趙老師新教育知行合一186：

宜陽(yáng)縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們误趴，大家好：

全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通务傲，南通教育看海門(mén)凉当。10月中旬，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任售葡，感謝很多的人看杭，使我有幸能隨宜陽(yáng)學(xué)習(xí)團(tuán)去海門(mén)進(jìn)行了為期三天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)。親臨海門(mén)火熱的語(yǔ)文教學(xué)課堂挟伙，體驗(yàn)高峰教學(xué)樣態(tài)楼雹。

海門(mén)，海之門(mén)戶(hù)尖阔，是長(zhǎng)江的入褐澹口，在古代它的產(chǎn)業(yè)主要是煮海為鹽介却，另一個(gè)是航運(yùn)業(yè)谴供。

學(xué)習(xí)行程是這樣的，10月13日下午到海門(mén)齿坷。教研室段主任講了這次學(xué)習(xí)的目的桂肌。主要是學(xué)習(xí)海門(mén)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是如何落實(shí)新教育理想課堂第一境界有效教學(xué)的数焊，要重點(diǎn)關(guān)注板塊教學(xué)。三天的學(xué)習(xí)過(guò)程一共聽(tīng)了8節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課轴或，8個(gè)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的報(bào)告昌跌，四個(gè)有關(guān)學(xué)校課程設(shè)計(jì)設(shè)置的報(bào)告仰禀。到四個(gè)學(xué)校參觀照雁，通源小學(xué)、東州小學(xué)答恶，開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)饺蚊，能仁小學(xué)。

按照教研室和中心校的要求悬嗓，給大家做學(xué)習(xí)匯報(bào)污呼。第一次做這么長(zhǎng)的匯報(bào)，問(wèn)題肯定很多包竹，希望大家諒解燕酷。

我的匯報(bào)圍繞著學(xué)習(xí)中我的一些體會(huì)來(lái)講。共講六點(diǎn)認(rèn)識(shí)和兩個(gè)問(wèn)號(hào)周瞎。

1苗缩、學(xué)程導(dǎo)航。2声诸、語(yǔ)文要素落實(shí)的原則酱讶。3、單元整體教學(xué)彼乌。4泻肯、課程。5慰照、小古文教學(xué)灶挟。6、強(qiáng)毅力行毒租、追求卓越稚铣。

兩個(gè)問(wèn)號(hào)是1、統(tǒng)編教材蝌衔，還有許許多多的問(wèn)題需要理清楚榛泛，才能更為有效的實(shí)施教學(xué)。2噩斟、語(yǔ)文課程班本化曹锨，還有許多的問(wèn)題需要理清。

一剃允、學(xué)程導(dǎo)航

10月16日下午沛简，到海門(mén)市能仁小學(xué)聽(tīng)課齐鲤。第一節(jié)課是海門(mén)市天補(bǔ)小學(xué)的徐磊磊老師講的《盤(pán)古開(kāi)天地》。這篇課文選自四年級(jí)上冊(cè)第4單元椒楣。給我們發(fā)了詳細(xì)的教案给郊。

這節(jié)教案以學(xué)程一、學(xué)程二捧灰、學(xué)程三淆九、學(xué)程四、學(xué)程五的形式進(jìn)行毛俏，體現(xiàn)了理想課堂的有效教學(xué)中的板塊要求炭庙。學(xué)程思想，把原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)上升到一個(gè)更高的水平煌寇。每個(gè)學(xué)程有導(dǎo)學(xué)單焕蹄、學(xué)生自學(xué)、小組展示阀溶、老師講解等部分腻脏。從聽(tīng)的幾節(jié)課來(lái)看，學(xué)程導(dǎo)航也是整個(gè)海門(mén)市主導(dǎo)的教學(xué)模式银锻。非常接近于先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練永品。也可以這樣理解學(xué)程，每一個(gè)學(xué)程都體現(xiàn)了一次先學(xué)后教的過(guò)程徒仓，可以在其中找到先學(xué)后教的基本要素腐碱。當(dāng)然作為海門(mén)市的基本教學(xué)模式，它在各個(gè)環(huán)節(jié)上可能有更為細(xì)致的要求掉弛。

學(xué)程導(dǎo)航是海門(mén)市的基本教學(xué)模式症见。在學(xué)習(xí)期間并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)學(xué)程導(dǎo)航的講座，學(xué)習(xí)回來(lái)后在網(wǎng)上查了一下殃饿，“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的推進(jìn)機(jī)制大致如下谋作。

“學(xué)程導(dǎo)航”是根據(jù)學(xué)習(xí)課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效獲得相關(guān)知識(shí)和能力的范式乎芳，強(qiáng)調(diào)“學(xué)路”優(yōu)先遵蚜，“以學(xué)定教”。

“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的基本模塊

（一）基本環(huán)節(jié)劃分：自學(xué)展示檢測(cè)

自學(xué)——明晰目標(biāo)奈惑，明確任務(wù)吭净，明了方法

展示——展示問(wèn)題，展示方法肴甸，展示效果

檢測(cè)——基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)寂殉，能力提升，拓展延伸

（二）備課基本模塊：

三維目標(biāo)原在、教學(xué)資源友扰、學(xué)程預(yù)設(shè)彤叉、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計(jì)村怪、調(diào)整反思秽浇。

