平?jīng)鍪兄行W(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀的調(diào)查分析
? ? ? ? ? ? ? ? 華亭縣神峪初中? 史紀(jì)鑫
? ? ? ? 隨著教育信息化的突飛猛進(jìn)桐猬，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的成熟發(fā)展，教學(xué)資源更為豐富刽肠，教學(xué)模式更加多樣溃肪，并產(chǎn)生一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊的教育教學(xué)模式。國內(nèi)外在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺建設(shè)音五、技術(shù)開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已取得了很多研究成果乍惊，許多經(jīng)驗值得借鑒與推廣。然而放仗，在網(wǎng)絡(luò)教研方面很少找到一些成功的做法與經(jīng)驗，特別是利用網(wǎng)絡(luò)在廣大農(nóng)村中小學(xué)校開展校本教研撬碟、開展學(xué)科主題教研诞挨，促進(jìn)教師專業(yè)成長至今還是空白莉撇，值得我們?nèi)パ芯颗c思考』躺担基于此棍郎，課題組開展了“平?jīng)鍪兄行W(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研情況的調(diào)查研究”，旨在通過發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研中面臨的問題银室，構(gòu)建提高農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)成長的有效途徑和方法涂佃。
? ? ? ? 一、調(diào)查概況
? ? ? ? 本調(diào)查主要是在《平?jīng)鲂W(xué)課改群》蜈敢、《平?jīng)龀踔姓n改群》和《平?jīng)龈咧姓n改群》三個課改交流群中進(jìn)行辜荠。通過“問卷星”平臺，采用方便取樣的方式向三個群中的中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查抓狭，收回有效問卷913份伯病。最后，通過對數(shù)據(jù)的對比分析得出結(jié)論否过，并提出促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)成長的有效途徑和合理建議午笛。
? ? ? ? 二、調(diào)查對象分布如下：
? ? ? ? 地域：村小學(xué)31.98%苗桂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)40.85%药磺，縣城3.72%。
? ? ? ? 學(xué)段：小學(xué)64.4%煤伟，初中27.82%癌佩，高中7.78%。
? ? ? ? 性別：男教師59.8%持偏，女教師40.2%驼卖。
? ? ? ? 類別：普通教師58.16%，教研組長7.67%鸿秆，年級組長3.07%酌畜，教研人員4.71%，主任14.13%卿叽，校長12.27%桥胞。
? ? ? ? 職稱：高級教師8.11%，一級教師36.91%考婴，二級教師45.13%贩虾，三級教師1.2%，未定級教師8.65%沥阱。
? ? ? ? 教齡：5年以下9.97%缎罢，5-10年20.48%，10-20年34.5%，20-30年21.36%策精，30年以上13.69%舰始。
? ? ? ? 三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
? ? ? ? 中小學(xué)教師信息技術(shù)水平普遍較高咽袜。
? ? ? ? 從總體上看丸卷，中小學(xué)教師信息技術(shù)較高。能解決常見的問題询刹，操作熟練的為51.92%谜嫉，遇到問題能請教他人的為44.03%，操作比較困難基本不會的為4.05%凹联。另外沐兰，喜歡QQ和微信交流工具的為95.51%，其他交流工具的為4.49%匕垫。
網(wǎng)絡(luò)教研參與的熱情較高僧鲁。
網(wǎng)絡(luò)教研活動中，經(jīng)常參與的為31.54%象泵，一直參與的為3.94%寞秃，參與過幾次的為54.98%，從來沒有參與的僅占9.53%偶惠。在參加原因方面春寿，認(rèn)為解決教育實踐中的問題，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的為67.69%忽孽，是這一維度中的最高比例绑改。另外，在網(wǎng)絡(luò)研究范圍上兄一，希望參與全國的為54.65%厘线，全省的為16.65%，參與市縣的為28.7%出革。
中小學(xué)教師普遍認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教研造壮。
中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動中，非常有利自己的教育教學(xué)的為39.87%骂束，對自己教育教學(xué)有幫助的為50.6%耳璧，沒有幫助和不清楚的為9.53%。對開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的態(tài)度熱衷和喜歡的為63.86%展箱，態(tài)度一般的為30.67%旨枯，認(rèn)為煩人無所謂的僅為5.47%。
三門基礎(chǔ)學(xué)科教師比重大混驰。
在所教學(xué)科調(diào)查中攀隔，語文皂贩、數(shù)學(xué)和英語三門學(xué)科教師共占比例達(dá)80%以上。其他科目教師不到20%竞慢。
