近日，許多學(xué)校陸續(xù)開學(xué)畜号，然而缴阎，困繞我所在學(xué)校的一個大的問題，就是學(xué)生的流失简软，好多流失的學(xué)生經(jīng)過教育批評蛮拔，得不到有效的解決，想來便來痹升，想去便去建炫，更產(chǎn)生了大多數(shù)學(xué)生以"學(xué)校不敢讓我們流失，有沒有辦法把學(xué)生怎么樣"的判斷疼蛾，來對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至教師進(jìn)行拖延式脅迫肛跌。

場景一：開學(xué)報(bào)道時有一學(xué)生提出要在學(xué)校住宿的條件，學(xué)校規(guī)定不能帶手機(jī)進(jìn)入校園察郁，但該生卻帶著手機(jī)進(jìn)入宿舍衍慎，夜晚不按時間就侵，拿著手機(jī)一刷就是一整夜皮钠，第二天不能起床稳捆，任宿管老師，怎么叫都無動于衷麦轰，最終領(lǐng)導(dǎo)出面找其談話乔夯，該生聲稱："我沒有影響其它人，"該生這種情況一直持續(xù)上演在學(xué)校里款侵。并且在多次批評教育下末荐，說不來就不來，甚至以不來學(xué)校相要脅新锈，因?yàn)樯霞壗逃块T將不得讓學(xué)生流失的責(zé)任全歸學(xué)校所有甲脏。

場景二：一學(xué)生從上學(xué)期開始每天早上不來學(xué)校，對其它學(xué)科也不聞不問，然后經(jīng)過班主任的教育剃幌，他竟對班主任說："我就不愛學(xué)習(xí)聋涨，如果讓我學(xué)習(xí)的話晾浴，我就要轉(zhuǎn)班級负乡，我不想在這個班里呆"，班主任沒辦法只好給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映脊凰，最后這個學(xué)生如愿以償抖棘，轉(zhuǎn)了班級。

場景三：學(xué)校沒有辦法狸涌，怕學(xué)生不來學(xué)校切省，答應(yīng)給他們開特長班，于是這個學(xué)生在特長班里帕胆，上了一節(jié)籃球課后朝捆，沒有回到教室里，而是去了別的地方懒豹，最后老師批評他時芙盘，他竟跑回班上整理書本，開始做出回家的動作脸秽。呵呵儒老，當(dāng)老師看見沒有辦法的時候，把家長叫來记餐，家長也無能為力驮樊，因?yàn)樗谷划?dāng)著所有同學(xué)的面把家長給差點(diǎn)推到，這種巨嬰片酝，哎囚衔！真的是學(xué)校老師沒有一點(diǎn)辦法。最后雕沿，他背著書包练湿，揚(yáng)長而去，家長只好來學(xué)校補(bǔ)了假條晦炊，因?yàn)閷W(xué)校只能讓他請假了鞠鲜。

現(xiàn)在我們的教育好像存在很大問題：

首先：老師沒有懲罰學(xué)生的辦法。在學(xué)校里經(jīng)常會遇到那些調(diào)皮的孩子断国，他們不交作業(yè)贤姆，老師只能去催，一遍的催稳衬，如果在催的情況下他還是不交霞捡，老師該怎么辦，他們會在心里想："你能拿我怎么辦"薄疚。經(jīng)常遲到碧信，搗亂紀(jì)律赊琳，甚至有的同學(xué)想上課便上，不想上便不上砰碴，你說你能有什么辦法躏筏。有些人說，最其碼的懲罰可以有啊呈枉，但你卻不知道趁尼，老師所擁有的敢用的那些懲罰手段已經(jīng)無效了。

其次：所有的學(xué)生的不是猖辫，都是學(xué)校的鍋和老師的鍋酥泞。你見過學(xué)生犯錯了嚴(yán)重過錯，讓他付出代價(jià)的嗎啃憎？相反的芝囤，只要學(xué)生和老師發(fā)生那怕一點(diǎn)的小磨擦，最后從學(xué)生的角度辛萍，都是老師的過錯悯姊，老師真的可謂是如履薄冰啊。