（三）上課基本模塊：

目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)甚负、自主學(xué)習(xí)柬焕、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)腊敲、檢測(cè)反思击喂。

在教學(xué)上，應(yīng)該堅(jiān)守一個(gè)基本的教學(xué)模式碰辅，要不斷的融合吸收其他的思想，這樣才能提高教學(xué)效率介时。

二没宾、語(yǔ)文要素落實(shí)的原則

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全面推廣以后，如何用好教材沸柔，這也是這次學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)循衰。

10月15日上午在海門(mén)市東洲小學(xué)聽(tīng)王敏校長(zhǎng)做主題報(bào)告《遵從單元主題 落實(shí)語(yǔ)文要素》。聽(tīng)了她的報(bào)告以后褐澎，我對(duì)統(tǒng)編教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)会钝。教材雖然有變化，但變化的是少部分工三，更多的是不變迁酸。

新教材與老教材一個(gè)明顯的不同，是每一單元都有十分具體的語(yǔ)文要素點(diǎn)俭正。以前的每一單元也有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)奸鬓，但不夠具體。常常需要參考課標(biāo)尋找掸读。新版教材的安排無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)更加明確串远，奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在這一點(diǎn)上進(jìn)步巨大儿惫≡璺＃可以想見(jiàn)一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)十分明確的語(yǔ)文課堂，將有效的塑造學(xué)生的讀寫(xiě)能力肾请。

李敏老師最后一句話講的非常接地氣留搔，語(yǔ)文教學(xué)要凸顯語(yǔ)文要素，兼顧語(yǔ)文元素筐喳，優(yōu)化相關(guān)因素催式。她講的十分具體函喉，要高度重視語(yǔ)文要素，但不能只教語(yǔ)文要素荣月，除了語(yǔ)文要素管呵，語(yǔ)文教學(xué)中還有豐富的內(nèi)容，必須兼顧哺窄。

更重要的一點(diǎn)是在課堂教學(xué)中捐下，雖然每一單元的教材編寫(xiě)，在導(dǎo)語(yǔ)中明確提出語(yǔ)文要素萌业，在課后題中圍繞語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)習(xí)題坷襟，在百花園中有更為具體的表達(dá)。但并不是說(shuō)這一單元的語(yǔ)文教學(xué)中只有語(yǔ)文要素生年。

比如說(shuō)五年級(jí)上冊(cè)第四單元婴程，它的語(yǔ)文要素是結(jié)合查找的資料，理解課文的思想感情抱婉。人文要素是家國(guó)之殤档叔。這個(gè)語(yǔ)文要素訓(xùn)練查找資料的能力。但這些能力的訓(xùn)練只是一個(gè)新的訓(xùn)練點(diǎn)蒸绩，他必須在學(xué)生以前形成的閱讀能力系統(tǒng)衙四、寫(xiě)作能力系統(tǒng)和語(yǔ)言要素的積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

如果學(xué)生的語(yǔ)文能力成長(zhǎng)像浩蕩長(zhǎng)江奔流患亿，那么每一單元的新的訓(xùn)練點(diǎn)就是它匯入的每一條支流传蹈。長(zhǎng)江往前奔流仍然是他的主流。截?cái)嚅L(zhǎng)江的主流步藕，只關(guān)注匯入他的支流惦界，顯然是極端錯(cuò)誤的。我們要高度關(guān)注的仍然是長(zhǎng)江的主流漱抓。

李敏老師在語(yǔ)文要素之上提了一個(gè)概念表锻，語(yǔ)文的元素或者叫做語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然這是比語(yǔ)文要素更高一級(jí)的概念乞娄。這些語(yǔ)文的核心要素在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中都要認(rèn)真的落實(shí)瞬逊。比如識(shí)字寫(xiě)字能力，比如朗讀課文的能力仪或，比如寫(xiě)作能力确镊，比如對(duì)話能力，思維能力范删，審美能力蕾域。新版教材中語(yǔ)文要素的清晰化了，在十分具體的層面上，進(jìn)行了一些改變旨巷，其他方面并沒(méi)有改變巨缘。完全不必要恐慌的。

理清語(yǔ)文要素系統(tǒng)是一個(gè)重要任務(wù)采呐。但這絕不意味著在理清新版教材訓(xùn)練系統(tǒng)前無(wú)法上課了若锁。不能把握6年12冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，但可以做到對(duì)這一冊(cè)書(shū)比較清晰斧吐。對(duì)這一冊(cè)書(shū)的訓(xùn)練點(diǎn)把握不夠又固，但可以做到對(duì)這一單元的訓(xùn)練點(diǎn)把握清晰。如果這一單元的訓(xùn)練點(diǎn)因?yàn)榍昂筱暯訉W(xué)生基礎(chǔ)薄弱煤率，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)仰冠，靈活運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。

