在張文質(zhì)老師的書中，提到了“本土教育”央碟，就是要回到本土税灌、回到在地性、回到真實(shí)情境中來談教育中的一些問題，去找到一個(gè)積極有效的生長(zhǎng)點(diǎn)菱涤。
孩子的成長(zhǎng)是離不開家庭的教育的苞也，作為老師，在幼兒園需要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)好的行為習(xí)慣粘秆，同時(shí)也要用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去引導(dǎo)家長(zhǎng)來培養(yǎng)孩子如迟。因?yàn)楹⒆拥男愿瘛⑿袨槭呛退某砷L(zhǎng)經(jīng)歷分不開的攻走，也和家庭氛圍以及家庭教育相關(guān)聯(lián)殷勘。
在我們班就有兩個(gè)例子，A平時(shí)是一個(gè)比較乖的男孩子昔搂，他的行為習(xí)慣也是比較好的玲销，有一次他還主動(dòng)提出要和我一起去拿班上的午點(diǎn)。路上我問他摘符，為什么這么主動(dòng)幫老師的忙贤斜，他說：“媽媽跟我說的，要多幫助別人议慰〈拦牛”從平時(shí)在班級(jí)群里發(fā)布的事情照片來看，他們家也是非常積極的别凹，在班上也是一個(gè)陽光草讶、有禮貌的孩子。但另一方面炉菲，他平時(shí)說話的聲音會(huì)比較小堕战，習(xí)慣和別人貼著說才能聽清楚。
B則和A有些不同拍霜，B前期是屬于那種做什么事都慢悠悠嘱丢、丟三落四的，不是丟水壺祠饺，就是丟衣服越驻，原因是之前由奶奶帶，奶奶比較寵愛他道偷，做事情大包大攬缀旁，甚至到了入園洗手都要幫洗，然后給擦干手在依依不舍地道別的地步∩籽唬現(xiàn)在換了外婆帶并巍，情況就好了一些，奶奶通常都是打完卡就走了换途。他的記性和知識(shí)面是比同齡人要廣一些懊渡，經(jīng)了解刽射，是因?yàn)榧依锩娼o他在外面報(bào)了類似早教班的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，但因此他在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中顯得靜不下心剃执，會(huì)不想學(xué)誓禁，隨心所欲的狀態(tài)。
這兩個(gè)孩子的行為習(xí)慣也從側(cè)面反映了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的影響忠蝗。那對(duì)于老師來說现横，不能說他們兩個(gè)的某些行為是完全不對(duì)的漓拾、不允許的阁最，如果這樣壓制他們的某些行為，就會(huì)得到適得其反的效果骇两，孩子也漸漸不能自由表達(dá)自己速种。就像張文質(zhì)老師在書里說的“從能夠改變的地方開始，就是一種積極的教育理念”低千。事實(shí)上配阵，我們也正在努力這樣做。