那產(chǎn)生這樣一種情況的原因呢叹阔，筆者以自己的分析判斷是這樣的

首先得從社會大環(huán)境來分析，

學(xué)生是父母的耳幢，父母受社會因素影響和制約岸晦，父母進(jìn)而影響學(xué)生的觀念。從這么一個邏輯來說的話睛藻，社會觀念启上，是源頭，假如社會有一條比較公認(rèn)的說法："讀書無用"店印，那么就會延伸到學(xué)生冈在，讀書無用。然而社會的觀念是實(shí)踐出來的按摘，相對來說包券，社會當(dāng)中確有，沒有讀過什么書的人有成功的比例炫贤，但這畢竟都是少數(shù)溅固，然而，當(dāng)孩子沒有辦法在學(xué)校教育中顯示到良好的表現(xiàn)時兰珍，有的父母便會帶有退一步而求其次的去找那些少數(shù)的比例去安慰自己侍郭，也可以說是換一種方式進(jìn)行調(diào)劑。所以社會對學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)也起到一個重要的導(dǎo)向作用。因?yàn)閷W(xué)生的目標(biāo)就是走向社會亮元，體現(xiàn)個人價(jià)值猛计，或者為社會做出貢獻(xiàn)。

其次爆捞，教育的三個方面中奉瘤，家庭起著相當(dāng)大的作用，然而我們所在的農(nóng)村嵌削，迫于經(jīng)濟(jì)壓力毛好，大多家庭成為留守家庭，還有一部分單親家庭苛秕，不能很好的承擔(dān)起學(xué)生的引導(dǎo)教育工作。以致于學(xué)生在思想行為各個方面找默，產(chǎn)生很多的不良習(xí)慣和毛病艇劫，這也是學(xué)生流失的一個重要原因。

再次惩激，學(xué)校教育的師資力量店煞。

由于是農(nóng)村，吸引人才比較困難风钻，師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重的之后和短缺顷蟀，這樣一來，學(xué)生的問題得不到很好的解決骡技，老師也沒有什么能力來讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣鸣个，或者說看不到讀書的前景。我們農(nóng)村好多沒有退休的老老師布朦，還是沒有一點(diǎn)心理學(xué)基礎(chǔ)的民辦教師囤萤。所以教師整體不懂學(xué)生是一個大的問題。

再就是學(xué)生本身是趴。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入不同學(xué)習(xí)階段涛舍，課業(yè)負(fù)擔(dān)猛然間加重了，有的學(xué)生便吃不消了唆途，而其它方面的因素有跟不上富雅，致使這些學(xué)生問題得不到解決，最后就形成了那些永遠(yuǎn)扯著后腿肛搬，沒辦法前進(jìn)的學(xué)生了没佑。但是社會家庭，學(xué)校三者卻不愿意放棄這些學(xué)生滚婉，最終就出現(xiàn)了上面那些讓人難堪的場景祈坠。也是教育上的一大悲哀。

如果單從學(xué)校教育學(xué)生的這一角度出發(fā)吵护，排除其它的因素來說的話，一視同仁的概念和學(xué)生發(fā)展不均衡的理念產(chǎn)生了巨大的矛盾扣溺。

一方面，我們要讓學(xué)生感覺到平等瓜晤，但卻忽略了他們確實(shí)不一樣的這一現(xiàn)實(shí)锥余，所以在平等的理念引導(dǎo)下，讓發(fā)展不平等的學(xué)生在身心上保持同等水平痢掠，那肯定是不可能的驱犹，然而卻還必須這么做，因?yàn)檎邚?qiáng)調(diào)足画，必須平等對待雄驹，不然會傷學(xué)生的心。筆者想淹辞，其實(shí)這是一種將矛盾掩蓋到一定程度医舆，留給社會解決的一個危險(xiǎn)信號，一方面象缀，這樣的學(xué)生危害社會的因素會更多蔬将，另一方面，學(xué)生在社會上遭遇挫折后出現(xiàn)各種心理問題也會更多央星。

