? ? ? ? 早春二月煞檩，春寒料峭处嫌，乍暖還寒，我鏗鏘有力地走進(jìn)春天里斟湃，邁上教研路熏迹。單位通知每個(gè)人提交一句教育箴言，我的腦子里映出一句“除了努力凝赛，我注暗，一無所有坛缕。”很個(gè)性捆昏，很喜歡赚楚，然，人的思想可以另類屡立，但行為一定不能另類直晨，最終選擇了“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”這樣大眾膨俐、大氣的名言警句提交而上勇皇。呵呵，終究還是思想限定行為焚刺，生活磨平個(gè)性敛摘，未有黃魯直“風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”的勇氣和霸氣乳愉。
? ? ? ? 對(duì)著電腦兄淫，看著2月份的工作要點(diǎn)，我暗自思索蔓姚，我的講座從何入手捕虽？活動(dòng)如何開展？頭緒亂若柳絮坡脐，心煩意亂泄私，既然不能做到“胸藏文墨虛若骨，腹有詩書氣自華”备闲，何妨與書籍為伴晌端，奠基工作；與博覽同行恬砂，開拓視野咧纠，取書中黃金，為己所用泻骤。遂漆羔，按下心頭萬千煩悶，于眾多顏如玉中狱掂，擇己所愛演痒，當(dāng)目光聚焦在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不由寫下所思符欠、所感嫡霞。
? ? ? ? 我認(rèn)為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)做好兩點(diǎn)即可：作業(yè)形式和作業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)化瓶埋。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)希柿，我崇尚“基于單元整體的進(jìn)階式”作業(yè)設(shè)計(jì)诊沪，這種作業(yè)設(shè)計(jì)的核心是以單元主題為線索，以系列任務(wù)為形式曾撤，學(xué)生通過完成圍繞單元主題的作業(yè)端姚，得到語言的親身體驗(yàn)，形成對(duì)單元主題的整體認(rèn)識(shí)挤悉，體會(huì)語言的內(nèi)涵渐裸；做法是分析、整合單元知識(shí)装悲，關(guān)注課時(shí)之間的銜接昏鹃，使作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)階梯式和連貫性，從知識(shí)的鞏固诀诊，到技能的提高洞渤，再到綜合練習(xí)的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)属瓣，逐步深入载迄，從而幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言知識(shí)體系，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵品格抡蛙。
? ? ? ? 慕然回首护昧，我以前看到的幾個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例，其實(shí)很大程度上粗截，換湯不換藥惋耙，將作業(yè)習(xí)題，下載慈格、收集怠晴、匯編在一起，冠上“單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)”的美名浴捆。隨手打開課本蒜田，目光定格在四下Unit5Myclothes單元，細(xì)細(xì)思量选泻，這一單元的主題是圍繞服裝討論和描述物品的歸屬冲粤，學(xué)習(xí)11個(gè)表示服裝的名稱，以及核心句型Whose…isthis/that?It’s…’s.和Whose…arethese/those?They’are…’s.在情境中鞏固this/that和these/those的用法页眯，基于整體設(shè)計(jì)思路梯捕，老師可以設(shè)計(jì)這樣的課時(shí)作業(yè)：
? ? ? ? 第一課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)本單元所涉及的服裝倒得；作業(yè)方式：畫柿隙、剪塌鸯、貼泄隔、縫等DIY制作惨恭。
? ? ? ? 第二課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：用下列句式進(jìn)行口語問答：1.Whose…isthis/that?It’s…’s.和Whose…arethese/those?They’re…’s.2.Isthisyours/_____’s?Yes.It'smine./No.It’s____’s.AreThese/those______?Yes/No,theyare/aren’t.作業(yè)方式：把上一課時(shí)制作的服裝放在一起，用所給句型進(jìn)行小組調(diào)查和交流姨谷。
? ? ? ? 第三課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：服裝搭配游戲谅猾，用以下句型表達(dá)：Ilikethis/that/these/those_____.It’s/They’re____.作業(yè)方式：進(jìn)行服裝搭配并介紹。
? ? ? ? 第四課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：服裝秀嫉拐，介紹各自設(shè)計(jì)的服裝哩都。作業(yè)方式：服裝現(xiàn)場表演或錄制小視頻。
? ? ? ? 第五課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：不同天氣婉徘、地點(diǎn)及場合有不同的著裝漠嵌，請(qǐng)選擇幾個(gè)不同的場景，參考所給句型描述活動(dòng)盖呼、天氣和著裝儒鹿。I’mgoingto_______.It’s______.Iwanttowear_______.天氣：rainy,sunny…地點(diǎn)：Sanya，Harbin…場合：Birthdayparty几晤，havingPEclass作業(yè)形式：口頭匯報(bào)挺身、書面寫作或畫思維導(dǎo)圖。
? ? ? ? 第六課時(shí)：作業(yè)內(nèi)容：拓展：選擇其中一項(xiàng)服飾進(jìn)一步探索锌仅，1.各民族服飾2.各國代表服飾章钾。作業(yè)形式：小報(bào)、PPT热芹、思維導(dǎo)圖贱傀、視頻等形式不限，可個(gè)人或小組合作完成伊脓。
? ? ? ? 一氣呵成府寒，暗自竊喜，個(gè)人認(rèn)為這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有2個(gè)看點(diǎn)：1.圍繞主題报腔，緊扣重點(diǎn)株搔，相互鋪墊，層層深入纯蛾，如：第一課時(shí)作業(yè)自制服裝可成為后繼課時(shí)的道具纤房，反復(fù)使用；第二課時(shí)作業(yè)翻诉，學(xué)生在完成時(shí)炮姨，處于調(diào)查和交流的真實(shí)語境中領(lǐng)悟核心句型、名詞所有格碰煌、物主代詞的用法舒岸，突破知識(shí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的口語交流芦圾；后續(xù)課時(shí)蛾派，通過設(shè)計(jì)不同場合的服裝搭配和拓展探索作業(yè)，既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，有培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)洪乍。2.各個(gè)課時(shí)的作業(yè)任務(wù)體現(xiàn)層次性和進(jìn)階式梭依，各任務(wù)之間既有獨(dú)立性，又有相關(guān)性典尾，跳出了碎片化的單課時(shí)作業(yè)，又從課程整體和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的高度出發(fā)糊探，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力钾埂。
? ? ? ? 至于作業(yè)評(píng)價(jià)，不光是英語教師科平，所有學(xué)科教師都應(yīng)該以發(fā)展的眼光看學(xué)生褥紫，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程瞪慧，多元髓考、多樣、多維度的評(píng)價(jià)學(xué)生弃酌，口語評(píng)價(jià)除了課前現(xiàn)場展示評(píng)價(jià)氨菇，還可采用音、視頻等方式妓湘，書面作業(yè)可采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)圖章查蓉，代替“√”和叉號(hào)“×”，作業(yè)積分卡榜贴，積分兌換禮物等童趣十足的評(píng)價(jià)方式豌研，以鼓勵(lì)為主，體驗(yàn)成功樂趣唬党，享受學(xué)習(xí)快樂鹃共。
? ? ? 記得有一句歌詞“我很丑，但我很溫柔”驶拱，縱觀自己處境霜浴，我只能說“我很笨，但我很勤奮”蓝纲，唯有用學(xué)習(xí)來填補(bǔ)內(nèi)心的惶恐坷随，積極靠近自己選擇的教育箴言“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”驻龟。
