中國(guó)孩子學(xué)英語有多瘋狂？
中國(guó)人學(xué)英語的熱情不是近年才有的眼坏，那是持續(xù)了百年的“睜眼看世界”的動(dòng)力拂玻。無論是傳銷式的瘋狂英語教學(xué)，還是帶有心靈雞湯色彩的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全國(guó)開花空骚，亦或是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)+的線上外語學(xué)習(xí)社區(qū)，近幾十年來擂仍，革新的是外語學(xué)習(xí)的方式方法囤屹，不變的是那一腔狂熱。
當(dāng)下的青少年家長(zhǎng)多為“啞巴英語”代表逢渔，而他們成年后的工作和生活視野肋坚，使他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生了反思，聽肃廓、說等能力開始被看重智厌，而這也順應(yīng)了“學(xué)英語從娃娃抓起”的沉浸式外教授課熱潮。但是盲赊，“請(qǐng)外教”就意味著能學(xué)好英語嗎铣鹏，中國(guó)家長(zhǎng)焦急的背后反映的卻是關(guān)于外教這一群體長(zhǎng)久的誤區(qū)。
今天哀蘑，讓我們跳出圈子诚卸，從一名在華執(zhí)教多年的外教Alex Schofield的分享中，看看外國(guó)人怎么看待“中國(guó)孩子學(xué)英語”這件事绘迁。
1
全沉浸式英語環(huán)境=外語課堂合溺？
|全程英文？肯定學(xué)得快缀台！|
高效外語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵就是“沉浸”棠赛，這是幾乎所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主打的特色，但和外教同處一間教室上課膛腐，就是真正的沉浸式學(xué)習(xí)了嗎睛约？
事實(shí)上，創(chuàng)造一個(gè)完全沉浸式的英語語言環(huán)境幾乎是不可能的哲身，即使是每周1~3個(gè)小時(shí)的全英語教學(xué)痰腮，也無法讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)就一步到位學(xué)好英語。因?yàn)橐坏┳叱鼋淌衣砂眨麄兊挠⒄Z語言環(huán)境就消失了膀值，這種沉浸式的英語語言環(huán)境實(shí)際上是斷裂的棍丐。
對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)該完全依賴于外教課堂沧踏，而是應(yīng)該在課后為孩子提供一個(gè)真實(shí)的舞臺(tái)歌逢，讓他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到生活情境中，自然放松的環(huán)境才能鍛煉孩子開口說英語的自信翘狱。
2
母語為英語的外教=好老師秘案？
|美國(guó)老師？歡迎潦匈！|
很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為阱高，只有以英語為母語的外教才能給孩子創(chuàng)造出一個(gè)更地道的英語教學(xué)環(huán)境和體驗(yàn)。因此茬缩，美國(guó)赤惊、英國(guó)、加拿大凰锡、新西蘭等國(guó)家的外教往往更受歡迎未舟，很多機(jī)構(gòu)的招聘官也會(huì)對(duì)白人外教的要求相對(duì)放低。
“學(xué)校似乎并不關(guān)心來者是否真的具有教師資格證書掂为，也不會(huì)核實(shí)其是否有簡(jiǎn)歷中所寫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)裕膀，他們看中的主要是應(yīng)聘者的外語交流能力，如果是來自歐美國(guó)家勇哗，本身就是加分項(xiàng)昼扛。” Alex Schofield說。
“有些外籍教師是真心熱愛教學(xué)的欲诺，而有些只是為了來體驗(yàn)中國(guó)文化的同時(shí)謀得一份工作野揪，待了一年甚至幾個(gè)月后就離開∏评酰”Alex Schofield指出斯稳，這些外教本身對(duì)教學(xué)沒有熱情，對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心迹恐，缺少職業(yè)精神挣惰，這種良莠不齊的教學(xué)水平其實(shí)并不利于孩子的英語學(xué)習(xí)。
3
有趣的課堂=外教評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)殴边？
|教得好不好憎茂？不重要！|
在中國(guó)家長(zhǎng)看來锤岸，雇傭外教的目的就是為了給孩子營(yíng)造一個(gè)沉浸式的英語語言環(huán)境竖幔，這樣的課堂必須是充滿幽默、歡樂和互動(dòng)的是偷，他們的加入更多地是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充拳氢。而這與對(duì)中國(guó)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成了鮮明對(duì)比募逞，對(duì)于中教，只要有能力讓孩子在考試中取得高分馋评，教學(xué)過程是否有趣似乎不那么重要放接。
外教的課堂是充滿娛樂和趣味的，而孩子只有在中教的課堂才能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地學(xué)習(xí)留特。這也解釋了為什么大多數(shù)學(xué)校只會(huì)安排外教教授口語課程纠脾，而一遇到關(guān)于語法句法等更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)校第一選擇還是中教蜕青。
在這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)下苟蹈，外教逐漸習(xí)慣于用“輕松”的方式教學(xué)以迎合學(xué)生和家長(zhǎng)的期待，對(duì)自身的教學(xué)要求也在慢慢下降右核。特別是因?yàn)樵趯W(xué)校和家長(zhǎng)的眼中慧脱，為了過度幫助孩子營(yíng)造一個(gè)英語語言環(huán)境，教學(xué)反倒成了其次蒙兰，這也讓許多外教感到自己的教學(xué)能力被低估磷瘤。
