這篇博客對(duì)類之間的關(guān)系進(jìn)行了整理茅糜，在用UML進(jìn)行類圖設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)類之間的關(guān)系更加清晰明了.
?? ? ? 一、表示符號(hào)上的區(qū)別
二延届、具體區(qū)別與聯(lián)系
繼承(泛化)
?????? 指的是一個(gè)類（稱為子類椭符、子接口）繼承另外的一個(gè)類（稱為父類荔燎、父接口）的功能，并可以增加它自己的新功能的能力销钝，繼承是類與類或者接口與接口之間最常見的關(guān)系有咨，可分單重繼承，多重繼承（java不支持）蒸健；在Java中此類關(guān)系通過關(guān)鍵字extends明確標(biāo)識(shí)座享。
實(shí)現(xiàn)
????? 指的是一個(gè)class類實(shí)現(xiàn)interface接口（可以是多個(gè)）的功能；實(shí)現(xiàn)是類與接口之間最常見的關(guān)系似忧；在Java中此類關(guān)系通過關(guān)鍵字implements明確標(biāo)識(shí)
依賴
????? 可以簡單的理解渣叛，就是一個(gè)類A使用到了另一個(gè)類B，而這種使用關(guān)系是具有偶然性的盯捌、臨時(shí)性的淳衙、非常弱的，但是B類的變化會(huì)影響到A饺著；比如某個(gè)老師要授課滤祖，則需要有這么一門課讓他教授，此時(shí)老師與課之間的關(guān)系就是依賴瓶籽；表現(xiàn)在代碼層面匠童，為類Course作為參數(shù)被類Professor在Teach方法中使用；
關(guān)聯(lián)
????? 它體現(xiàn)的是兩個(gè)類塑顺、或者類與接口之間語義級(jí)別的一種強(qiáng)依賴關(guān)系汤求，普通關(guān)聯(lián)關(guān)系的兩個(gè)類處于同一層次上俏险，關(guān)聯(lián)可以是單向（只有一個(gè)類知道另外一個(gè)類的公共屬性和操作）的也可以是雙向（兩個(gè)類都知道另一個(gè)類的公共屬性和操作）的；大多數(shù)關(guān)聯(lián)應(yīng)該是單向的扬绪，單向關(guān)系更容易建立和維護(hù)竖独，有助于尋找可服用的類。
雙向關(guān)聯(lián)：
單向關(guān)聯(lián)：
聚合
????? 聚合是關(guān)聯(lián)關(guān)系的一種特例挤牛，他體現(xiàn)的是整體與部分莹痢、擁有的關(guān)系，即has-a的關(guān)系墓赴，此時(shí)整體與部分之間是可分離的竞膳，他們可以具有各自的生命周期，部分可以屬于多個(gè)整體對(duì)象诫硕，也可以為多個(gè)整體對(duì)象共享坦辟；比如書本與暑假、公司與員工的關(guān)系等章办；具體表現(xiàn)為锉走，如果A由B聚合成，表現(xiàn)為A包含有B的全局對(duì)象藕届，但是B對(duì)象可以不在A創(chuàng)建的時(shí)刻創(chuàng)建挪蹭。
組合
????? 組合也是關(guān)聯(lián)關(guān)系的一種特例，他體現(xiàn)的是一種contains-a的關(guān)系休偶，這種關(guān)系比聚合更強(qiáng)梁厉，也稱為強(qiáng)聚合；他同樣體現(xiàn)整體與部分間的關(guān)系椅贱，但此時(shí)整體與部分是不可分的懂算，整體的生命周期結(jié)束也就意味著部分的生命周期結(jié)束只冻，也可以理解為如果A由B組成庇麦，表現(xiàn)為A包含有B的全局對(duì)象，并且B對(duì)象在A創(chuàng)建的時(shí)刻創(chuàng)建喜德。比如你和你的大腦或一本書和它的書頁山橄。
綜上所述，對(duì)于繼承舍悯、實(shí)現(xiàn)這兩種關(guān)系比較簡單航棱，他們體現(xiàn)的是一種類與類、或者類與接口間的縱向關(guān)系萌衬；其他的四者關(guān)系則體現(xiàn)的是類與類饮醇、或者類與接口間的引用、橫向關(guān)系秕豫，這幾種關(guān)系都是語義級(jí)別的朴艰，所以從代碼層面并不能完全區(qū)分各種關(guān)系观蓄；從后幾種關(guān)系所表現(xiàn)的強(qiáng)弱程度來看，依次為：組合>聚合>關(guān)聯(lián)>依賴祠墅。在面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)過程中侮穿，能采取強(qiáng)度較大的關(guān)系，決不能采取強(qiáng)度小的關(guān)系毁嗦。
???? 隨著學(xué)習(xí)深入亲茅，會(huì)加上代碼實(shí)現(xiàn)！
