? ? ? 前幾日，網(wǎng)上曝出這樣一則新聞：順德某職業(yè)學(xué)校一位姓陳的老師因制止學(xué)生上課玩手機(jī)戳吝，雙方發(fā)生肢體沖突而導(dǎo)致學(xué)生倒地浩销。事后，經(jīng)校方批評(píng)教育听哭，雙方相互道歉慢洋。然而事情并未就此結(jié)束，校方對(duì)于這位陳老師又做出了停職調(diào)查的處理陆盘。
? ? ? 這樣的處理結(jié)果讓人感嘆教師不易的同時(shí)普筹，也看到了作為教師后盾的校方在整個(gè)事件中的軟弱與無力。對(duì)此隘马，也不禁讓人反思：教師的良心由誰(shuí)來守太防？師德真的是萬能的嗎？
? ? ? 隨著手機(jī)成為校園里酸员、課堂中的逞殉担客，學(xué)生上課玩手機(jī)已成為一個(gè)令學(xué)校和教師頭疼不已的問題幔嗦。很多學(xué)校也做出了禁止學(xué)生上課玩手機(jī)的規(guī)定酿愧，并對(duì)教師提出及時(shí)制止學(xué)生玩手機(jī)的要求。順德這位教師的所作所為正是執(zhí)行了學(xué)校的這一相關(guān)規(guī)定邀泉，然而事情的結(jié)果卻讓人始料未及嬉挡。也許，這位陳姓老師的處理方法確實(shí)有些過當(dāng)汇恤，但從教師的良心與責(zé)任心庞钢、執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定的角度來講，畢竟無可厚非屁置。然而焊夸，多少學(xué)校管理層在遇到這些事情時(shí)，向來選擇息事寧人蓝角，不惜犧牲當(dāng)事教師的利益阱穗。也許，當(dāng)事老師除了自認(rèn)倒霉外使鹅，并不會(huì)如何揪阶。然而，這樣的做法不知扼殺了多少教師的良心與責(zé)任感患朱。
? ? ? 我們也遇到過不少與之相反的老師：他們對(duì)于學(xué)生玩手機(jī)睜一只眼閉一只眼鲁僚，甚至縱容學(xué)生，與學(xué)生一起打游戲。學(xué)斜常或許會(huì)批評(píng)他們一兩句侨艾，甚至取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格，但人家至少不用擔(dān)心因管理不當(dāng)而停職失業(yè)拓挥、名聲掃地呀唠梨！
? ? ? 如果一種教育一面空泛地強(qiáng)調(diào)師德、良心侥啤，向教師談責(zé)任與義務(wù)当叭；另一方面又縱容學(xué)生的某些不當(dāng)行為，一旦出事盖灸，不問原委蚁鳖，一刀切地犧牲當(dāng)事教師的利益以求息事寧人。那我們的教育能否實(shí)現(xiàn)人心智的成熟赁炎、成才和靈魂的轉(zhuǎn)向醉箕，或許還要打上一個(gè)大大的問號(hào)。道德雖然是教書育人的手段之一甘邀，但也并非萬能琅攘。一棵幼苗長(zhǎng)成有用之材，尚且需要修剪松邪；一個(gè)人的成才坞琴，又豈能單純依靠虛而不實(shí)的道德？
? ? ? 古語(yǔ)有云：“父母之愛子逗抑，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”剧辐。學(xué)校教育當(dāng)然也需要愛的投入，但真正的愛邮府，不是一味地縱容與寵溺荧关。如果所有的錯(cuò)誤僅憑一句道歉就能解決，那么法律褂傀、監(jiān)獄又有什么必要存在呢忍啤？
? ? ? 制度決定人的善惡。我相信每一個(gè)初入教育行業(yè)的教師都是有一番責(zé)任感與良心的仙辟。畢竟同波，在學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步中教師也可以看到自己的價(jià)值與成就。然而叠国，如果學(xué)校和教育主管部門將這種良知與責(zé)任感粗暴的進(jìn)行踐踏未檩，那么誰(shuí)還會(huì)冒著丟飯碗、壞名聲的風(fēng)險(xiǎn)為那虛無的師德粟焊、責(zé)任感和良心買單呢冤狡？也許孙蒙，有些教師面對(duì)學(xué)生上課的違紀(jì)行為，確實(shí)處理失當(dāng)悲雳、經(jīng)驗(yàn)不足挎峦，然而，若是為了讓家長(zhǎng)滿意怜奖、學(xué)生愜意浑测、社會(huì)輿論不注意，就不客觀地看待事情原委歪玲，那只是暫時(shí)保護(hù)了學(xué)生們的顏面與天性，也許掷匠，今日一個(gè)小小的錯(cuò)誤日后要付出難以想象的代價(jià)滥崩。
? ? ?因此，學(xué)校的規(guī)定應(yīng)該既有糾錯(cuò)機(jī)制讹语，容錯(cuò)機(jī)制钙皮，不要等到有一天將老師們的良心都逼成了黑心、將責(zé)任感都逼成了日復(fù)一日的茍且顽决。
