文：星姐

在行文之前串稀，大家先回答一個問題：

當你在盛怒的時候，通常會對孩子說什么話狮杨？（記住母截，是非常非常氣憤的時候，完全失去理智了橄教，在那樣的情境下清寇，你對孩子脫口而出的一句話，比如：煩死了护蝶！滾华烟！……）

好，把你的答案留在心里持灰，然后繼續(xù)讀文章盔夜。

我是個路癡，到哪里都找不到北。我的地理知識微乎其微喂链，所以和朋友談到關(guān)于地理的話題的時候返十，我只當聽眾，從不發(fā)言椭微，因為我不懂洞坑，而且平時看到地圖我就頭暈。

我打心里就不喜歡地理蝇率，沒有道理迟杂。

但，最近本慕，我憶起了很多很多年前的一件小事排拷。

在中學(xué)時，地理期末考試间狂，我寫完試卷后攻泼，抬起頭，然后毫無目的地環(huán)顧四周鉴象，接著，我的目光在我左側(cè)的同學(xué)試卷上停留了幾秒鐘何鸡。

這時纺弊，一道閃電般的身影，沖到我的身邊骡男，不容分說的拿起我的試卷淆游，一陣揉搓之后，試卷變成了一團紙球隔盛。

地理老師似乎還不解氣犹菱，隨后他打開被揉成一團球的試卷，并將試卷當著全班同學(xué)的面撕得粉碎吮炕，最后將那些碎片無情的扔出窗外腊脱。

當時教室里靜得出奇，一根針掉到地上都能聽到龙亲，我感覺我的心就像那被扔出窗外的碎紙片一樣無助……

這一系列令我猝不及防的動作陕凹，來自我初中的地理老師。我不記得我當時有沒有哭鳄炉，我也已經(jīng)不記得那位老師長什么樣子了杜耙，我更記不起那位老師的名字。

我記得拂盯，當時我是班長佑女，那個學(xué)期我的地理分數(shù)是零分。

我還記得，班主任吳老師把我叫到辦公室团驱，她感到無比驚訝摸吠，因為她不相信我會作弊。當時店茶，可能由于驚恐蜕便，我竟然沒有為自己爭辯半句。

監(jiān)考老師將他看到的贩幻、鐵一般的事實擺在班主任眼前轿腺，對我寵愛有加的班主任，當時的心情肯定很復(fù)雜丛楚，可能難以置信族壳，也可能對我很失望。

無論怎樣趣些，她都只能按照學(xué)校的處罰條例仿荆，把我留在辦公室一個上午，直到我寫出檢討書為止坏平。

時至今日拢操，我才為自己的地理知識為何如此匱乏找到答案。

求學(xué)路上一個小小的插曲舶替，影響了我的前半生令境，而且是潛意識里的深刻影響，我自己都沒有發(fā)覺顾瞪。

我想舔庶，曾經(jīng)撕毀我對地理知識的渴望的老師，他并不會想到陈醒，他冤枉了一個勤奮好學(xué)的學(xué)生惕橙。他甚至?xí)J為自己很英明，把試圖作弊的學(xué)生扼殺在了搖籃中钉跷，殺一儆百弥鹦。

我當然不會再去探究，老師緣何那樣不容我爭辯的尘应、不留情面地對我惶凝？因為那沒有任何的意義，我也已經(jīng)找到了答案和解決方案犬钢。

之所以將這個例子如此詳細的寫出來苍鲜，是因為類似這樣的場景，在我們的日常育兒生活中不斷上演玷犹。你是不是有時候看到孩子的錯誤行為混滔，直接不問原因，直接對孩子一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，這樣的場景是不是經(jīng)常發(fā)生呢坯屿？

帶著問題油湖，帶著回憶，我們一起回到文章開頭的話題领跛，咱們來做一個游戲乏德。

這也是正面管教家長課堂上的游戲，這個游戲深深的震撼了在場的所有父母吠昭。游戲中媽媽們大多泣不成聲喊括，我用滿含淚水的雙眼的余光，模糊地看到站在我身邊的那位爸爸矢棚，他低下頭郑什，摘下眼鏡，試圖偷偷的把眼淚抹干蒲肋，誰知蘑拯，那眼淚干了又濕……

游戲規(guī)則：

1、找一個人來跟你合作兜粘，你可以演孩子申窘，另外一個人演爸爸或者媽媽（角色可以自己決定）。
2孔轴、演爸爸或者媽媽的站在椅子上偶洋，演孩子的站在地上。
3距糖、爸爸或者媽媽，無論孩子跟你說什么牵寺，你只管說出在你盛怒之下對孩子說的話悍引，生氣時怎么做的，你就怎么演帽氓。比如大聲吼：煩死了趣斤、滾……
4、孩子的臺詞始終只有一句：我只想要愛和歸屬感黎休。
5浓领、好，游戲開始势腮。孩子說一句联贩，爸爸媽媽罵一句。反復(fù)對話至少20次捎拯。

