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? ? ? 周二中午的一場瓢潑大雨中月帝，初二的王恩奇同學看到南樓下有兩位外校老師無法出行搅荞，立即臨時借用班主任老師放在教室里的雨傘送給他們红氯，老師怕他回去淋濕了衣服，婉拒咕痛。為此痢甘，我寫下《感動與愧疚》一文，大加贊賞茉贡。
? ? ? 一石激起千層浪塞栅。
? ? ? 有人夸贊，贊學生腔丧，也贊我放椰。
? ? ? 有人怒斥、痛罵愉粤，稱此舉為“偷”砾医，當書記的你竟然還大肆宣揚！今天終于知道這位實名發(fā)布的朋友是誰啦衣厘，相隔并不遙遠如蚜。呵呵。以后倘有機會見面影暴，還可以坐下來切磋一番错邦。
? ? ? 昨晚，一位家長寫了一篇《情商的高與低》的文章型宙，對我表示聲援撬呢。她呼吁：愿我們都多一些寬容、少一些戾氣早歇，愿我們擁有一個和諧的生活空間倾芝！
? ? ? 最能引發(fā)我思考的是一位陌生朋友，發(fā)來評論多次箭跳，累計篇幅很長晨另。他很理性，思維具有批判性谱姓，可以看出不是一般人借尿。我要衷心地感謝他的關注與指點，在此做些回應。
? ? ? 朋友問路翻，在你眼里究竟是怎么區(qū)分偷拿和借用呢狈癞？在我看來未經(jīng)他人同意，自行使用他人物品都應該是偷拿吧茂契？這個學生身上固然有樂于助人的閃光點蝶桶，但是不能掩蓋他在行事過程中的不恰當方式吧？一味宣揚掉冶，難道就不怕給孩子樹立一個自己只要是幫助他人真竖，就可以隨意取用身邊人的物品這樣的思想么？如此以他人物品厌小，慷自己之慨的方式難道完全正確嗎恢共？我還是肯定孩子樂于助人的優(yōu)秀品質，但是這個過程中的方式在細節(jié)上也確實不太恰當璧亚。
? ? ? 朋友繼續(xù)說讨韭，一個偌大的學校，居然會因為這樣一件正常的小事癣蟋，要對一個學生大肆褒獎透硝，是否側面說明平常在貴校幾乎看不見這種事情呢？鞠書記的文章全是美好的梢薪，向上的蹬铺，我很好奇這究竟是鞠書記美化的好，還是僅僅報喜不報憂呢秉撇？我只是覺得甜攀，一件事情一旦有了爭議，我們就應該再思考一下琐馆，是否有更好的解決方法规阀。
? ? ? 朋友還說，鞠書記瘦麸，其實我還有一個疑問谁撼，你事后是否詢問過孩子一個問題：倘若那天外校老師接過這把傘，然后不還回來該怎么辦呢滋饲？在這個問題上厉碟，如果孩子認為他幫助了別人，然后反正東西丟了就丟了屠缭，反正不是他的箍鼓，如果是這樣一個態(tài)度，后面再加上鞠書記你對他大肆褒獎呵曹，我無法想象今后會是一個怎樣的后果款咖。雖然我不了解具體情況何暮，提出的問題也都具有假設性，但是還是希望鞠書記最好能先了解一下孩子在這個樂于助人的事情上一個完整的態(tài)度铐殃。
? ? ? 下午海洼，我請王恩奇同學到辦公室來，請他坐下富腊，我們聊了聊坏逢。他說，當時他看到南樓下的兩位老師很著急的樣子蟹肘，認為是我校的老師词疼，就想把班主任放到教室里的傘送給他們用，將他們送到辦公室后帘腹，再將傘送給班主任用，因為班主任還要到餐廳吃飯呢许饿，沒有傘不行阳欲。
? ? ? 說這些話的時候，他的眼睛是純凈陋率、清澈的球化，沒有狡黠，沒有猶疑瓦糟，沒有閃爍筒愚，我相信他。一個少年菩浙，為什么我們總是習慣性地以成人的復雜視角去審視他們呢巢掺？本來無一物，何處惹塵埃劲蜻？
? ? ? 少年的想法陆淀、做法，可圈可點先嬉，無懈可擊啊轧苫。非常完美，一點瑕疵都沒有疫蔓。在立德樹人的目標下含懊，這樣不顧自己淋濕、急中生智衅胀、為陌生人雨中送傘的做法的確罕見岔乔，我的“大肆”表揚，好像可以吧拗小。我將一本著名作家張亞凌的散文集《為你搖響一串風鈴》送給他重罪，他表示感謝。
? ? ? 多年來，我在公眾號中表揚學生的做法并不罕見剿配。教育無大事搅幅，處處可育人。發(fā)現(xiàn)點滴的真善美呼胚，我就會將其放大茄唐，為學生鼓與呼。
? ? ? 我堅信一句話：批評用電話蝇更，表揚用喇叭沪编。
? ? ? 我還相信一句話：每個孩子都是好的，即便有問題年扩，也是暫時的問題蚁廓。
? ? ? 我還要說一句：不要忘了我們曾經(jīng)也是一個孩子。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2023年9月15日星期五
