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伴隨一段《中國話》小視頻，鄧州市教研室教研員胡秋菊老師攜鄧州市50多所初中100余位教師和雪垠中學(xué)40名學(xué)生一起走進(jìn)李英老師的示范課《延續(xù)文化血脈》烦感。
? ? ? 書法巡社、剪紙等中華文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，中華文化自信在學(xué)生心底蔓延手趣；二十四節(jié)氣等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化晌该、延安精神等革命文化和女排精神等社會(huì)主義先進(jìn)文化熔鑄于學(xué)生的血液肥荔，不忘本來，吸收外來朝群，面向未來燕耿，不斷鑄就中華文化新輝煌。
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小組討論中姜胖，學(xué)生的文化認(rèn)同感油然而生誉帅，小組展示、互評(píng)中補(bǔ)充右莱，學(xué)生的文化優(yōu)越感爆棚蚜锨。高效課堂上，四步教學(xué)法李英老師駕輕就熟慢蜓，學(xué)生收效頗豐亚再。
? ? ? 這方唱罷，那方登場(chǎng)晨抡。在大家熟悉的春晚旋律中氛悬，穰東中心校張小珂老師閃亮登場(chǎng)。
? ? ? 美麗耘柱，美麗中國走起來如捅，中國的發(fā)展帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)，《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》一一一挑戰(zhàn)一：人口問題调煎，挑戰(zhàn)二：環(huán)境問題伪朽，挑戰(zhàn)三：資源問題；學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)發(fā)展挑戰(zhàn)汛蝙。
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? ? 一幅幅圖例對(duì)比中，一組組數(shù)據(jù)分析中朴肺，學(xué)生深度思考窖剑，正視問題，出謀劃策戈稿，發(fā)展美麗中國壯志在胸西土。
? ? ? "留住盎然綠意，建設(shè)美好家園鞍盗。"轉(zhuǎn)變發(fā)展方式需了，走綠色發(fā)展之路，建設(shè)生態(tài)中國般甲、文明中國肋乍、健康中國、和諧中國敷存，學(xué)生建言獻(xiàn)策墓造。
? ? 課后話設(shè)計(jì)，李英老師、張小珂老師闡釋課堂設(shè)計(jì)的意圖和初衷觅闽，明晰四步教學(xué)中的得與失帝雇。
? ? ? 評(píng)課環(huán)節(jié)，羅海燕老師高度評(píng)價(jià)了兩位教師的基本素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力蛉拙。開放性的課堂倡導(dǎo)開放性思維尸闸，探究性學(xué)習(xí)給足學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，自主合作中學(xué)生體會(huì)到成功的快樂孕锄。
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"這是我們道德與法治學(xué)科的一場(chǎng)視聽盛宴吮廉。"劉建華老師稱贊道。問題引領(lǐng)硫惕，啟迪誘導(dǎo)茧痕，生成新知，收獲能力恼除。
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? “此次示范課觀摩活動(dòng)旨在展示基地學(xué)校風(fēng)采踪旷。三個(gè)課改實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)建以來，基地校內(nèi)教研和校際教研相結(jié)合豁辉，課改令野、教研基于問題，培養(yǎng)能力徽级，著力提升師生素養(yǎng)气破。”鄧州市基礎(chǔ)教育教研室政治教研員如是說餐抢。
? ? ? ? 學(xué)起于思现使，思源于疑】鹾郏基于問題的四步教學(xué)法解放教師碳锈，喚醒學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生欺抗，會(huì)學(xué)習(xí)售碳、真學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)绞呈，學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣贸人，落實(shí)踐行，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀佃声。
? ? ? 讓道德與法治于學(xué)生內(nèi)化于心艺智，外化于行，這才是我們教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)秉溉。格物致知力惯，方可行路致遠(yuǎn)碗誉。課改一直在路上，作為教書人父晶，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)哮缺！