所以綜上所述霞怀，筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象是冰凍三心非一日之功呀莉给，好多問題積累太多毙石，沒有解決導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)校和老師矛盾日益加劇，而不能解決禁谦。另一方面胁黑， 學(xué)校一味的成績論，對于學(xué)生道德建設(shè)上的缺失也是一個非常重要的原因州泊。

出現(xiàn)了黑貓白貓逮住老鼠就是好貓的論調(diào)丧蘸，三好學(xué)生的評比，按成績遥皂，評優(yōu)樹模還是按成績力喷，成績好的學(xué)生老師特殊對待，壞的學(xué)生一味抱怨演训，常期打擊弟孟。

所謂的依法治校，指的是學(xué)校的方方面面样悟，然而其實(shí)一提起依法治教拂募，好多老師反應(yīng)上來的是庭猩，自己是不是行賄收賄而已，像上面學(xué)生在義務(wù)教育段不上學(xué)陈症，竟無法可依蔼水，一味的忍讓退縮，這樣跪著的學(xué)校老師能教育出站著的人嗎录肯？

我們看一下趴腋，義務(wù)教育法規(guī)定的相關(guān)學(xué)生的條款：

第二章 學(xué) 生

第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育论咏；條件不具備的地區(qū)的兒童优炬，可以推遲到七周歲。

適齡兒童厅贪、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的蠢护，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)卦溢。

第五十八條適齡兒童糊余、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的单寂，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正吐辙。

然而宣决，現(xiàn)在所有的學(xué)生不上學(xué)的問題只能單方面學(xué)校來解決，鎮(zhèn)政府從來不過問學(xué)校的事情昏苏，還指望鎮(zhèn)政府去施實(shí)法律規(guī)定尊沸，因?yàn)楹枚嗖块T，對法律的應(yīng)用是一個模糊的概念贤惯，全憑經(jīng)驗(yàn)主義來辦事洼专。

義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生既能完整的上完，而且不會出現(xiàn)大面積的逃學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象孵构，小編覺得做為一所學(xué)校應(yīng)該有以下作為

堅(jiān)持教學(xué)育人兩手都要抓兩手都要硬屁商，更不唯成績論。真正的"教育"颈墅，不是從傳授考試技巧蜡镶，轉(zhuǎn)為傳授人文知識而已。

教育的本質(zhì)：子思在《中庸·第二十章》有一句關(guān)于治學(xué)的名句"博學(xué)之恤筛，審問之官还，慎思之，明辨之毒坛，篤行之"望伦。

在知識入口稀缺的年代林说，能否有"博學(xué)之"的機(jī)會至關(guān)重要，因此教育的主要價(jià)值在于傳授知識屯伞。但在信息和知識泛濫的今天腿箩，治學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于"審問之，慎思之愕掏，明辨之度秘，篤行之"。所以饵撑，教育當(dāng)以最客觀剑梳、最公正的意識思維教化于人，如此滑潘，人的思維才不至于過于偏差垢乙，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性语卤，并由此追逮，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，這就是教育的根本所在粹舵。所以钮孵，學(xué)校以及老師應(yīng)當(dāng)以成熟的理性的思維方式去感化，教育他做人處事眼滤，并以博學(xué)之巴席，來傳授學(xué)生社會需要的人才所具有的知識。這樣便可以使學(xué)生能夠在接受知識的同時诅需，知道怎么應(yīng)對環(huán)境漾唉，怎么與人相處，等等的思想道德水平堰塌，不致于赵刑，有才無德或者無才無德。除過知識以外场刑，德育才是社會所須要的千古不變的培養(yǎng)目標(biāo)般此！

