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《金色的房子》是“好朋友”主題中孩子們學(xué)習(xí)到的一個經(jīng)典故事，? 故事圍繞著“金色的房子”展開介时，故事中没宾，小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動地邀請同伴來玩的心理轉(zhuǎn)變過程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處沸柔。在日常觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子們會在不經(jīng)間說起“紅的墻循衰，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂褐澎』岫郏”孩子們就像故事中的小動物們一樣，對故事中小姑娘的金色的房子非常感興趣，我們及時抓住孩子們的興趣點(diǎn)迁酸，引導(dǎo)孩子表演這個經(jīng)典故事先鱼。
在表演的過程中，我們充當(dāng)?shù)氖怯^察者奸鬓，引導(dǎo)者焙畔，不會過多干預(yù)孩子們的表演，所以在進(jìn)行表演時串远，幼兒可以自由組合宏多，與自己喜歡的同伴一起表演，這樣孩子間容易達(dá)成共識澡罚，合作起來比較默契绷落。隨后，幼兒可以自主選擇始苇、商量想要表演的角色砌烁。當(dāng)角色選擇發(fā)生沖突時，我們會在游戲講評的時候與幼兒一起討論解決問題的方法催式，比如用石頭剪刀布的辦法確定誰先演函喉、誰后演，兩個小朋友輪換表演荣月，或是適當(dāng)?shù)馗淖円幌鹿适虑楣?jié)管呵，讓大家都能參與到表演游戲中去。
為了更好的開展表演游戲哺窄，我經(jīng)常在想：怎么讓這些沒有表演經(jīng)驗(yàn)的孩子對表演產(chǎn)生興趣呢捐下，于是我們會找來之前中班表演故事的錄像，通過錄像來引導(dǎo)孩子了解在故事表演游戲中幾個重要的要素萌业，比如角色的表情坷襟、動作、眼神生年、語調(diào)婴程、形態(tài)等。
有次在活動區(qū)孩子們進(jìn)行表演故事時抱婉，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子相對于另外四個孩子比較拘束档叔，不敢放開聲音說角色的臺詞，導(dǎo)致表演故事進(jìn)行的不太順利蒸绩，悠悠跑過來向我求助:“老師衙四，海螺不說臺詞可怎么辦呀，我教他說他也不說患亿〈福”我看出海螺在表演方面比較不太自信，因?yàn)閷ε_詞還不太熟練所以表演起來有點(diǎn)困難，于是我引導(dǎo)表演區(qū)的小朋友們一起帶領(lǐng)海螺熟悉臺詞卡睦，漸漸的宴胧，能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子帶著海螺進(jìn)行兩遍完整的表演故事下來漱抓，海螺不但可以接住上一句角色臺詞表锻，還能夠加上他扮演的小狗的動作來進(jìn)行表演。一開始不太自信的他也逐漸找到了自信乞娄，能夠和伙伴們一起順利的表演出整個表演故事瞬逊，就算是換了角色他也能夠很好的表演出來。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵是要使幼兒喜歡說仪或、敢說确镊、有機(jī)會說并且得到積極的回應(yīng)。這個故事引導(dǎo)了幼兒與同伴之間友好相處范删，團(tuán)結(jié)友愛蕾域。在故事表演中，孩子們不斷感受故事發(fā)展順序到旦、體會角色語言特點(diǎn)旨巷，同時在表演故事中發(fā)現(xiàn)伙伴有困難的時候能夠幫助伙伴一起合力完成表演故事，這些都促進(jìn)了兒童語言發(fā)展和同伴交往的能力添忘。
