁，風”旺隙，但需要引導才能回答到：“風吹起沙子打在巖石上的力】チ睿”這過程能調動全班學生的積極性蔬捷，能幫助學生思考和理解，讓他們感覺到科學課堂一點也不難榔袋。
3.要讓學生能說出用什么模擬
課例《風的作用》周拐，這是一個選擇材料的思考過程，課堂教學中凰兑，學生都會回答到：“用砂紙模擬沙子妥粟，用不平整粗糙的巖石模擬巖石，用砂紙摩擦巖石模擬風卷起的沙子打在巖石上的力吏够」锤”為什么學生都選擇這些材料呢？因為我在上節(jié)課就布置他們帶這些材料锅知，我猜想這能提高他們對材料的關注播急，我希望他們能在關注的基礎上慢慢感悟到材料選擇的重要性。
4.要讓學生正確模擬實驗
課例《風的作用》售睹，學生在模擬時很容易出現這樣的錯誤操作：上下摩擦和用巖石摩擦砂紙桩警。我猜測學生沒有正視模擬實驗，只是想把巖石磨光滑昌妹。如果是這樣捶枢，那就是科學態(tài)度的不正確。我在課堂上會馬上暫停實驗捺宗，請學生觀察圖片上的巖石的裂縫方向柱蟀，讓學生理解為什么要“水平摩擦”，并端正學生的實驗態(tài)度蚜厉。
5.要讓學生反思模擬實驗
實驗的結論受實驗過程的影響长已，這一點我還沒有在教學中開展，不過我認為很有必要開展，后面的教學我將嘗試加入這一環(huán)節(jié)术瓮。
