今天常規(guī)聽課洲愤。
按照學(xué)校的要求，這是一節(jié)閱讀課顷锰，整本書閱讀柬赐。
老師準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難官紫，問題設(shè)置很有梯度肛宋，教師語言親近自然，感覺優(yōu)點(diǎn)可多束世。
但是酝陈，自始至終，學(xué)生都是跟著老師的課件和導(dǎo)學(xué)案毁涉，跟著老師的流程沉帮，配合著老師往下走。
反思評(píng)價(jià)如下：
整本書閱讀課贫堰，學(xué)生手中沒有書穆壕，也叫閱讀？
課堂是教師的課堂還是學(xué)生的課堂其屏？
幾十個(gè)人配合一個(gè)人在演喇勋。究竟應(yīng)該誰是演員呢？
也許這就是我們平時(shí)課堂上低效的主要問題所在吧偎行！忽略了學(xué)生的主體地位川背，為了講課而講課，為了完成任務(wù)而講課蛤袒。
教師是導(dǎo)演熄云，學(xué)生是主體。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)大家汗盘，動(dòng)起來皱碘，忙起來。就像這閱讀課隐孽，應(yīng)該讓讀起來癌椿。
一個(gè)學(xué)期，貌似有很多的課堂菱阵，如果不加以珍惜踢俄，一節(jié)節(jié)課都被我們這樣浪費(fèi)了。
演好教師的角色晴及，放手給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)都办，提高課堂效率，提高學(xué)生的能力。