中小學(xué)教師比較認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教研的活動內(nèi)容先紫。
在網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容的認(rèn)可度的多項選擇中，集體備課系統(tǒng)為54.11%筹煮，交流匯總教學(xué)資源為72.29%，這一比例為所有認(rèn)可維度中比例最高居夹，觀課議課為62.32%败潦，探討教育教學(xué)問題為62.98%，專題報告與講座為40.09%准脂，其他僅為5.04%劫扒。
中小學(xué)教師的教學(xué)資源主要來自網(wǎng)絡(luò)。
在教學(xué)資源方面的多項調(diào)查中狸膏，以往經(jīng)驗總結(jié)為40.2%沟饥，傳統(tǒng)的學(xué)科組活動為24.75%，通過網(wǎng)絡(luò)化平臺分享的資源為46.66%湾戳，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源加以修改再利用為54.44%贤旷，通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源為72.07%，這個比例是該項中維度最高的比例砾脑。
明確了目前各校開展網(wǎng)絡(luò)教研的主要困難幼驶。
在對網(wǎng)絡(luò)教研困境的多項調(diào)查中，沒有相對固定韧衣，較好平臺盅藻、工具的為51.59%，教師的群體不固定畅铭，關(guān)系松散氏淑，影響網(wǎng)絡(luò)教研的效果的為41.07%，教師信息水平層次不齊硕噩，影響網(wǎng)絡(luò)教研的為43.59%假残，學(xué)校支持力度不夠的為29.46%，網(wǎng)絡(luò)教研的流程不容易控制榴徐，容易偏題跑題的為24.53%守问，組織者經(jīng)驗不足，容易出現(xiàn)混亂局面的為16.87%坑资。教研內(nèi)容不宜選取耗帕，難以找到深入討論的話題的為32.64%。
分析與討論
經(jīng)過數(shù)據(jù)對比分析袱贮，得出以下結(jié)論：
不同地域的中小學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)可度存在差異仿便。
村小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于縣城教師。在這一點上嗽仪，并非我們想象中的那樣荒勇，縣城的教師一定在網(wǎng)絡(luò)教研上遠(yuǎn)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師要好。因為縣城教師的的網(wǎng)絡(luò)研究的資源遠(yuǎn)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的網(wǎng)絡(luò)研究資源豐富闻坚。然而沽翔，事實截然相反。
不同學(xué)段的中小學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)可度存在差異窿凤。
從調(diào)查來看仅偎，小學(xué)和初中教師的網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)可度與參與性呈顯著正相關(guān)關(guān)系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高中教師雳殊。一是在新課程改革中橘沥，小學(xué)和初中的課程改革力度都高于高中階段，這不論是課堂教學(xué)夯秃，還是教研活動座咆；不論是理論學(xué)習(xí)研討，還是實踐交流互動仓洼，不論是教師還是學(xué)生的認(rèn)可度介陶、參與度都非常之高。二是由學(xué)段的課程內(nèi)容決定的衬潦，小學(xué)與初中感性的成分多一些斤蔓，方式技巧強(qiáng)一些。而在高中課程內(nèi)容上镀岛，理性的弦牡、抽象的、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容多漂羊，在高考評價體制的壓力下驾锰，從社會到學(xué)校，從學(xué)校到家長走越，都普遍關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率椭豫，看孩子們辛辛苦苦15年的學(xué)習(xí)能否能否叩開高校的大門≈贾福基于此赏酥，應(yīng)試教育多了，素質(zhì)教育少了谆构，課改與網(wǎng)絡(luò)教研成分少了裸扶，認(rèn)為那都是小學(xué)與初中老師的事情。
不同性別的教師搬素，在網(wǎng)絡(luò)研究方面的參與度有差異呵晨。
在網(wǎng)絡(luò)教研活動中魏保，男教師的參與度稍高于女教師。一是網(wǎng)絡(luò)方面摸屠，男教師比女教師的學(xué)習(xí)興趣要高谓罗。二是我市中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研活動一般都安排在每周的星期二或星期四晚上7:30分，一些女教師為家庭付出要多一些季二，要收拾家務(wù)檩咱，為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，因此胯舷，影響了自己要參與的網(wǎng)絡(luò)教研活動税手。
不同年齡的教師對網(wǎng)絡(luò)研究參與存在差異。
教齡在5年以下和30年以上的教師參與度遠(yuǎn)低于教齡在5-30年的教師需纳。教齡在5年以下的教師，他們從學(xué)校畢業(yè)艺挪，走上工作崗位不久不翩，相對來說教育教學(xué)理念比較先進(jìn)，教學(xué)精力頁比較充沛麻裳，認(rèn)為只要將自己的想法付諸行動就可以了口蝠，至于網(wǎng)絡(luò)研究自然而然就參與的少了。而教齡在30年以上的教師津坑，在思想認(rèn)識上變得有所消極妙蔗，部分教師認(rèn)為，馬上要退休了疆瑰，認(rèn)為課改與教研那已是年輕人的事眉反，自己只要按部就班站好最后一班崗就可以了。
