今天聽了張文質(zhì)老師的課程《寫作的教育學意義》隔节，腦海當中一直是張老師的畫面筐带。想起他的一言一語今穿、想起他的每一個微笑、每一個動作伦籍。我覺得蓝晒，張老師對教育事業(yè)的情懷，就像清朝鄭板橋的詩句中所寫：“衙齋臥聽蕭蕭竹帖鸦，疑是民間疾苦聲芝薇；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情作儿÷宥”
百度一下，張文質(zhì)攻锰，詩人晾嘶，教育學者，生命化教育的倡導者娶吞，長期致力于基礎(chǔ)教育和家庭教育的理論研究與探索垒迂。出版的主要著作有：詩集《引向黑暗之門》，教育作品《張文質(zhì)教育文集》妒蛇、《唇舌的授權(quán)》机断、《保衛(wèi)童年——基于生命化教育的人文對話》（與林少敏合著）、《生命化教育的責任與夢想》绣夺、《教育的十字路口》吏奸、《這一代教師的精神面相》、《書如何拯救生活》等乐导。
多年來致力于“生命化教育”的理論研究和實踐探索，長期植根于中小學課堂浸颓，推動中國基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展物臂。在研究和實踐過程中旺拉，創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念棵磷。
1993年蛾狗，受《教育評論》委托，張文質(zhì)先生采訪了著名哲學家黃克劍先生仪媒。黃克劍先生在對話中提出了教育的三個價值向度：授受知識沉桌、開啟智慧、點化或潤澤生命算吩。從此留凭，一種以生命治學問，以生命統(tǒng)攝教育偎巢，以生命成全每一個具體蔼夜、健全的生命為旨歸的新的教育理念開始進入中國教育研究與實踐領(lǐng)域。
2001年压昼，一項命名為“生命化教育”的課題實驗求冷，正式在福建省城鄉(xiāng)學校以及全國各地的學校逐次開展∏舷迹“民間立場匠题、草根情懷、田野作業(yè)但金、逐步推進”和“開展智慧韭山、潤澤生命、締造名校傲绣、成就未來”等鮮活掠哥、虛靈與真摯的教育信念所閃耀的思想光芒與實踐魅力，從此為越來越多寄希望于教育的人們所關(guān)注秃诵。近年來续搀，課題實驗學校遍布福建、浙江菠净、江蘇禁舷、廣東、北京毅往、湖南牵咙、湖北、河南攀唯、新疆洁桌、內(nèi)蒙古、山東侯嘀、云南等十幾個省另凌、直轄市谱轨，而更多教師也以個體名義參與。
張文質(zhì)先生在《跨越邊界——生命化教育的一些關(guān)鍵詞》一文中吠谢，詳盡而又靈動地提煉土童、詮釋了生命化教育的關(guān)鍵詞。如“生命化”工坊、“生命化教育”献汗、"生命化教育實驗學校的20條目標”、“教育是慢的藝術(shù)”等等王污。
媒體報道
近幾年來罢吃，各級報紙對張文質(zhì)先生推動的教育理念作了報道、轉(zhuǎn)載玉掸。如刃麸，
《中國教育報》2005年5月26曾以《從這里，我們祈想生命化的教育——訪主編黃旭司浪、張文質(zhì)》為題就《明日教育論壇》的辦刊理念對其作了采訪泊业；
《中國教師報》“深度報道"欄目于2007年6月20日以《教育，讓生命在場——張文質(zhì)談生命化教育》為題啊易，就生命化教育理念及課題作了報道吁伺；
《中國教育報》2007年12月27日刊曾以〈讀書：改變你精神世界的分子結(jié)構(gòu)——“1+1>2”的民間讀書沙龍側(cè)記〉為題，報道了他所倡導的1+1讀書理念租谈，并于2008年1月3日以〈張文質(zhì)：以讀書推動“生命化教育〉為題篮奄，對其生命化教育理念作了報道；
《教師博覽》(江西)2007年第l2期在封二推薦生命化教育及總課題組負責人張文質(zhì)先生割去；
《海峽導報》于2008年5月9日以《教育窟却，成全每一個生命》為題，作了報道呻逆；
《新世紀周刊》2008年16期刊登了對其作的《給孩子補上死亡教育這一課》采訪實錄夸赫。
出版著述
個人著作
《引向黑暗之門》(詩集)（作家出版社，1997年）
《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》（福建教育出版社咖城，2001年）
《片面之辭》（中國文化出版有限公司<香港>茬腿，2002年）
《保衛(wèi)童年——基于生命化教育的人文對話》（與林少敏合著，福建教育出版社宜雀，2004年）
《教育的十字路口》（華東師范大學出版社切平，2004年）
《基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞》（與肖川合著，福建教育出版社辐董，2005年）
《生命化教育的責任與夢想》（華東師范大學出版社悴品，2006年）
《幻想之眼——一個教育者的內(nèi)在沖突》（華東師范大學出版社，2006年）
《教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄》（華東師范大學出版社，2008年）
