8月21日下午，我們有幸在井岡山聽(tīng)到一場(chǎng)既專(zhuān)業(yè)又“接地氣”的講座春感。主講人是江西師范大學(xué)的碩士研究生導(dǎo)師黃建輝博士喉钢，他講座的題目是“中小學(xué)教師教研素養(yǎng)提升”。這個(gè)題目在中小學(xué)教師培訓(xùn)中不算新鮮件余，在座的許多老師已經(jīng)不只一次聽(tīng)過(guò)以教研為主題的講座讥脐。但是當(dāng)黃老師開(kāi)始他的講課桃序，他的語(yǔ)速很快峻黍，帶出來(lái)的內(nèi)容充實(shí)而又“接地氣”，很快就吸引住我們的注意力闲延。黃博士用專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)思維給我們展示了一場(chǎng)優(yōu)秀的講座端壳，邏輯清晰告丢，針對(duì)教師教研的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，剖析原因损谦，并提出解決策略岖免。三個(gè)小時(shí)的講座聽(tīng)完，讓人有一種醍醐灌頂照捡，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)颅湘。
黃老師從三個(gè)方面講中小學(xué)教師的教研素養(yǎng)提升：一是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：教學(xué)研究之重；二是教育行動(dòng)研究：校本教研路徑選擇麻敌；三是教研成果表達(dá)：論文撰寫(xiě)規(guī)范與編輯栅炒。
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：教學(xué)研究之重
黃博士用三張圖生動(dòng)而又簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明了教師教學(xué)研究的重要性术羔。首先赢赊，黃博士給大家說(shuō)明白一個(gè)簡(jiǎn)單卻經(jīng)常被大家忽略的問(wèn)題，教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅僅是學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力级历，還包括通識(shí)文化水平释移、科研能力、人文素養(yǎng)和育人能力寥殖。也就是說(shuō)玩讳，要做一個(gè)具備高專(zhuān)業(yè)水平的教師涩蜘，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)熏纯。
???? 其次同诫， “教師綜合素養(yǎng)冰山模型”圖簡(jiǎn)單直接地說(shuō)明了一個(gè)教師在展示出來(lái)的知識(shí)技能和行為的背后，要有多少其它素養(yǎng)在支撐樟澜，也是形象說(shuō)明了“要交給學(xué)生一杯水误窖，老師要先有一桶水”的道理。
?? 第三秩贰，教師成長(zhǎng)的有效周期與第二曲線圖卻是給了我們一個(gè)警醒霹俺。如果不努力走出第二曲線，教師的成長(zhǎng)將會(huì)在第二個(gè)5年開(kāi)始下滑毒费，進(jìn)而進(jìn)入衰敗期丙唧，最后就是死亡之谷。這樣的觸目驚心觅玻，第二曲線無(wú)疑就是職場(chǎng)教師的唯一出路想际。
這個(gè)問(wèn)題直接涉及一個(gè)中小學(xué)教師普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題——職業(yè)倦怠。黃博士引用了蘇霍姆林斯基關(guān)于緩解職業(yè)倦怠的一段話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣溪厘，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)沼琉，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)∽耍”來(lái)引出他的觀點(diǎn)：自我研究（教學(xué)研究、教育研究友鼻、職業(yè)反思傻昙、生涯規(guī)劃）是支撐和推動(dòng)職業(yè)發(fā)展與生活質(zhì)量提升的力量源泉。現(xiàn)代教師角色：研究者彩扔、專(zhuān)家妆档、教育家、知識(shí)創(chuàng)造虫碉；研究是反思型贾惦、專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！
在這一部分敦捧，黃博士從教師個(gè)人成長(zhǎng)需要和職業(yè)發(fā)展需要兩個(gè)方面說(shuō)明教學(xué)研究的必要性须板。
二、教育行動(dòng)研究：校本教研路徑選擇
黃博士把校本教研叫做“關(guān)起門(mén)來(lái)兢卵，做自己的事”习瑰。他
從基本內(nèi)涵、定位秽荤、目標(biāo)甜奄、實(shí)踐性四個(gè)方面深入淺出地解釋校本教研是什么柠横。在校本教研中，學(xué)校是教學(xué)研究的基地课兄；課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室牍氛；教師是教學(xué)研究的主體。校本教研以新課程為導(dǎo)向烟阐；以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨搬俊；以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象；以教師為研究的主體曲饱。以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展悠抹、教育教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐研究扩淀，實(shí)踐性是校本研究最根本的特征楔敌。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升驻谆、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)卵凑、探索規(guī)律。并用《來(lái)自牙買(mǎi)加的普遍性教育問(wèn)題》作為案例詳細(xì)解說(shuō)了校本研究的過(guò)程：即“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—總結(jié)”循環(huán)往復(fù)胜臊、螺旋上升的過(guò)程勺卢。
