? ? ? ? 提起讀書的好處专普，那是一大堆一大堆的。而沒有親身經(jīng)歷體驗的冠冕堂皇的說說弹沽，都是毫無意義的檀夹。? 我現(xiàn)在對“讀書”的感受也只能說:它能讓我靜下來筋粗，能讓我知道點兒什么是有意義的生活。倒沒覺得自己增長多少知識击胜，反而覺得自己越來越out亏狰。
? ? ? ? 前兩天由于身體不適役纹，對學(xué)生也沒有太多的關(guān)注偶摔。今天在課堂上再次跟學(xué)生聊起讀書，孩子們一個個都興奮不已促脉。有兩三個學(xué)生低頭沉默不語辰斋，問他們怎么了？“老師瘸味，我媽都不給我買書”一個女孩兒怯怯的說到宫仗。“為什么不給你買書呢旁仿？”“她說怕我不讀藕夫，那錢都花搭了】莞裕”“還沒買呢怎么就知道你不讀了呢毅贮？這是什么原因呢？媽媽為什么這樣說你尘奏？難道她不想讓你多讀書嗎滩褥？”“不是的，我媽說原來給我買的書我都不看炫加，現(xiàn)在就別說買書那回事兒了瑰煎。”“哦俗孝！原來是這樣熬频椤！如果我是你媽媽我也不會給你買的赋铝，知道為什么嗎烘挫？”“知道，我原來都不讀柬甥，買來就扔哪兒了饮六，慢慢就丟了】疗眩可是卤橄，老師，現(xiàn)在我又想讀書了啊臂外，但我媽不給我買”她還是小聲嘟囔著窟扑±洌“這事兒得你自己去解決，用實際行動證明你的想法兒你的決心嚎货，你就會心想事成的橘霎。”“嗯殖属，我知道了老師姐叁。”在跟這孩子對話時洗显，班級其他學(xué)生一個個都眨巴著眼睛看著我們倆外潜。想著我們倆的對話多少也應(yīng)該能敲打他們一下。我知道挠唆，雖然有的學(xué)生也是有模有樣的拿著書在看处窥，但是心卻不知飛向何處，所謂的讀書只是過眼云煙玄组。雖說教育在喚醒在引領(lǐng)滔驾，我總覺得教育也絕離不了“強制”執(zhí)行。因此俄讹，我們的共讀行動最先由“強制”開始哆致，我真心的希望渴望我的孩子們能被“書香”所吸引，能被“書韻”所潤澤颅悉。我沒有什么“功底”可言沽瞭，也是一樣的從0開始，只不過比他們稍加點兒“自愿”而已剩瓶。
? ? ? ? 假期里學(xué)生的讀書驹溃，表面上看似完成的還可以。但真正去分享所獲大部分學(xué)生依然是千篇一律的“慣話”延曙。跟學(xué)生說:“如果我們讀書只為讀而讀豌鹤，那我們就沒有必要浪費時間與精力了。老師想要的是你看完一篇文章后的自己的看法兒想法兒枝缔。而不是你合上書一句'我看完了'布疙。還有我們的讀書摘抄也是一樣的，你喜歡就記下愿卸，記下的目的是能在適合你心境的時候去運用它灵临。”不管學(xué)生能不能聽的懂趴荸，我們只管先一小步一小步的往前走儒溉。
? ? ? ? 經(jīng)過我們商定，我們用一個月的時間將我們假期里的共讀書目再讀一遍发钝。所以趁著工作間隙顿涣，也趕緊翻閱幾頁波闹。否則自己到時候也沒有發(fā)言權(quán)了。我們共讀的第一本書是美國馬克吐溫等編著的《讓心住在春天里》涛碑。第一篇是《偽善的殺手》精堕，選自法國法布爾的《昆蟲記》∑颜希看著看著不覺得有些癡迷了歹篓，作者既有科學(xué)的理性又有文學(xué)的感性，從字里行間里能看出作者對大自然的熱愛晌涕。此刻我也是第一次知道了螢火蟲與蝸牛的故事（食物鏈中的一節(jié)）滋捶，知道這被人成為“長著翅膀的星星”痛悯，看起來如此弱小無害的“小蟲”余黎，卻是一位偽善的殺手---食肉動物，而且手段方法之殘忍载萌。除此之外更是欽佩敬仰作者如此有心用心細心與恒心惧财，才能有這么卓絕的發(fā)現(xiàn)。
? ? ? ? 放學(xué)送路隊的時候扭仁，跟學(xué)生聊起螢火蟲的“偽善面具”垮衷，沒想到的竟然有好幾個學(xué)生吆喝“老師，你真讀了乖坠？”“那當(dāng)然了搀突，怎么能說話不算數(shù)呢⌒鼙茫”“就是就是仰迁，那螢火蟲吃蝸牛的手段太卑鄙了……”“噓”我立刻制止那孩子要說下去的沖動⊥绶郑“咱們現(xiàn)在不是說的時候徐许，有機會讓你們敞開了說的，是否期待白湔骸雌隅？”
? ? ? ? “是！”
? ? ? ? 這聲呼喊里有我們共同的期待缸沃！
