跟隨劉老師學(xué)習(xí)焦點(diǎn)4年的過程里悯搔。那么經(jīng)過劉老師獨(dú)創(chuàng)的朗朗上口灾常、接地氣的焦點(diǎn)語錄，伴隨著我和焦點(diǎn)小屋團(tuán)隊(duì)的伙伴們一路成長(zhǎng)发魄，讓我受益良多盹牧，在此跟大家共同分享。
當(dāng)我們覺得學(xué)習(xí)了一段時(shí)間覺得好像自己沒有什么大的變化励幼，有些著急汰寓，有些穩(wěn)不住自己，有些沒有信心的時(shí)候苹粟，劉老師告訴我們：
成長(zhǎng)是一個(gè)慢動(dòng)作有滑，日不見增，月見其長(zhǎng)嵌削；
慢就是快毛好，少就是多望艺，不在于一時(shí)跑得有多快，而在于最終跑的有多遠(yuǎn)肌访；
不是說看到了希望才堅(jiān)持找默，而是堅(jiān)持了才能看到希望。
當(dāng)我們有些懈怠吼驶、有些迷茫的時(shí)候惩激。劉老師告訴我們：
我們迷茫的原因只有一個(gè)：想的太多，做的太少旨剥；
頓悟帶不來行動(dòng)咧欣，而行動(dòng)可以帶來頓悟。
一小步一小步的堅(jiān)持轨帜，就可以帶來滾雪球效應(yīng)魄咕，帶來更大的不同。
當(dāng)我們覺得雖然有了一些變化蚌父，但還是有反復(fù)的現(xiàn)象哮兰，好像又回到了從前有些沮喪的時(shí)候，劉老師告訴我們：
反復(fù)反復(fù)苟弛，效果更鞏固喝滞；
羅馬不是一天建成的，我們的成長(zhǎng)也是呈螺旋式上升膏秫。
當(dāng)我們遇到孩子種種的問題右遭，穩(wěn)不住自己，想要發(fā)脾氣的時(shí)候缤削，想起劉老師告訴過我們：
遇事憋三秒窘哈，讓真相飛一會(huì)兒；
穩(wěn)是改變的定海神針,穩(wěn)生定亭敢、定生慧滚婉。
穩(wěn)不住就先憋住。
當(dāng)我們想懈怠帅刀，想偷懶让腹，想把分享暫停一段的時(shí)候，想起劉老師告訴我們：
避免破窗效應(yīng)扣溺。
當(dāng)我們?cè)谧x書會(huì)當(dāng)中覺得自己學(xué)習(xí)的不夠深刻骇窍，不敢發(fā)言的時(shí)侯，想起劉老師告訴我們：
隔岸觀火锥余，不如身在其中像鸡；
參與的越多，收獲越大；
小屋是成長(zhǎng)坊只估，不是競(jìng)技場(chǎng)；
沒有對(duì)錯(cuò)着绷，只有不同蛔钙。
當(dāng)我們?cè)诩倨诶铮€(wěn)不住自己荠医，看著孩子玩游戲吁脱，熬夜看小說，不好好寫作業(yè)的時(shí)候彬向，想起了老師告訴我們：
關(guān)系大于方式兼贡，方式大于內(nèi)容。不是說我們說的是多么的正確娃胆，而在于我們用什么樣的方式說遍希，最重要的就是關(guān)系，關(guān)系是一切的基礎(chǔ)里烦。
如果說暫時(shí)沒有找到更好的方法去跟孩子交流凿蒜，至少不讓現(xiàn)狀更糟糕。
我們作為家長(zhǎng)胁黑，喜歡講大道理废封，喜歡好為人師，去指導(dǎo)孩子的時(shí)候丧蘸，想起了劉老師告訴我們：
每個(gè)孩子都是自身問題的專家漂洋；
授人以魚，不如授人以漁力喷；
讓他能刽漂，他才會(huì)越來越能。
當(dāng)我們家庭關(guān)系出現(xiàn)一些矛盾冗懦，互相批評(píng)和指責(zé)的時(shí)侯爽冕，想劉老師告訴我們：
沒有一件事情是完全負(fù)面的。重新建構(gòu)看到他這樣做的正面意義披蕉；
世上沒有應(yīng)該颈畸，只有難得；
雖然（負(fù)向）没讲，但是（正向）眯娱；
世上不缺少美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛爬凑。
感恩劉老師焦點(diǎn)語錄的一路相伴徙缴，才讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)焦點(diǎn)的路上走得越來越穩(wěn)、越來越踏實(shí)，也會(huì)在這個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)里與伙伴們攜裹前行不掉隊(duì)于样，那么在一小步一小步的堅(jiān)持的路上疏叨，也遇見越來越好的自己，越來越優(yōu)秀的孩子穿剖，越來越幸福的家庭蚤蔓，感恩劉老師的悉心教導(dǎo)，感恩伙伴們的溫暖相伴糊余！獨(dú)行快眾行遠(yuǎn)秀又，我們抱團(tuán)成長(zhǎng)，小步精進(jìn)１峤妗吐辙！