《教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄》（第二版）（華東師范大學出版社苔严，2009年）
《張文質(zhì)教育立場》（福建教育出版社菇存，2009年；包含：《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》<新版>邦蜜、《保衛(wèi)童年——基于生命化教育的人文對話》<與林少敏合著，新版>亥至、《我的寫作是獻給自己的祈禱書》《我們是怎么開展生命化教育研究的——張文質(zhì)教育講演錄》四本）
《父母改變 孩子改變——張文質(zhì)家庭教育講演錄》（北京師范大學出版社悼沈，2009年）
《教育的心靈之約》（北京師范大學出版社，2009年）
主編圖書
《守望教育》（與陳榮藝合編姐扮，福建教育出版社絮供，2003年）
《迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》（華東師范大學出版社，2006年）
《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》（華東師范大學出版社茶敏，2006年）
《生活在癡迷之中——20位教師的生命探索》（華東師范大學出版社壤靶，2006年）
《永懷生命的初戀——99個溫潤課堂》（華東師范大學出版社，2006年）
《中國最佳教育隨筆》（第一惊搏、二輯）（華東師范大學出版社贮乳，2006年）
《慢教育》（第一、二輯恬惯，華東師范大學出版社向拆，2007~2008年）
《生命教育》（實驗教材）（與肖川合編，人民出版社酪耳、華中師范大學出版社浓恳，2006年）
《生命化教育探索叢書》（與肖川、黃旭合編碗暗，福建教育出版社颈将，2006年）
《閩教書香·年度教師》（第一輯、第二輯言疗，福建教育出版社晴圾，2007年）
《贏在課堂——小學語文名師經(jīng)典案例》（原子能出版社，2008年）
《教師怎樣教育自己的孩子》（華東師范大學出版社洲守，2008年）
《教師的愛情》（華東師范大學出版社疑务，2008年）
《教育從心靈開始：名師講述最能感動學生的心靈教育》（西南師范大學出版社，2008年）
《大夏書系·小學語文名師課堂》（華東師范大學出版社梗醇，2008-2009年知允。張文質(zhì)、竇桂梅 主編叙谨，姚春杰 執(zhí)行主編：包括《小學語文名師作文課堂實錄》《小學語文名師課堂深度解析》《小學語文名師課堂成敗探究》《小學語文名師同課異教》《小學語文名師古詩文課堂實錄》五本温鸽。）
《活著就是幸福——生命讀本》（廣西教育出版社，2009年）
即將出版圖書
1. 個人著作有《聽張文質(zhì)老師評課》（華東師范大學出版社）
2. 主編著作有“年度教師叢書”第二輯（福建教育出版社）涤垫，“生命化教育旅途叢書”（北京師范大學出版社）姑尺。
圖書獲獎情況
其多部著、編圖書蝠猬，如《生命化教育的責任與夢想》等切蟋，入選“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”“中小學圖書館(室)推薦書目”。
就是這樣一位教育學者榆芦，今年七月在參加教育行走時柄粹，我只是聽說過。而現(xiàn)在我見過他匆绣，認識他驻右，還和他照了相，現(xiàn)場和網(wǎng)上都聽他上過課崎淳，是他的讀者堪夭、是他的學生，我愿意做張文質(zhì)老師的追隨者拣凹。
張老師是一個心存大愛的人森爽，他關(guān)注教育、關(guān)注每一位教師的發(fā)展嚣镜、關(guān)注每一個生命的健康成長拗秘。他是我認識的第一位福建人，也是我認識的出書最多的人祈惶。聽他的課雕旨，我時時處處能夠感受到張老師對于生命化教育不竭的思考和無形之中所傳遞出的巨大的能量。
我只是學了一點心理學捧请，就以為自己能搞家庭教育了凡涩；我只是看了幾本書，就以為自己懂得了親子教育的真諦疹蛉。聽了張老師的課活箕，我明白了自己能做的事情還有很多。以前我想看書可款，但沒有明確的方向育韩，很多年都沒有記錄生活的習慣，想起來闺鲸，我覺得真是可怕筋讨。沒有反思的生活是不值得過的，寫作是一個人與自己的對話摸恍，也是他與世界的對話悉罕，是一個人成長唯一的出路赤屋。自今年寫作研修班開班以來，我每聽一講壁袄，寫500字的學習心得类早，已寫了十篇。每天晚安聽當?shù)匾晃焕蠋熥x《擁抱不完美》嗜逻，并寫聽讀分享涩僻，已寫了八篇，每篇近千字栈顷。這在以前我是沒有想過的令哟，但現(xiàn)在我做到了。我非常感謝張老師妨蛹、明霞老師、鐘杰老師晴竞，還有寫作班的各位伙伴帶給我滿滿的能量蛙卤。
我竟然能認識張文質(zhì)，我感覺像做夢一樣噩死，但這是真的颤难，我就是這么幸運。一草一木皆生命已维，一枝一葉總關(guān)情行嗤。教育要讓生命在場，生活又何嘗不是垛耳？讀張老師的書栅屏、聽張老師的課，讓生命在場堂鲜，我要努力做一個張老師那樣的人栈雳。
