以下心得都是個人通過學(xué)習(xí)后實踐驗證衩匣，或者直接從實踐中總結(jié)而來，視野有限難免偏頗粥航，還請大家多多交流~
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近年來很多朋友都問到MOOC（慕課）递雀，想要了解MOOC在企業(yè)培訓(xùn)管理中是否使用柄延。今天我們就對此稍作一番分析。
所謂“慕課”(MOOC)缀程，全稱 “ 大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”（massive open online courses）搜吧。仔細(xì)拆分一下：
M：Massive，大規(guī)模杨凑。
這個代表mooc與傳統(tǒng)課程不同滤奈，傳統(tǒng)課程多是只在線下開展，往往只有幾十個或幾百個學(xué)生不同撩满，而MOOC在線開展蜒程，學(xué)生的人數(shù)完全受感興趣的人、課程知名度等影響伺帘，在平臺可能承受的情況下昭躺，數(shù)萬人也是沒問題的——話說在線網(wǎng)絡(luò)課程都具備這個特點。
第一個O：Open伪嫁，開放的领炫。
MOOC強調(diào)以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的张咳，都可以進來學(xué)驹吮，不分人群，只需一個系統(tǒng)平臺賬戶晶伦，就可參與——在線學(xué)習(xí)哪個不具備這個特征碟狞？
第二個O：Online，在線的婚陪。
MOOC的學(xué)習(xí)過程在網(wǎng)上完成族沃，不太受時空限制。——在線課程也都具備這個特點脆淹。
C：Course常空，課程。
這個貌似沒有什么好解釋的……
所以僅僅從字面意思來看盖溺，似乎MOOC和常見的網(wǎng)絡(luò)在線課程并無不同漓糙。那么它的受關(guān)注究竟在什么地方呢？
MOOC的核心是強調(diào)了以下兩方面：
（1）學(xué)習(xí)過程中設(shè)有各個階段的作業(yè)和測試烘嘱。
這些測試主要以軟件自行評測為主昆禽，并且設(shè)有學(xué)友互評功能，既強化學(xué)習(xí)過程的時常檢驗和確認(rèn)蝇庭，還促進學(xué)員之間的互動和交流醉鳖。
（2）學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)員之間的交流和互動，經(jīng)常會有學(xué)員交流討論環(huán)節(jié)哮内。
通過論壇方式展開主題協(xié)商和探究盗棵，通過社交網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)成果，通過讓權(quán)威聲音減少北发、學(xué)習(xí)者互動增加的方式促進學(xué)習(xí)者自身的知識建構(gòu)纹因。
以上這兩點決定了MOOC的開放性甚至還要大于常見的在線課程。
講師不僅把過程和節(jié)奏的自主權(quán)交給了學(xué)員（在線課程的普遍特點）琳拨，還把交流和知識構(gòu)建的自主權(quán)更多交給了學(xué)員們自我進行（MOOC的特點）瞭恰，屬于自由度更高的學(xué)習(xí)形式。
所以相對傳統(tǒng)有人群从绘、時間寄疏、場所等限制的大學(xué)課堂教育是牢，MOOC屬于較大程度的教學(xué)形式改進僵井，收到關(guān)注和追捧也是應(yīng)該的。
目前主流的MOOC有基于內(nèi)容的xMOOC驳棱、基于網(wǎng)絡(luò)的cMOOC批什、基于任務(wù)的tMOOC等不同種類，各自的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)有所差異社搅。這里就不一一贅述驻债。
但是我們應(yīng)該看到的是，因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容高標(biāo)準(zhǔn)化形葬、高成熟度合呐、高系統(tǒng)設(shè)計的要求，MOOC其實更多適合與已經(jīng)相對成熟笙以、相對體系化淌实、相對確定化的學(xué)科性知識，比如各種工程、理工拆祈、語言類的學(xué)科恨闪。
相對的，MOOC并不適合開放度高放坏、個人差異性大咙咽、環(huán)境復(fù)雜的各種知識和技能，比如溝通技巧淤年、復(fù)雜系統(tǒng)工程等相對較“軟”或者較復(fù)雜的知識钧敞，因為它很難進行統(tǒng)一性的固定化教學(xué)設(shè)計，并且使用統(tǒng)一的客觀化的評價體系進行衡量互亮。
當(dāng)然犁享，MOOC作為網(wǎng)絡(luò)在線課程的一種，也具有網(wǎng)絡(luò)在線課程的“易傳播豹休、易使用炊昆、受眾面廣、自主性高威根、系統(tǒng)依賴性大”等的共同特點凤巨，會有非常高的自由度，但是MOOC又是需要通過一系列的學(xué)習(xí)活動才能完成的系統(tǒng)學(xué)習(xí)洛搀，特別是較高的自由度帶來的對學(xué)員自我控制能力的要求極大提升敢茁，所以高入學(xué)率的同時伴隨著的是高輟學(xué)率。這一點也是高碎片化生活實踐節(jié)奏的上班族們經(jīng)常面對的一點留美。
所以我們目前見到的比較成功的MOOC多是高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例彰檬，較少見到企業(yè)培訓(xùn)管理領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)案例。
所以MOOC在實際使用時谎砾，開發(fā)過程中必須注意到以上缺點和局限性逢倍，并且還需要遵守MOOC的開發(fā)守則，對課堂作業(yè)景图、章節(jié)測試较雕、溝通論壇等模塊進行精心全面的設(shè)計，最終還對學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力做好持續(xù)引導(dǎo)挚币，因此對課程開發(fā)者亮蒋、系統(tǒng)開發(fā)者、學(xué)習(xí)組織者的要求很高（比顛倒課堂還多了系統(tǒng)開發(fā)者妆毕，難度更高）慎玖，對以上三者的成熟度的依賴性很大，實施的門檻高于一般的網(wǎng)絡(luò)在線課程笛粘，更別說是高靈活的微課了趁怔。
企業(yè)培訓(xùn)管理中远舅，直接用好MOOC非常難，請務(wù)必思考后使用痕钢。
但是借鑒MOOC的模式則是完全沒有問題图柏，可以借助MOOC的模式設(shè)計好各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的活動，適當(dāng)使用作業(yè)任连、互評等手段蚤吹，增多互動性學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提高随抠。
【一句話總結(jié)】
MOOC是在線學(xué)習(xí)活動的一種形式裁着，類似大學(xué)教育，適用于高標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)拱她，實施門檻很高二驰。
以上都是我個人對MOOC慕課的理解，謝謝大家耐心讀完~
接下來放出今天的問題：
（1）你對慕課有什么樣的看法呢秉沼？
（2）你覺得慕課MOOC適合于哪些內(nèi)容的企業(yè)培訓(xùn)呢桶雀？
（3）慕課MOOC的形式適合你所在的公司的哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)？
歡迎大家通過留言參與以上問題的討論~
比較代表性的內(nèi)容我后期會整理后繼續(xù)發(fā)布~
（昨天的顛倒課堂已經(jīng)有很多朋友單獨提出了意見和建議唬复，稍后我完成整理后矗积，會再寫一篇后續(xù)的~）