在課堂上泪幌，演孩子的兩個媽媽轉(zhuǎn)到第二圈的時候，就出現(xiàn)了前面說到的那個淚灑全場的場面。

游戲結(jié)束祸泪。當我們和孩子換位思考的時候吗浩，有沒有發(fā)現(xiàn)，作為父母的我們是多么的殘忍没隘，多么的無情懂扼？

我們再來一起回憶，生活中右蒲，當我們真實地對待孩子的行為怒吼的時候阀湿，當我們像我中學(xué)時候的老師那樣，不分青紅皂白品嚣，對孩子就是劈頭蓋臉的一番訓(xùn)斥時炕倘，孩子的心里是如何想的呢？

當然翰撑，現(xiàn)實中罩旋，我們的孩子不可能會對我們說出這句“我只想要愛和歸屬感”。他們的語言表達能力還沒有成熟到可以準確的表達他們的所思所想的地步眶诈。

但是涨醋，他們會用“犯錯”來吸引我們的注意，而我們則往往會將他們的需求歸為“不懂事”逝撬、“不乖”浴骂、“無理取鬧”……

文章開頭的問題，你的答案是不是也包括：“煩死了宪潮！”溯警、“滾，到一邊去狡相！”梯轻、“看我不打死你！”……

答案并不重要尽棕，但這個在盛怒之下的喳挑，無意識的惡毒語言和粗暴行為，對孩子都已經(jīng)或多或少的造成了無形的傷害滔悉。而這個傷害可能要若干年后伊诵，孩子讀過很多書，走過很多路回官，并懂得很多道理后曹宴，才有可能會自動化解的傷害。

很多媽媽在吼孩子孙乖、打孩子之后浙炼，會陷入深深的自責(zé)份氧，有的媽媽會抱著孩子道歉，但更多的媽媽只在自己的心里暗暗悔過弯屈。

孩子為何引起我們的憤怒蜗帜，而且是在被我們狠狠的懲罰后，還是會屢教不改资厉？作為父母的我們厅缺，是否真正的去探究過孩子錯誤行為背后的目的？

比如宴偿，你在家里想要完成當天未完成的工作的時候湘捎，孩子會不停的來讓你抱抱、親親窄刘，或者讓你陪他玩耍窥妇。你一次次的讓孩子等一下，再等一下娩践，但是孩子一而再再而三的來提出各種要求活翩。你的工作自然無法正常進行，于是你開始煩躁翻伺，繼而生氣材泄，那接下來和孩子的“戰(zhàn)爭”就有可能不可避免了。

又比如吨岭，睡覺的時間到了拉宗，孩子應(yīng)該上床睡覺了。但孩子還在進進出出辣辫。按照你的預(yù)期旦事，孩子應(yīng)該會乖乖的入睡，你就可以干自己的事情了急灭，洗衣服族檬、看書或者是追劇。但孩子會不停的拖延睡覺的時間化戳，一會要喝水，一會要上廁所埋凯，一會要看書……你是不是感到你的孩子欠收拾点楼，一點都不聽話呢？接下來是不是會有一系列的懲罰白对？

類似這樣鮮活的例子掠廓，真的不勝枚舉。

在《孩子：挑戰(zhàn)》里甩恼，作者告訴我們：

孩子的不當行為通常是因為他們擁有一個錯誤的目標蟀瞧。即：尋求過度關(guān)注沉颂、權(quán)力之爭、進行報復(fù)和自暴自棄悦污。

作為一個有血有肉的人铸屉，我們的情緒不可能永遠是愉快的、積極的切端，當我們擁有的是煩躁彻坛、生氣、無助踏枣、傷心昌屉、絕望等等負面情緒的時候，如果控制不好茵瀑，這些情緒會傳染給我們的孩子间驮，繼而會形成可能會影響他們一生的挫敗感。

我中學(xué)時期的地理老師給了我前半生“找不到北”的傷害马昨，而現(xiàn)在更多的父母給孩子的“愛”竞帽，正如我的老師般，愛變成了傷害偏陪。

而孩子抢呆，要的真的很簡單，他們只是需要我們的愛和關(guān)注笛谦。

我的正面管教老師告訴我說：10分鐘的有效陪伴抱虐，勝過一天24小時的無效陪伴。

當孩子需要我們關(guān)注饥脑，需要我們給予他們愛的時候恳邀，他們無法表達自己，這就對作為父母的我們提出了更高的要求灶轰，需要我們做父母的去洞察孩子錯誤行為背后的真正目的谣沸。

有時候就是簡單的一個擁抱，一句溫柔的話語笋颤，就能讓孩子感受到我們對他們的發(fā)自內(nèi)心的愛乳附。

愛，就是這么簡單伴澄！