這也是我們把這個(gè)講座定義為“接地氣”的原因。經(jīng)過(guò)黃博士廣征博引象对，聯(lián)系實(shí)際和實(shí)例演示黑忱，給人一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。以前勒魔，教師們（特別是我們?cè)谵r(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)教師）總覺(jué)得教研是很高深的事情甫煞，是那些專(zhuān)家學(xué)者，或者至少是市區(qū)那些有豐富資源的老師們才能做的事情冠绢，其實(shí)每一個(gè)老師都能做抚吠。因?yàn)椋瑹o(wú)論是學(xué)生的問(wèn)題弟胀、教材的問(wèn)題楷力、教法的問(wèn)題、教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題還是評(píng)價(jià)的問(wèn)題都可以是教學(xué)研究的內(nèi)容孵户，都可以做為選題萧朝。
為了說(shuō)明校本教研的過(guò)程，黃博士做了一個(gè)簡(jiǎn)單直觀的思維導(dǎo)圖延届，并用《來(lái)自牙買(mǎi)加的普遍性教育問(wèn)題》案例加以解說(shuō)剪勿，讓大家對(duì)行動(dòng)研究有了一個(gè)明確的了解。
三方庭、教研成果表達(dá)：論文撰寫(xiě)規(guī)范與編輯
?在論文撰寫(xiě)規(guī)范與編輯方面厕吉，黃博士引用大量的實(shí)例來(lái)展示一篇優(yōu)秀的論文產(chǎn)生的流程酱固。其中，令我大獲裨益的是文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)方面头朱。黃博士是這樣說(shuō)的：第一运悲、一篇好的學(xué)術(shù)論文在開(kāi)頭的序論部分應(yīng)該確認(rèn)問(wèn)題并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。第二项钮、文獻(xiàn)綜述要對(duì)重要的學(xué)術(shù)流派班眯、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、爭(zhēng)論焦點(diǎn)烁巫、存在問(wèn)題等進(jìn)行梳理和歸納署隘，切記簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)。應(yīng)當(dāng)包含“綜”亚隙、“梳”磁餐、“述”、“評(píng)”阿弃，做到“綜中有述”诊霹、“述中有評(píng)”。
第三渣淳、文獻(xiàn)綜述側(cè)重立足于前期研究脾还，做出自己的判斷：已有研究的貢獻(xiàn)在哪里，不足又在哪里入愧？ 從前期研究的不足入手來(lái)論述提出的問(wèn)題鄙漏，這就是以問(wèn)題為導(dǎo)向，也是推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新棺蛛。
“綜中有述”泥张、“述中有評(píng)”,是指在呈現(xiàn)前人已有的研究成果的同時(shí)要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，要有自己的觀點(diǎn)鞠值，而不是簡(jiǎn)單的羅列事實(shí)。這樣的文獻(xiàn)綜述就不是綜述渗钉，而是重現(xiàn)彤恶。
做好文獻(xiàn)總，還要遵循四個(gè)基本原則進(jìn)行文獻(xiàn)篩選：聚焦主題：其一鳄橘，選取與自己所研究的問(wèn)題和采用的理論框架相近的研究文獻(xiàn)声离。其二，選取發(fā)表時(shí)間比較晚瘫怜、年代較近的研究文獻(xiàn)术徊。其三，選取那些被研究者引用頻度較高的研究文獻(xiàn)鲸湃。其四赠涮，選取權(quán)威學(xué)術(shù)刊物上的研究文獻(xiàn)子寓。
從黃博士的講解中，我明白了自己以往在處理文獻(xiàn)綜述部分時(shí)所忽視的問(wèn)題笋除。這對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的收獲斜友，真讓我有一種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感受垃它。
黃博士還就課題成果呈現(xiàn)鲜屏，論文撰寫(xiě)和發(fā)表三個(gè)方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)。這場(chǎng)講座的內(nèi)容多国拇，容量大洛史，PPT也做得非常的認(rèn)真詳盡，可見(jiàn)黃博士為了這場(chǎng)講座所做的準(zhǔn)備工作酱吝。這是一個(gè)學(xué)者的風(fēng)范也殖，也是一個(gè)有使命感和責(zé)任感的導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度，無(wú)形中為我們樹(shù)立了一個(gè)研究型教師掉瞳、學(xué)者型教師的榜樣毕源。
今天細(xì)細(xì)整理黃博士PPT上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這本身就是一篇優(yōu)秀的長(zhǎng)論文陕习。它結(jié)構(gòu)合理霎褐、層次分明，論據(jù)充分该镣，內(nèi)容翔實(shí)冻璃，是我們學(xué)習(xí)撰寫(xiě)論文的一個(gè)典范。
