? ? ? 為進(jìn)一步推進(jìn)思維發(fā)展型課堂的實(shí)施麻昼，整體提升教師素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師授課水平馋辈，東明教育集團(tuán)東華學(xué)校舉辦了教師賽課活動(dòng)抚芦。10月28日和30日，一迈螟、二年級(jí)備課組長(zhǎng)王老師和李老師叉抡，以及一、二年級(jí)張老師和王老師帶來(lái)了精彩的數(shù)學(xué)課展示答毫。
? ? ? 經(jīng)過(guò)備課組的集體備課和精心打磨洗搂，李老師和王老師就《倍的認(rèn)識(shí)》以“同課異構(gòu)”的方式展開學(xué)科內(nèi)賽課消返，《倍的認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)耘拇∧旒眨“倍”的概念比較抽象，在教學(xué)中沒有給出學(xué)生“倍”的概念定義驼鞭，所以兩位老師在建立“倍”這一概念時(shí)秦驯，通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)注重學(xué)生自己觀察思考，動(dòng)手操作挣棕、比較译隘，從而得出兩對(duì)象之間的數(shù)量關(guān)系。
? ? ? 兩位老師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和梯度性厅目。首先，通過(guò)實(shí)物藍(lán)花和粉花展示花朵數(shù)量的變化法严，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化损敷，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，使學(xué)生初步感知“倍”的含義深啤；接著拗馒，讓學(xué)生自己說(shuō)出如何變換花朵的數(shù)量，講數(shù)理溯街，做第一層次的練習(xí)诱桂；第二層次洋丐，教師出示花朵并提出問(wèn)題“紅花是藍(lán)花的3倍，對(duì)嗎挥等？”友绝，讓學(xué)生思考如何移動(dòng)花朵，使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解肝劲；最后迁客，教師由花朵遷移到其他物體，如線段涡相，線條等等哲泊，并且變換位置剩蟀，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移催蝗。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終抓住把什么當(dāng)做1份育特，有幾個(gè)這樣的1份丙号，就是這樣的幾倍，來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念缰冤。
? ? ? 一年級(jí)的課堂活潑生動(dòng)怀薛。王老師教態(tài)親切自然大方，為孩子們帶來(lái)了形象直觀迷郑、貼近生活的精彩課堂《認(rèn)識(shí)圖形》枝恋。課堂中，王老師播放精心制作的校園設(shè)計(jì)小視頻嗡害，從而激發(fā)學(xué)生建造一所漂亮學(xué)校的興趣焚碌，以驅(qū)動(dòng)性任務(wù)出發(fā)，將孩子帶入到奇妙的數(shù)學(xué)世界霸妹。
? ? ? 本節(jié)課的教學(xué)叹螟，王老師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手認(rèn)識(shí)圖形鹃骂，課堂中注重學(xué)生的發(fā)言與小組合作，并結(jié)合課堂情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)測(cè)練習(xí)罢绽，設(shè)計(jì)了帶有層次性的任務(wù)單畏线，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。
? ? ? 課堂環(huán)節(jié)形式多樣，抓住重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)杯矩，通過(guò)讓學(xué)生看積木栈虚、分積木、摸一摸等活動(dòng)研究積木史隆，自己總結(jié)四個(gè)物體的特征魂务，通過(guò)回歸到生活讓學(xué)生抽象出物體進(jìn)行歸類，再次進(jìn)行辨認(rèn)泌射，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)粘姜。最后觀看與我們生活密切相關(guān)的建筑圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣熔酷，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng)孤紧，取得了不錯(cuò)的課堂效果。
? ? ? 《認(rèn)識(shí)位置》這堂課号显，張老師在認(rèn)真鉆研課標(biāo)，深挖教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上躺酒，張老師緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活押蚤，通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲開展本節(jié)課的教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生整堂課的積極性羹应。
? ? ? 課堂開始揽碘，通過(guò)拍手游戲讓學(xué)生感受并引出“上、下园匹、前雳刺、后、左偎肃、右”6個(gè)方位煞烫，借助左右手來(lái)區(qū)分“左、右”累颂。通過(guò)找一找身體上的“左滞详、右”和生活中的“左、右”紊馏，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系料饥。通過(guò)介紹周圍的同學(xué)和教室，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中朱监。最后通過(guò)和孩子們的角色扮演《給小動(dòng)物排序》的游戲岸啡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，也巧妙的借助游戲解決了課堂的難點(diǎn)問(wèn)題赫编。
? ? ? 本次賽課使我們受益匪淺巡蘸，教學(xué)相長(zhǎng)奋隶。我們不僅學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，而且也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題≡没模現(xiàn)分析如下：
? ? ? 1.在課堂上唯欣，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分搬味。在賽課活動(dòng)中境氢，有的課堂仍是教師講授太多，教學(xué)過(guò)程中不敢放手碰纬，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾萍聊，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答悦析，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)寿桨、生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)她按。
? ? ? ? 2.如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)牛隅。“授之以魚酌泰，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的匕累。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看陵刹，一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
? ? ? 3.教學(xué)沒有照顧到中等偏下水平的同學(xué)欢嘿，課堂氣氛不夠活躍衰琐，今后要注意針對(duì)這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開口說(shuō)的能力炼蹦。
? ? ? 在下一階段的教學(xué)中羡宙，每位教師要做到：
? ? ? 1.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)悄窃，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課贼陶。在備課過(guò)程中考慮學(xué)生的實(shí)際滤灯，對(duì)于問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)能夠聯(lián)系到學(xué)生能否回答，受不受已有知識(shí)的限制匿刮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，大膽設(shè)問(wèn)探颈，不拘于固定的上課模式熟丸，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師回答或者其他學(xué)生回答伪节，問(wèn)題提的好給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)光羞。
? ? ? 2.處理好課堂預(yù)設(shè)和生成绩鸣，要和孩子平等對(duì)話，要傾聽每個(gè)孩子的不同聲音纱兑，要激發(fā)孩子表達(dá)真實(shí)自我的欲望全闷。
? ? ? 3. 不斷學(xué)習(xí)新的教育方法，并在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用萍启，在運(yùn)用新教法時(shí)不斷反思自己的教育行為與新的教學(xué)方法有多大出入总珠，不斷改進(jìn)提高，使新的教學(xué)方法與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合勘纯。相信學(xué)生局服，不急于把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間驳遵，給學(xué)生發(fā)展提高自己的機(jī)會(huì)淫奔。在教學(xué)過(guò)程中藥注重“精講多練”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式堤结，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)唆迁。
? ? ? 此次活動(dòng)既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采竞穷、超越自我的機(jī)會(huì)唐责，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)瘾带、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)鼠哥。以賽促研，以課促思看政，讓教師得以專業(yè)的有氧生長(zhǎng)朴恳。