部分中小學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)認(rèn)可穆役。
部分中小學(xué)教師在繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升方面寸五，他們對網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)認(rèn)可，他們認(rèn)為耿币，網(wǎng)絡(luò)教研能突破時間和時間的限制梳杏，能縮小自己和縣城教師學(xué)習(xí)的差距，不僅節(jié)省學(xué)習(xí)的成本淹接，而且能與其他名師一道學(xué)習(xí)交流十性，快速提升自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)研究水平。簡直就是為我們貧困農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師量身打造的教研平臺塑悼。
中小學(xué)教師有較高的網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)劲适。
從調(diào)查的913名教師來看，一是廣大中小學(xué)教師有著較強(qiáng)的信息技術(shù)水平拢肆，能熟練的上網(wǎng)搜索資源减响，制作教學(xué)課件靖诗。能充分的利用QQ群和微信平臺進(jìn)行教育教學(xué)成果的交流分享。二是中小學(xué)教師支示，尤其是農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教研熱情高刊橘，繼續(xù)學(xué)習(xí)提升的后勁強(qiáng)。
學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研究參與存在差異颂鸿。
語文促绵、數(shù)學(xué)和英語三門基礎(chǔ)科目教師的網(wǎng)絡(luò)教研參與度高，物理嘴纺、化學(xué)败晴、生物和政治、歷史和地理等科目的教師參與度較低栽渴，這主要與網(wǎng)絡(luò)教研開展的教研內(nèi)容有關(guān)尖坤。
四、思考與建議
1闲擦、加強(qiáng)宣傳力度慢味，提高中小學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)教研的再認(rèn)識。
我們要充分利用“平?jīng)鍪兄行W(xué)資源”網(wǎng)站墅冷、利用平?jīng)鍪腥墶癚Q課改”群纯路、利用“平?jīng)鼋逃薄ⅰ捌經(jīng)鼋炭蒲小钡任⑿殴娞柲蓿哟缶W(wǎng)絡(luò)教研活動的宣傳驰唬，并對教師的網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)識進(jìn)行再提升。黨的十九大報告提出腔彰，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程叫编，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先的位置宵溅，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化上炎，辦好人民滿意的教育”、“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”藕施，突出彰顯了網(wǎng)絡(luò)教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會進(jìn)程中的重要地位，也為中國教育發(fā)展指明了前進(jìn)的方向裳食。如今，世界各地的各級各類學(xué)校浊吏，都放佛進(jìn)入了一個教育資源的大同世界而昨，學(xué)習(xí)的空間多樣，學(xué)習(xí)的朱婷多元找田，學(xué)習(xí)無處不在歌憨。在這種背景下，我們身邊的教育教學(xué)發(fā)生了改變墩衙，“三通兩平臺”（校校通务嫡、班班通、人人通和教育資源服務(wù)平臺漆改、教育管理服務(wù)平臺）已應(yīng)用而生心铃。慕課、微課挫剑、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生在我們的身邊去扣，人工智能也將離我們不遠(yuǎn)。作為新時代的人民教師樊破，為了緊跟時代的步伐厅篓，我們既要改變我們的教學(xué)方式，也要改變我們的教研方式捶码，而網(wǎng)絡(luò)教研就是一條順應(yīng)教育教學(xué)歷史發(fā)展的教研途徑。
2或链、采用多種途徑惫恼，保障中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的時間。
如果說身體是革命的本錢澳盐，那么時間就是工作的保證祈纯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分老師因?qū)W校工作的沖突或因家庭事務(wù)的影響叼耙，根本不能保證按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動腕窥，更談不上網(wǎng)絡(luò)教研能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此筛婉，我們可以探索更多的途徑簇爆，保障教師的網(wǎng)絡(luò)教研時間。首先爽撒，我們可以提前一個月左右入蛆，安排好網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容和具體活動時間，各校想?yún)⒓踊顒拥睦蠋熆梢蕴崆罢{(diào)整好工作硕勿，保證到時的網(wǎng)絡(luò)教研活動和自己的工作不發(fā)生沖突哨毁。二是各校可以結(jié)合市上網(wǎng)絡(luò)教研活動的時間源武，對本校的教研活動做以整合扼褪，使校本教研活動與市區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動相得益彰、互為補(bǔ)充脏毯。這樣抄沮，既節(jié)省了教師的研究時間叛买，又拓寬了教師的教研視野蹋订，填補(bǔ)了教研的形式露戒。
