了解了親子早期閱讀的幾大誤區(qū)，現(xiàn)在我們來說一說閱讀的幾種方法父丰。
說到閱讀方法，相信大多數(shù)人基本都是采用自由閱讀法：給孩子一本書，媽媽讀蛾扇，寶寶聽攘烛；或者媽媽和寶寶一起讀。這種方法在寶寶還是很小的時候镀首，是非常好的坟漱，能夠很好地建立起濃厚的親子關系。那么等到寶寶年紀大了一些更哄，已經自己能讀能理解了的時候芋齿，這種單純的閱讀就顯得有些枯燥了，同時在閱讀效果上也缺乏更深遠的影響成翩。
其實觅捆，親子早期閱讀的方法歸納起來還是很多的。在這里我們主要列舉其中的五種麻敌。
第一種 講述提問
這種方法對稍大一些栅炒，剛剛可以理解故事內容的孩子非常適用。但要注意的是針對這個年齡段的孩子的提問需要十分注意技巧和方法术羔。通常赢赊，家長們的提問需要秉承極其容易回答的原則來進行。比如用“有沒有···聂示？”“是不是···域携？”的句式來提問，讓孩子很容易能從故事中找出答案鱼喉，這樣可以增進他們閱讀的積極性，更加促進孩子們對閱讀的喜愛趋观。同時不光家長可以向孩子們提問扛禽，也可以交換角色讓孩子向家長提問。
第二種延伸想象
當孩子們能夠自己看懂故事皱坛，并且比較好地理解故事的內容的時候编曼，這時我們便可采取延伸想象的方法。延伸想象可以在拿到書的任何一個時刻開始剩辟。比如聽到媽媽說故事的名稱時掐场，孩子們可以猜猜這個故事大概講的什么內容；看到書的封面之后贩猎，也可以想象一下書中的故事熊户；或者在翻到書中的任何一頁時，也可以停下來吭服，自己想一想接下來會發(fā)生什么樣的事情呢嚷堡？；更或者在故事結束之后來個大猜想艇棕！不論是在什么時候進行延伸想象都能促進孩子思維能力與想象能力的發(fā)展蝌戒，而這種能力在我們進入校園完成作文的時候都非常重要串塑！
第三種移情法
移情法是讓孩子們將自己想象成故事中的小主人公，想象自己在遇到這種問題時會怎么做北苟。這種方法通常適用于在故事中間展開來桩匪，根據(jù)前半部分所了解到的內容，將自己代入角色中友鼻，想象自己的做法和故事里的真正主人公的做法會有什么不同吸祟。這種方法，一方面可以加強孩子們對故事的理解桃移，另一方面也可以有效地發(fā)現(xiàn)孩子們在處理問題時存在的缺漏屋匕，以便幫助他們學習到正確有效地處理問題的方法。
第四種角色扮演
角色扮演有點類似玩游戲借杰。根據(jù)故事中的主人公和情節(jié)过吻，家人分別扮演其中的人物，并且將故事的內容通過表演的形式呈現(xiàn)出來蔗衡。這種方法要求孩子對故事的內容比較熟悉纤虽，能夠準確把握故事中的人物語言和動作特點。那么在玩的過程中绞惦，孩子對故事的理解就會更加深刻逼纸，對語言的學習與應用也更加全面。
第五種改編情節(jié)
這種方法適合即將上小學的孩子們济蝉。隨著他們讀的故事越來越多杰刽，有時可能只是看到書的第一頁時他們就能自己將整個故事腦補出來。那么為了訓練孩子們的邏輯思維能力和想象能力王滤，家長們可以讓孩子來改編某一個故事情節(jié)贺嫂，比如如果故事中的主人公沒有像文章中那樣采取這種做法，而是采取一種截然不同的做法時雁乡，那么故事又會是怎么樣的第喳？這些可以在家長們有意思的啟發(fā)之下展開想象，有條件的話還可以自己將新的故事畫出來寫出來踱稍。
親子閱讀的方法多種多樣曲饱，每一種方法都有它自己的特點。通常情況下這些方法都是可以混合運用的珠月。
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