學(xué)校應(yīng)該提高教師才干，不應(yīng)只關(guān)心成績摇邦，要從根本素養(yǎng)上建設(shè)教師隊(duì)伍恤煞。

農(nóng)村的學(xué)校大多數(shù)都是教書匠的存在，甚至現(xiàn)在不但是教書匠的存在施籍，而且還是僅知識傳授型的匠人居扒。如果教師隊(duì)伍都是研究型的專家，那么將在學(xué)生問題上擁有系統(tǒng)而且全民的認(rèn)知水平丑慎，并能夠根據(jù)學(xué)生心理提出相應(yīng)的解決方案喜喂，不應(yīng)只是研究教材瓤摧，教死書，死教書的職業(yè)技工玉吁。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)："只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬廣的無以比擬的時候照弥，教師才能成 教育進(jìn)程的真正能手、藝術(shù)家和詩人进副。"

談到教育藝術(shù)这揣，我們所處的農(nóng)村教育環(huán)境，小編個人認(rèn)為都存在一種混工資影斑，并沒有任何動力去談教育藝術(shù)给赞，從而在面對學(xué)生生命、人格矫户、發(fā)展等問題時束手無策片迅，找不到方法和門徑，只能一味的抱怨學(xué)生難教皆辽，抱怨學(xué)生這樣那樣的問題柑蛇。所以學(xué)校從根上著手，進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)驱闷，提升教師素養(yǎng)是解決學(xué)校90%問題的根本途徑耻台。

再次，進(jìn)行家校合作空另，宣傳與溝通雙管齊下粘我。

按照霍姆林斯基的教育觀，兩個重要角色痹换，家 庭、學(xué)校兩者必須緊密配合都弹，協(xié)作娇豫，才能將教育這一事業(yè)有效的進(jìn)行下去。況且畅厢，現(xiàn)階段冯痢，我們所處的農(nóng)村地區(qū)，家庭教育跟不上的情況非常的明顯框杜，如果再不進(jìn)行家校合作浦楣，由學(xué)校單方面去進(jìn)行教育，問題學(xué)生將會越來越多咪辱，最終導(dǎo)致一個學(xué)校教育教學(xué)水平的直線下降振劳。

家校合作可以泛指家長在子女教育過程中，與學(xué)校一切可能的互動行為油狂。Gordon認(rèn)為历恐，家校合作是指在家庭及學(xué)校中動員家長潛能寸癌，使家長自己、他們的孩子和學(xué)校所在的社區(qū)獲益的過程 弱贼。馬忠虎認(rèn)為蒸苇，家校合作就是指對學(xué)生最具影響的兩個社會結(jié)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持吮旅，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo) 溪烤。黃河清將家校合作定義為家庭與學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家長參與學(xué)校教育庇勃，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育檬嘀，相互配合、互相支持的雙向活動

家校合作形式已被我國提出并在學(xué)校里建立起來匪凉，然而學(xué)校并不是能夠參與家校合作的實(shí)踐枪眉，大多都是形同虛設(shè)，并沒有很好的去在家校合作的形式上去實(shí)踐再层。比如在學(xué)校設(shè)立家長學(xué)校贸铜，通過講座，看視頻聂受，研討等形式蒿秦，去討論針對問題學(xué)生的教育〉凹茫或者學(xué)校以宣傳為主棍鳖，給廣大家長宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)設(shè)有利的家庭條件及環(huán)境碗旅。雙方合作達(dá)成一個教育的閉環(huán)渡处。所以如果一旦從根本上將家校合作機(jī)制運(yùn)行起來，便會將學(xué)生的大多數(shù)問題得以解決和消化祟辟。

親愛的讀者医瘫，我是無道貫西風(fēng)，有著十五年經(jīng)驗(yàn)的班主任及語文老師旧困，如果喜歡我的文章以及想獲得更多教育方面的信息醇份，請點(diǎn)擊關(guān)注，如有不同意見可在評論區(qū)留言討論吼具。