? ? ? 今天何其有幸站在了一個全國年會的舞臺上慢宗。實驗小學(xué)副校長問：這個劉欣欣為什么可以站在這么大的舞臺上愁铺？其實真的不是憑實力，而是憑運氣蒙兰。是因為市一小加入了童詩磷瘤，我恰巧在教科室工作。
? ? ? 說說自己的心情吧搜变！緊張—-平靜——-激動——清醒采缚。
? ? ? 今天下了舞臺，所有的人都在向我表示祝賀挠他，祝賀我講課成功扳抽。我也是感覺一切基本上朝著自己的預(yù)期實現(xiàn)了。但靜下心來想想其實課還是有問題的殖侵。如：學(xué)生在說的時候贸呢，應(yīng)該是用詩一樣的語言來描述，而我沒有教育機智拢军，任學(xué)生發(fā)展下去楞陷，成為了說話。
? ? ? 再次聽講課錄音茉唉，我發(fā)現(xiàn)了問題固蛾。孩子們在創(chuàng)作小詩歌時，說得不太對時赌渣，我應(yīng)該及時制止打斷魏铅。我卻一會說簡潔，一會說具體坚芜，把孩子都給繞暈了览芳，如果此時我再次回到文中，讓孩子們看看詩人是怎么表達(dá)得形象的鸿竖，又是如何簡潔的沧竟，應(yīng)該就會好很多。但我卻沒有堅持下去缚忧，又圍著聯(lián)系說了半天悟泵，此時，應(yīng)該強調(diào)的是詩歌語言的形象化闪水。孩子們應(yīng)該就明白我的意思了糕非。
? ? ? 感覺像背書，確實像是在演戲。課堂應(yīng)該有很多預(yù)設(shè)朽肥，但絕對只是記住關(guān)鍵點禁筏，而不是不聽孩子在說什么。在一個孩子說的好的時候應(yīng)該立刻讓其他孩子去模仿衡招。難點沒有突破篱昔，每一塊應(yīng)該加一個總結(jié)語。說話聯(lián)系應(yīng)該是：建立聯(lián)系—-語言形象—-再次運用到生活始腾。及時總結(jié)重點州刽。
? ? ? 老師應(yīng)該是一個絕對的傾聽者。聽清學(xué)生說什么浪箭，通過傾聽穗椅，再評價，讓孩子有成長山林。
? ? ? 另外房待，自己在平時應(yīng)該注意表達(dá)邢羔，說話要字正腔圓驼抹，從容不迫。聽別人說話拜鹤，合理地作出評價也是一個功夫框冀。還有厚臉皮、不緊張的鍛煉敏簿，也需提升明也。還有朗讀有點快，沉不住氣惯裕。
? ? ? 再聽錄音温数，也許沒有那么糟糕，還不錯蜻势，但確實還需要繼續(xù)進(jìn)步撑刺。
? ? ? 別人給的建議，自己要合理吸收握玛，思考够傍，再沉淀。
? ? ? 感恩所有幫助我的朋友挠铲，還有林冕屯。
? ? ? 努力之后渾身輕松。感恩自己的又一次努力拂苹，又一次成長安聘。
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