文/程彥暄
近日轿偎，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院思修課期末考試放了個(gè)“大招”：一學(xué)期完了轩触，你認(rèn)不認(rèn)得你的授課老師亿柑？這道“選出你本課程的授課教師，請(qǐng)?jiān)谄湔掌瑢?duì)應(yīng)括號(hào)內(nèi)正確寫(xiě)出名字”的題目庇勃，一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布后引發(fā)網(wǎng)友圍觀。答對(duì)不得分槽驶，答錯(cuò)卻扣41分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)责嚷，也讓大家驚呼“答錯(cuò)了那可是送命”。隨后校方表示掂铐，這道題考的是學(xué)生態(tài)度罕拂，這也是該校讓考試命題多元化的一種嘗試揍异。
不認(rèn)識(shí)老師便是態(tài)度不端正、不好爆班、不對(duì)衷掷，照此邏輯，學(xué)過(guò)圓周率的都必須知道祖沖之相貌柿菩，熟背唐詩(shī)宋詞的都要認(rèn)出孟浩然戚嗅、曾鞏、歐陽(yáng)修的畫(huà)像枢舶，如若沒(méi)有熟記懦胞，便是態(tài)度不好的“壞學(xué)生”，都要考試不及格了凉泄。
從幼兒園到高校医瘫，從工作實(shí)習(xí)到參與專業(yè)培訓(xùn)，期間我們“拜”了太多老師旧困，試問(wèn)能有幾人做到全部人醇份、名對(duì)位無(wú)誤？2000多年前吼具，古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“吾愛(ài)吾師僚纷，吾更愛(ài)真理”，正所謂“良師益友”拗盒。
有時(shí)怖竭，“臉盲”并非學(xué)生態(tài)度問(wèn)題，而是既非良師陡蝇，又非益友痊臭，學(xué)而無(wú)益，不如“不相識(shí)”登夫。親其師而信其道广匙，預(yù)要學(xué)生們能夠尊重、喜歡老師恼策，首先取決于老師的真才實(shí)學(xué)鸦致，其次人格魅力，再次業(yè)務(wù)能力涣楷，唯有讓學(xué)生感到“親己受益”分唾，方能獲得學(xué)生真心的尊重和喜愛(ài)。
成績(jī)狮斗，本是考察學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備绽乔、綜合能力的一個(gè)衡量參考，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足碳褒、糾正錯(cuò)誤折砸，從而讓知識(shí)掌握地更系統(tǒng)看疗、更牢固。但若摻雜了“綁架態(tài)度”的因素鞍爱，則使得單純的學(xué)習(xí)變得功利化鹃觉，似乎上過(guò)了某位老師的課，不論對(duì)自己影響幾何睹逃，要做到“認(rèn)識(shí)他（她）”是第一位的盗扇，至于傳授了什么知識(shí)倒是次要的了！
我們之所以記住一位演員沉填，是因?yàn)樗哪巢坑耙晞〗o我們帶了歡樂(lè)疗隶、憂傷、思考等影響翼闹，能牢記一些科學(xué)家的名字甚至容貌斑鼻，亦取決于他們的發(fā)明創(chuàng)造改變了我們的生活，使我們享受其中猎荠、受惠其中坚弱、進(jìn)步其中。同樣关摇，能不能記住某位老師荒叶，并非取決于考題的分?jǐn)?shù)捆綁，而是他們的確稱得上我們的良師益友输虱。
老師授課些楣，追求的絕非“面熟”，而是傳授真知灼見(jiàn)宪睹、啟迪探索創(chuàng)新愁茁、助力未來(lái)發(fā)展⊥げ。扣41分鹅很，與其說(shuō)是學(xué)生態(tài)度問(wèn)題，不如據(jù)此認(rèn)真反思命贴，此題答對(duì)說(shuō)明老師授課有效道宅，此題答錯(cuò)，則說(shuō)明授課影響力不足胸蛛，尚需自我改進(jìn)提高。如此樱报，轉(zhuǎn)態(tài)度問(wèn)題為能力考核葬项，既樹(shù)立了授課學(xué)生意識(shí)，又提升了教育教學(xué)水平迹蛤，可謂一舉雙得民珍！