豐富教研內(nèi)容峰尝，增強(qiáng)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的參與度。
? ? 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示堤魁，語文、數(shù)學(xué)删豺、英語三門基礎(chǔ)學(xué)科教師的網(wǎng)絡(luò)教研參與率達(dá)到80%以上呀页。這不僅是因為這三科教師比重大蓬蝶，更重要的是目前猜惋，開展的網(wǎng)絡(luò)教研主要是圍繞這三科進(jìn)行惨奕。因此梨撞，為了吸引更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動中香罐，我們要不斷增設(shè)其他科目研討內(nèi)容庇茫，比如旦签，小學(xué)的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)探究宁炫，從2017年開始氮凝，我市從三年級開始增設(shè)科學(xué)學(xué)科罩阵，而且科學(xué)和其他三門基礎(chǔ)學(xué)科一樣也要參加小學(xué)畢業(yè)考試，因此幽钢，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)引起了學(xué)校搅吁、教師和家長的普遍重視。但是肚豺，教材內(nèi)容涉及面廣吸申、知識性強(qiáng)，面對這樣的新科目如何有效的教學(xué)梳侨，就是任課教師最為關(guān)注的話題走哺。網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容的安排丙躏，除了教學(xué)內(nèi)容外，也可適當(dāng)安排有關(guān)學(xué)生教育的熱點話題或課題栅盲。比如谈秫，農(nóng)村留守兒童的教育問題鱼鼓；單親蚓哩、離異等特殊家庭孩子的教育；校園欺凌事件問題喜颁；學(xué)生的生理半开、心理健康教育問題等等都可以是我們交流研討的話題寂拆。也是教師在教育學(xué)生當(dāng)中遇到的最為棘手纠永、最頭疼的問題谒拴。這樣的內(nèi)容可以使學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)英上、班主任和喜歡探究學(xué)生教育問題的教師積極的參與進(jìn)來苍日。
4、精準(zhǔn)評價引導(dǎo)辜纲，點燃中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的激情。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示屋摇，學(xué)校支持力度不夠的為29.46%炮温。因此牵舵，從上而下對教師的評價工作至關(guān)重要畸颅。教師評價重要意義，不僅在于它是一種提高學(xué)校教育質(zhì)量的有效手段没炒，而且也是一種推動教師專業(yè)發(fā)展的手段送火。教師工作种吸，是一份道德與良知的工作，同樣的教師可以做到既出勤又出力坚俗，也可以做到只出勤不出力猖败。而這一切主要取決于學(xué)校對教師客觀公正的評價。在實施新課程改革的今天艺糜，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的環(huán)境下，我們要使更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研中來送滞，就離不開學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)可和支持犁嗅，離不開學(xué)校對積極參與網(wǎng)絡(luò)教研工作的教師的肯定和激勵。只有這樣园爷，才能鼓勵教師堅持不斷的參與到網(wǎng)絡(luò)教研工作中式撼，才能點燃教師網(wǎng)絡(luò)教研的激情，使教師釋放出滿滿的愛心和責(zé)任扰楼，既成就了學(xué)生弦赖，也發(fā)展了自己蹬竖。
5流酬、加強(qiáng)培訓(xùn)工作康吵，促進(jìn)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研順利開展晦嵌。
2017年1月19日，國務(wù)院印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃旱函，《規(guī)劃》明確表示：互聯(lián)網(wǎng)+教育成為成為國家教育事業(yè)重要抓手棒妨，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式含长，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)拘泞。因此，我們要以此為契機(jī)辱魁，促進(jìn)教育公平，讓更多的教師“會用参滴、樂用锻弓、常用”信息化技術(shù)，讓更多的學(xué)生受益过蹂。而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示酷勺，越是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越積極脆诉，但他們的計算機(jī)應(yīng)用能力也越低击胜。