《西游記》版塊總結(jié)
? ? 《西游記》版塊三個周，從第一個周聽老師“說書”到期末戲劇展示上“植入”廣告，宣稱下學期自己說書賺取游學經(jīng)費，這個過程都發(fā)生了什么刨裆？我自己其實也有些不太確定－－都說華德福教學當中最重要的關鍵詞就是“創(chuàng)造性”澈圈，話說一個以“按部就班”“腳踏實地”為主調(diào)的老師被孩子們不斷激發(fā)和各種物理化學反應之后，這三個周走到現(xiàn)在的樣子帆啃，其實也遠遠超過了我自己的想象力瞬女。而孩子們，永遠這是創(chuàng)造的實施者努潘，只要給他們空間和信任诽偷，他們總會還我們以驚喜，而這份驚喜對他們自己來說疯坤，就叫做“信心”和“更多的可能性”报慕！
? ? ? 第一個周邊聽故事邊為劇本打基礎、鋪臺階压怠，第二周一幕一幕地指導孩子寫初稿（我負責定稿）并開始練習并感受自己適合的角色眠冈。按慣例，你想出演哪個角色就要為哪個角色多做項獻－從臺詞掌握到服裝菌瘫、動作設計等等蜗顽。感謝給力的陳曉老師和期末展示大總管李杰老師，我們第三周陸續(xù)見到了這幕足夠復雜的“大劇”的服裝和道具突梦。而特別角色的裝飾卻要由孩子自己去完成诫舅，比如八戒的大耳朵、大肚子宫患，悟空的臉和帽子以及緊箍，唐僧的僧袍和僧帽......孩子們的設計和制作（當然这弧，一定是有爸爸媽媽的幫助啦）都著實讓我驚喜娃闲，而帶著自己與這個角色共同的創(chuàng)造而來的孩子，對自己的角色也明顯多了鏈接和自信匾浪。最瘦長的帆主動報名豬八戒皇帮，可是排練了一次《三打白骨精》之后，帆改主意了蛋辈，堅決不演豬八戒属拾，去說服欣未果，又回來反復央求我：“我演不了嘛冷溶，我不演豬八戒嘛~~王老師??”個子快趕上我高的小紳士瞅著空就跑到我桌子旁邊扭啊扭的撒嬌央告渐白。可是周一畫風立即大變逞频，因為帶來了一套相當傳神的“行頭”：那大耳朵纯衍、大肚子就地取材，設計地維妙維肖苗胀，引得好多同學圍觀加贊嘆襟诸，于是瓦堵，小伙子對這個角色的態(tài)度立馬大反轉(zhuǎn)。在彩排時歌亲，又被Ron老師的指導給激發(fā)出了感覺菇用，于是有了舞臺上那個鮮活淘氣，喜感十足的瘦版八戒陷揪。而潤發(fā)的白假發(fā)刨疼，到現(xiàn)在都是觀眾們熱議的話題：是什么做的？是地板擦子頭吧鹅龄？怎么可能揩慕！如果近前觀察就會發(fā)現(xiàn)：最簡單的材料加＋最奇妙的構(gòu)思＝最棒的道具！兩個悟空都巧妙地設計了“猴臉”扮休，居然都長著“猴毛”迎卤，最后悟空小組商量了一下，決定用安做的那個“帽子連體猴臉”的款式玷坠，偏安自己沒用蜗搔，他的那一場，戴著自己另外做的閃著金光的“緊箍”上場八堡，真叫一個閃亮登場樟凄；而欣親手制作了僧帽又把黃絲帶縫到紅斗篷上，改制了一件很傳神的僧袍兄渺；沙僧涵一向擅向跟老爸一起做道具缝龄，這次因為家里工具房正在整理不方便“施工”，就買了一柄“家什”挂谍，又打了個包袱擔上叔壤，配上一張“厚道”臉，也把個沙僧給刻畫了個傳神口叙。最后一幕炼绘，師徒四人一上場，觀眾席里不由發(fā)出一片“啊”聲......孩子們都在自己的角色里妄田，八成是沒聽到俺亮，而坐在臺下的我替孩子們收到這樣的驚嘆，著實為他們自豪疟呐。
? ? ? ? 其實脚曾，我心里也有些忐忑：這個版塊，除了寫劇本就是排練和做道具萨醒、練舞臺方位斟珊，主課本寫得很少，知識技能角度的學習和練習也都很少，“性價比”夠么囤踩？
? ? ? ? Ron老師是學期末的一份意外“禮物”旨椒，各種機緣巧合“空降”到愛之帆，卻剛好給了孩子和老師戲劇方面的有力幫助堵漱。為什么戲劇是重要的综慎？Ron老師這樣說：
