? ? ? ? 觀看后《歸途列車》后，感觸頗深。這部紀(jì)錄片以中國(guó)廣州打工的農(nóng)民工家庭為主題睦柴，在張昌華一家三年來春節(jié)期間回家過年的歷程中，將農(nóng)民工的離合悲歡毡熏、生計(jì)與親情間的矛盾真實(shí)地呈現(xiàn)在觀眾眼前坦敌。設(shè)想一下導(dǎo)演的拍攝目的，即喚起社會(huì)對(duì)農(nóng)民工這一弱勢(shì)群體的關(guān)注痢法。正如一位學(xué)者所說：“一個(gè)社會(huì)的文明程度在于是否給予弱勢(shì)群體以足夠的關(guān)注狱窘。”
? ? ? ? 先暫且不論社會(huì)的深層次問題财搁，這部影片暗含出了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的一些教育問題蘸炸。中國(guó)實(shí)行改革開放，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)尖奔，以廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)來發(fā)展“三來一補(bǔ)”的加工產(chǎn)業(yè)搭儒，廉價(jià)勞動(dòng)力的主體就是農(nóng)民工，農(nóng)民工拿著低廉的工資越锈，卻為社會(huì)發(fā)展仗嗦，城市繁榮付出了巨大的代價(jià)。農(nóng)民工的工資甚至還一度拖欠甘凭，農(nóng)民工的休息稀拐、休假和勞動(dòng)、醫(yī)療保險(xiǎn)等權(quán)利沒有得到充分保證甚至連基本的保障都沒有丹弱，為了家庭生計(jì)德撬，他們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去獲取更多的計(jì)件工資，賺錢難躲胳，回家也難蜓洪，他們無心更無力顧及子女的教育，尤其是雙打工家庭坯苹，只希望讓子女能夠過上更好的生活隆檀。而家庭教育、親情教育的缺失在很大程度上導(dǎo)致了子女教育的失敗。
? ? ? ? 農(nóng)民工進(jìn)程務(wù)工恐仑，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)教育問題悖論泉坐。由于我國(guó)嚴(yán)格的戶籍管理制度，很多農(nóng)民工是無法在城市落地生根的裳仆，他們只是城市的過客腕让。農(nóng)民工的隨遷子女進(jìn)城，導(dǎo)致了流動(dòng)人口子女教育問題歧斟，他們的公平受教育權(quán)利并未得到保證纯丸。農(nóng)民工的子女留在自己的家鄉(xiāng)，又會(huì)產(chǎn)生留守兒童教育問題静袖，家庭教育觉鼻、親情教育的缺失，缺乏情感交流與日常必要的照顧队橙，子女身心發(fā)展并不健全滑凉，物質(zhì)狀況與精神狀況堪憂。
? ? ? ? 農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不足喘帚，無法得到充足的財(cái)政供給。農(nóng)村子女隨著不斷接受更高水平的教育咒钟，教育成本也在不斷攀升吹由，這也加重了農(nóng)民工家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
? ? ? ? 讀書無用論朱嘴，不如早點(diǎn)打工賺錢等思想在農(nóng)村地區(qū)有部分復(fù)蘇倾鲫，加重了農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)情況。教育作為社會(huì)流動(dòng)的一種重要方式萍嬉，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮的作用開始逐步受到抑制乌昔，從而實(shí)現(xiàn)“農(nóng)民工階層”的自我再生產(chǎn)，也就是媒體上常說的“農(nóng)民工二代”壤追。
? ? ? ? 農(nóng)村撤點(diǎn)并校的推進(jìn)磕道，家庭教育與管理功能的缺失，學(xué)生涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)行冰，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住宿學(xué)生低齡化等因素都加大了學(xué)校的管理壓力溺蕉，學(xué)校開始承擔(dān)更多的管理職能與后勤服務(wù)職能，學(xué)校與老師的管教壓力增大悼做，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)職能疯特，教學(xué)職能的弱化反過來又會(huì)影響到教育質(zhì)量，農(nóng)村孩子自然會(huì)輸在起跑線上肛走。
? ? ? ? 百年大計(jì)漓雅，教育為本。在現(xiàn)今，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)邻吞，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展组题，維護(hù)社會(huì)公平正義的語境下，農(nóng)村教育事業(yè)理應(yīng)得到社會(huì)與政府更多的關(guān)注與投入吃衅。加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度往踢，提高農(nóng)村師資力量，強(qiáng)化中職教育徘层，提高農(nóng)村居民收入等措施都是可以采取和繼續(xù)推進(jìn)的峻呕。
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