這就意味著偶摔，中小學(xué)教師促脉，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的計算機(jī)能力的培訓(xùn)在提高網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量中至關(guān)重要瘸味。首先旁仿，要重點培訓(xùn)市網(wǎng)絡(luò)教研人員，通過集中學(xué)習(xí)毅贮，在線學(xué)習(xí)滩褥，培訓(xùn)講座铸题，外出實踐考察等學(xué)習(xí)方式丢间，讓這些教師先掌握網(wǎng)絡(luò)教研中一些基本的信息技術(shù)能力烘挫。然后饮六，以網(wǎng)絡(luò)教研人員為中心卤橄，輻射到個學(xué)校、各縣域窟扑，再去進(jìn)行二次培訓(xùn)工作嚎货。分解培訓(xùn)壓力殖属，提高培訓(xùn)質(zhì)量洗显，確保網(wǎng)絡(luò)教研工作平穩(wěn)順利開展墙懂。
實施研賽并舉损搬，增強(qiáng)中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用意識巧勤。
教學(xué)與教研是相輔相承的弄匕，離開教學(xué)討論教研是紙上談兵剩瓶，離開教研談教學(xué)，是盲人摸象豌鹤，自以為是布疙，至多只能成為教書匠灵临。著名科學(xué)家錢偉長曾指出，“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)趴荸，就是一種沒有觀點的教育”儒溉。具有較高教研水平的教師，必然對教學(xué)內(nèi)容思考的更為深刻透徹发钝，對知識的把握更為精準(zhǔn)到位睁搭，教學(xué)更易做到“深入淺出”，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解笼平，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)园骆。而且，對教研的關(guān)注使教師能夠及時將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實到自己的課堂中寓调，彌補(bǔ)了原有課程知識與最新研究之間的“斷層”锌唾，這將極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在晌涕，我們要以市载萌、縣教育局和學(xué)校每年舉行的課堂大賽活動為契機(jī)，通過參與“平?jīng)稣n改群”中開展的“平?jīng)龊谜n堂”活動搀突，充分學(xué)習(xí)全市每年課堂大賽中徐许，一等獎獲得者的精彩課例悬秉，我們會為每一堂課的精彩發(fā)自內(nèi)心地喝彩，也為每一位老師孜孜以求，全情投入东羹，傾心教學(xué)的精神所感染美尸、所感動、所折服。在每一堂好課中，教者或抑揚(yáng)頓挫或優(yōu)美得體的語言症革，站在講臺上或沉穩(wěn)從容或激情四射的表現(xiàn)力，對課的設(shè)計或巧妙獨特或行云流水缩滨，無疑都是讓人印象深刻且難忘的苞冯。每個課例都給大家呈上了一份營養(yǎng)豐富的精神食糧和文化大餐皇忿，縮短了我們教學(xué)中孤軍奮戰(zhàn)的被動局面繁扎，我們將這些優(yōu)秀老師的做法糅合到自己的課堂教學(xué)中去，以便更好的服務(wù)于學(xué)生虱朵。
建立名師工作室，開辟中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研多元路徑。
名師工作室是以師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師主持，開展教育教學(xué)實踐活動的學(xué)術(shù)組織。其中的成員都是教師隊伍中的精英，是一支樂于創(chuàng)新朽合、敢于實踐讲婚、精于積累、勤于思考的隊伍酵紫，是一股能起軸心驅(qū)動仰楚、輻射促進(jìn)的教學(xué)中堅力量。這些精英們的交流可以真正實現(xiàn)“1+1＞2”的效果郎汪，我們也可以充分利用課題成員——平?jīng)銎咧袆⒄裰欣蠋煹幕瘜W(xué)名師工作室的成功經(jīng)驗，在各縣或各校再成立一些小范圍名師工作室晨逝，通過各級名師工作室每位老師的交流、合作、探究學(xué)習(xí)折剃，全面提高每位老師的綜合能力和核心素養(yǎng)，引領(lǐng)大家走向網(wǎng)絡(luò)研究的快車道色乾。
需要說明的是金砍，中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研受諸多方面的影響宵蛀，不僅來自個人的熱情，而且周圍的環(huán)境扫夜，如家屬的支持超陆、校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同事的影響等要素也都成為影響中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研究的重要因素脱衙。因此瞧预，提高中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)研究還需不斷探索垢油、不斷總結(jié)。但是责球，我們相信笛匙，在我們共同的努力下笨触，一定會迎來平?jīng)鍪芯W(wǎng)絡(luò)教研活動的春天！（基金項目：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度單位資助教育部規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教研的實踐研究雹舀，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：FHB170523）系列研究成果芦劣。）
