時(shí)間管理洛陽(yáng)八人小組第一次線下分享會(huì)就轧，在大家的呼聲中開啟概作。
時(shí)間管理，管理的就是行動(dòng)力艇抠。上午8：30左右先確定活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)幕庐，然后和丹丹在耀眼的陽(yáng)光下用20分鐘左右時(shí)間確定好思路，設(shè)計(jì)好流程家淤，十點(diǎn)前丹丹的文案已經(jīng)公告天下异剥。
時(shí)間定在下午3:30-5:00。2:30左右午休起來(lái)絮重，和丹丹簡(jiǎn)單電話交流冤寿，確定分別準(zhǔn)備的物品。等伙伴們到達(dá)時(shí)青伤，衛(wèi)生打掃完畢督怜，水果洗好，開水燒好潮模。8人中2人請(qǐng)假亮蛔，一人失聯(lián)，1人申請(qǐng)晚到擎厢。原定的8人小組雖然變身4人會(huì)議究流，依然有條不紊地進(jìn)行。
會(huì)議由自我介紹的限時(shí)開始动遭。每人一分鐘倒計(jì)時(shí)芬探。榮榮和小靜時(shí)間把控良好，我和丹丹超時(shí)厘惦⊥捣拢看見自己對(duì)自己的行為試圖做一個(gè)合理化解釋哩簿。看似自嘲酝静，實(shí)則暴露了自己對(duì)時(shí)間的把控還有很大提升空間节榜。
完成第一環(huán)節(jié)“生命平衡輪”的梳理，然后分享和解讀别智，對(duì)自己的現(xiàn)狀和未來(lái)的關(guān)注點(diǎn)有了初步理解宗苍。丹丹以家庭為中心，以健康和財(cái)富為左右翼的思路立即讓人感覺(jué)到她的思考更有深度薄榛。
三句話分享踐行時(shí)間管理之后的收獲讳窟。榮榮的學(xué)習(xí)和踐行能力立即可見。小靜和丹丹因?yàn)榭匆姴煌慕庾x敞恋，思維得到拓展丽啡。而我作為觀察者和記錄者，她們的獨(dú)特盡在眼中和心里硬猫。
90天目標(biāo)確立补箍。結(jié)合最近實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大家很快確定了自己的90天目標(biāo)和第一個(gè)30天的目標(biāo)浦徊。從生命輪中自己的短板開始關(guān)注馏予，建議圍繞自己認(rèn)為最重要的點(diǎn)設(shè)定三個(gè)目標(biāo)。我選擇的是健康盔性，在大家的共同幫助下霞丧，很快補(bǔ)充為1.早睡早起6:00-22:302.2.健身30分鐘3.補(bǔ)充水果和干果等，（這是細(xì)心的丹丹和小靜從前面我的分享中捕捉到底信息冕香，自己都沒(méi)有察覺(jué)）蛹尝，回來(lái)后又增加了冥想環(huán)節(jié)。
最后是一分鐘反饋環(huán)節(jié)悉尾。按照丹丹的建議突那，我最后一個(gè)給大家回應(yīng)。認(rèn)真觀察和聆聽每一個(gè)伙伴的發(fā)言构眯，有意識(shí)地用自己所學(xué)來(lái)回應(yīng)愕难。丹丹是組織者，也是活動(dòng)的靈魂人物惫霸，看見她面對(duì)別人的嘉許表現(xiàn)出來(lái)的謙虛猫缭。
問(wèn)：如果讓你對(duì)自己今天的表現(xiàn)打個(gè)分，你會(huì)給自己打幾分壹店？猜丹。
答：7.5分。
問(wèn)：為什么是這個(gè)分?jǐn)?shù)呢硅卢？
答：準(zhǔn)備不夠充分吧射窒，留2.5給成長(zhǎng)的空間藏杖。
“丹丹，你可以給自己打十分的脉顿。從一周前咱們開始有抱團(tuán)學(xué)習(xí)的意愿蝌麸，到今天上午我們決定組織活動(dòng)，再到現(xiàn)在活動(dòng)成功舉行弊予，你想到就做到祥楣，對(duì)你而言是否是個(gè)突破开财，從這個(gè)角度汉柒，你愿意給自己打10分嗎？”
答：是的责鳍。我原來(lái)沒(méi)有想過(guò)碾褂。我只看到不完美。此時(shí)我好想哭历葛，原來(lái)我是可以得10分的正塌。
輕輕把丹丹抱在懷里，在心里對(duì)她說(shuō)恤溶，你值得擁有乓诽。
最后到來(lái)的利玲一出場(chǎng)就氣勢(shì)不凡。倆娃咒程，不同的教育理念鸠天，不同的結(jié)果。她和榮榮因?yàn)樽∷噜徴室觯灰娙绻食砑覀儙缀鯖](méi)有插話機(jī)會(huì)。靜靜聆聽饥瓷，然后在合適的時(shí)候剥纷，開始發(fā)問(wèn)。
“我聽到你說(shuō)了幾次你沒(méi)辦法呢铆，我想知道這指的是客觀上你沒(méi)有時(shí)間呢還是主觀上你對(duì)孩子的表現(xiàn)不很滿意呢晦鞋？”她回答：“我對(duì)孩子很滿意啊”
丹丹接話：“我聽到你一直強(qiáng)調(diào)和老師溝通，你想通過(guò)老師更多了解孩子嗎棺克？”
“我覺(jué)得孩子應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言悠垛，回來(lái)后應(yīng)該看書”
“那是不是意味著在這兩個(gè)方面你對(duì)孩子的表現(xiàn)還有期待呢？”
“我給他報(bào)了注意力訓(xùn)練班逆航，他現(xiàn)在每天都要看書鼎文，我覺(jué)得他現(xiàn)在已經(jīng)比以前進(jìn)步了∫蚶”
“那么你感覺(jué)孩子喜歡讀書的過(guò)程嗎拇惋？”
“我也沒(méi)辦法周偎，所以我就也拿本書坐在孩子身邊看，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己開始享受和孩子一起讀書啦”
“我從你的描述中感受到你從被動(dòng)到主動(dòng)的變化撑帖，你關(guān)于讀書的態(tài)度會(huì)影響到孩子讀書的態(tài)度蓉坎，你做了很好的榜樣『伲”
刻意練習(xí)蛉艾。努力活出學(xué)問(wèn)的樣子。
