? ? ? 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)救巷，百分之八十五的孩子們都能得出結(jié)論：當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)壶熏，同極相互排斥，異極相互吸引浦译。但對(duì)于這個(gè)結(jié)論的運(yùn)用棒假，就還有些欠缺了。
? ? ? 書上72頁(yè)下面的活動(dòng)精盅，找其他形狀磁鐵的南北極帽哑。大多數(shù)孩子能通過(guò)顏色，字母（學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的磁鐵是標(biāo)了字母的）來(lái)判斷南北極叹俏。昨天上課正好也有一個(gè)學(xué)生帶了一個(gè)沒(méi)有標(biāo)記的磁鐵妻枕，我在投影儀下面給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)：用帶有標(biāo)記的條形磁鐵去靠近沒(méi)有標(biāo)記的磁鐵。一部分學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出無(wú)標(biāo)記磁鐵的南北極粘驰，但還有一部分同學(xué)無(wú)從下口屡谐。我于是抽了不會(huì)回答的同學(xué)，問(wèn)他們蝌数，當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)愕掏，同極會(huì)怎樣，異極會(huì)怎樣顶伞，學(xué)生都能答對(duì)饵撑。我又把剛才的演示實(shí)驗(yàn)做了一遍，當(dāng)條形磁鐵的北極靠近這塊磁鐵的這一端時(shí)唆貌，你們看到什么現(xiàn)象滑潘？那說(shuō)明這一端是南極還是北極大多數(shù)同學(xué)都能答出來(lái)，還有極少數(shù)同學(xué)不知所云锨咙。由于時(shí)間的關(guān)系语卤，還有就是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有無(wú)標(biāo)記的磁鐵，我就沒(méi)有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)了酪刀。在最后我在課件上展示了一個(gè)跟期末考試題類似的題粹舵。
在期末考試題選擇題的第4個(gè)題，判斷磁鐵一端的磁極蓖宦。當(dāng)課件出示這個(gè)題的時(shí)候，幾乎全班同學(xué)一臉茫然的看著屏幕油猫。把實(shí)物換做文字稠茂，字母了，要轉(zhuǎn)彎了，孩子們就不會(huì)了睬关。我知道這個(gè)題還是有一定的難度诱担，孩子們不知道如何運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，不知道從哪里入手电爹，不知道逐步分析蔫仙。于是，我?guī)е⒆觽冞叿治鲐ぢ幔呑鲇涗洝?/p>
師：A為南極摇邦，A和C相互吸引，那么A和C磁極相同還是不同屎勘？
生：不同
師：A為南極施籍，難么C為什么極？
生：北極
師：在黑板上板書記錄
師：C與F相互排斥概漱，那么C與F磁極相同還是不同丑慎？
生：相同
師：我們剛才知道C為北極，那么F應(yīng)該為什么極瓤摧？
生：北極
? ? ? 帶著學(xué)生們一步一步的分析竿裂，孩子們都能做出判斷，不知道在考試中照弥，孩子們能不能自己獨(dú)立分析腻异。由于下課鈴響了，本來(lái)也拖了一分鐘多的堂产喉，我也沒(méi)講了捂掰。
? ? ? 通過(guò)這次課，我發(fā)現(xiàn)曾沈，很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用知識(shí)这嚣，尤其是做題。很多其他其他年級(jí)的娃娃也是這樣塞俱〗阒悖可能是我在平常教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用障涯，我自己沒(méi)有重視罐旗，看到現(xiàn)象，得出結(jié)論唯蝶，結(jié)果九秀，我就覺(jué)得目標(biāo)完成了。對(duì)于知識(shí)運(yùn)用這一塊我很少提粘我，更不要說(shuō)做題了鼓蜒。對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)我還很欠缺痹换，畢竟三年級(jí)的娃娃，他們?cè)趺纯赡芤豢吹浆F(xiàn)象都弹，一看到題目娇豫，尤其是需要轉(zhuǎn)彎的題，就得出結(jié)論畅厢，作出判斷冯痢。我準(zhǔn)備在下一節(jié)課，再出示相類似的題框杜，看孩子們會(huì)分析了不浦楣，再講解詳細(xì)一點(diǎn)。