“1,從孩子的角度： 孩子需要把自己拋向世界當中，在戲劇中經(jīng)歷了很多痛苦最終達到了一個結(jié)果的經(jīng)歷勤庐。還要記很多臺詞示惊，還要理解這個角色的很多品質(zhì)。你說這個臺詞這個方式愉镰，體現(xiàn)了你對這個角色和臺詞的理解米罚，幫助孩子體會其中的情感品質(zhì)然后表現(xiàn)出來。甚至可以忘記臺詞丈探，只去呈現(xiàn)那種情感录择。老師曾試過放棄所有道具，靠自己去演碗降，組成小組去合作隘竭。你站在舞臺上時，必須是獨立面對一個情景的讼渊，這需要很大的勇氣动看，還要去協(xié)助別人。老師需要對孩子的角色的選擇有所意識爪幻，有的孩子喜歡張場菱皆，有的孩子不顯露水，有的孩子隔兩三年能得到一次領演的機會笔咽，平時演一些配角搔预，下一次給他更重要的角色，角色要在學生中平衡起來叶组。并不是為了去演一場好劇，而是在教育历造，教學生∷κ現(xiàn)實中，你總是希望能演得更成樣子一點吭产，所以要選擇一個平衡侣监。同理心，在這樣一個戲劇活動中有非常豐富的教學活動臣淤，比如寫劇本橄霉、背臺詞，各種各樣的發(fā)生邑蒋。不需要老師有意識去教太多的文法結(jié)構(gòu)等姓蜂，這個過程讓孩子自學到很多東西按厘。
2,一個故事給到孩子，讓孩子得到一個真正的挑戰(zhàn)钱慢，真正去完成逮京，這個挑戰(zhàn)要足夠艱巨，開始覺得完不成束莫，但通過努力卻完成了懒棉。主班老師去帶領戲劇版塊是非常重要的，因為你需要跟著孩子一起去把這些困難克服掉览绿。其中包括一對一的輔導策严，讓孩子感受角色背后體現(xiàn)的品質(zhì)，并不僅通過老師教授的文法去學習饿敲。在美國妻导，老師的做法有時是，選擇一個合適的戲劇就拿過來用诀蓉，沒有合適的就自己編栗竖，考慮到不同孩子的氣質(zhì)類型，比如害羞的孩子能通過這個角色發(fā)揮出領導力渠啤，有的火相的孩子通過某個角色能安靜下來狐肢。這是教學方向的問題，基于孩子的情況能在內(nèi)部生起一些東西沥曹，老師幫助孩子突破一些限制和困難的時候份名，孩子就會跟老師產(chǎn)生更深的鏈接，其他版塊很難有這種效果妓美，戲劇版塊獨特之處僵腺。”
? ? ? ? 在Ron老師講述如上觀點的時候壶栋，我的一顆心才算放了下來辰如，如果最后一個版塊定位在“戲劇版塊”，戲劇創(chuàng)編贵试、排演過程當中的收獲我們都收獲到了琉兜，沒寫的主課本，沒教授的“文法”也就不必糾結(jié)了......再次證明毙玻，教學目標的明確是多么的重要豌蟋。這也是在演出前一天，大家最終下定決定取消所有麥克和背景的原因桑滩，因為我們的目標并不是讓舞臺效果多么奪人眼球梧疲，不是突顯老師的“功力”、學校的“實力”，而是讓孩子們有機會真正沉浸在角色當中幌氮，哪怕個別的臺詞聽不清楚缭受，也是他或她需要體驗感知到，并且有機會一場一場去進步的浩销。（果然贯涎，在放假前一起觀賞自己的演出視頻時，孩子有專業(yè)地討論著這個話題）更驚喜和欽佩的是慢洋，當我們敢于明確要求時塘雳，家長志愿者的給力執(zhí)行和現(xiàn)場的秩序井然，可以說是專業(yè)的觀眾成就了孩子們地傾情演繹普筹！
? ? ? ? 經(jīng)歷了一年級的懵懂败明，二年級的緊張（“老師，明天我生病就好了......”）三年級的拘謹太防，到了四年級妻顶，孩子們對舞臺的期待顯而易見。經(jīng)歷過每年兩場戲劇的孩子蜒车，那種坦然自若的感覺日益明顯－－端午游園接受采訪的兩個福駒娃讳嘱，大家有啥感覺？我們一家?guī)卓谝黄饟碓陔娨暻靶蕾p酿愧，奶奶和師爹都贊個不停沥潭，為師我打心眼里覺得：這就是他們本該有的樣子－－爸爸媽媽和學校一起撐起的這方天地，他們不長成這樣子嬉挡，沒有那樣自然與健康的微笑和表達就不對啦呀钝鸽！
? ? ? ? 第一次跟孩子們一起走到四年級，每一個版塊都不知道會發(fā)生什么庞钢，而每一個版塊的結(jié)束也都會讓我自己跟孩子一樣意猶未盡－－沒經(jīng)驗有時候也是一種福利拔恰。笑如爸爸聽完課之后給的評價讓我很感動，他說基括，這是他理想當中教育的樣子颜懊，緊張、活潑风皿、團結(jié)饭冬、協(xié)作。以愛之帆和我個人的資歷揪阶，這樣的評價更多的是鼓勵，但卻讓我知道了患朱，愛之帆鲁僚，以及愛之帆中的我，秉持的努力方向是對的，是值得堅持和踐行的......