正如東洲小學(xué)李敏老師所說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要凸顯語(yǔ)文要素蝶糯，兼顧語(yǔ)文元素洋只，優(yōu)化相關(guān)因素。要高度重視語(yǔ)文要素教學(xué)裳涛，但不能“獨(dú)坐池塘如虎踞”木张，只教語(yǔ)文要素，還有重要的要求端三，必須兼顧。

三鹃彻、單元整體教學(xué)

16日下午觀摩了一次教研活動(dòng)郊闯，這次教研活動(dòng)是整個(gè)海門(mén)市四年級(jí)語(yǔ)文教師的教研活動(dòng)，主題是構(gòu)建單元整體教學(xué)蛛株。結(jié)合兩節(jié)具體的課例和蔣老師的講座团赁，我初步理解了，怎樣從單元整體教學(xué)的角度谨履，去認(rèn)識(shí)每一課的教學(xué)目標(biāo)和突破點(diǎn)欢摄。實(shí)際上，在上一學(xué)年中笋粟，中心校的王老師已經(jīng)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了單元整合教學(xué)的探索怀挠。

蔣做了講座，她非常細(xì)致的分析了四年級(jí)上冊(cè)第4單元第5單元第6單元如何實(shí)施單元整體建構(gòu)教學(xué)害捕。在講座中可以看出她對(duì)教材的熟悉绿淋，對(duì)教參的熟悉和對(duì)語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)之間關(guān)系的深入思考。

在上午講的《搭船的鳥(niǎo)》一課中尝盼，我運(yùn)用這種思路對(duì)這一課進(jìn)行了單元定位吞滞。

每一課的目標(biāo)，應(yīng)該放到整個(gè)單元中來(lái)確定盾沫。從單元整體教學(xué)出發(fā)裁赠，確定每一課的教學(xué)目標(biāo)和要求殿漠，這一課應(yīng)該教些什么？如何教佩捞，基本上已經(jīng)定好了绞幌。這樣就不會(huì)出現(xiàn)拿著一篇課文，不知道該怎樣教的問(wèn)題失尖。所以備課備具體的課文重要啊奄，但是更重要的是進(jìn)行單元整體備課。單元備課做得充分掀潮，具體到每一課菇夸，基本上已經(jīng)沒(méi)有什么可備了。有了單元的整體訓(xùn)練要求仪吧，就是再把課文中的課文再換一篇庄新，也可以那樣教。所以說(shuō)薯鼠，語(yǔ)文教材中择诈，重要的不是課文，重要的是單元訓(xùn)練整體安排出皇。

本單元是習(xí)作單元羞芍。寫(xiě)作的重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣細(xì)致的觀察事物的。在寫(xiě)作實(shí)踐中郊艘，仔細(xì)觀察一種事物荷科，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。人文重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)美纱注。把這一單元放到整冊(cè)書(shū)中來(lái)看畏浆，本單元就是為了通過(guò)一系列的系統(tǒng)訓(xùn)練，落實(shí)這一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)狞贱。當(dāng)然人文訓(xùn)練點(diǎn)也要落實(shí)到位刻获，發(fā)現(xiàn)美，不僅是在閱讀這兩篇文章中感受瞎嬉，更重要的是在去觀察身邊的事物中去發(fā)現(xiàn)美蝎毡，即在作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)美。

本單元安排了兩篇課文佑颇、兩篇習(xí)作例文和一個(gè)習(xí)作顶掉。兩篇課文主要起到學(xué)方法的作用，兩篇例文沒(méi)有生字詞等其他教學(xué)任務(wù)挑胸，直接指向于習(xí)作痒筒，更加接近兒童生活，起到示范作用。在寫(xiě)作中提出細(xì)致觀察事物的要求簿透。

本單元的寫(xiě)作移袍，因?yàn)槭橇?xí)作單元，應(yīng)該安排兩次老充∑系粒可以編成兩組。第一組范文是15課搭船的鳥(niǎo)啡浊，后面應(yīng)該加一個(gè)片段練習(xí)觅够，習(xí)作例文是我家的小狗，后面再加一個(gè)片段練習(xí)巷嚣。習(xí)作題目不變喘先，但要求以寫(xiě)一些動(dòng)物為主。第二組范文是16課金色的草地廷粒，后面應(yīng)該加一個(gè)片段練習(xí)窘拯，習(xí)作例文是我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，后面再加一個(gè)片段練習(xí)坝茎。習(xí)作題目不變涤姊，但要求以一些植物為主。

除了單元的人文和語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)嗤放，每一單元都一樣的識(shí)字任務(wù)和寫(xiě)字任務(wù)思喊，有一個(gè)重要的語(yǔ)言積累的任務(wù)，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的任務(wù)次酌，還有獨(dú)立閱讀能力的訓(xùn)練搔涝。

所以這篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如下：

教學(xué)要求：

1．正確書(shū)寫(xiě)“搭、父和措、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父蜕煌、啦派阱、鸚、鵡斜纪、悄”五個(gè)字贫母。

2．正確、流利盒刚、有感情地朗讀課文腺劣，積累語(yǔ)言。進(jìn)行獨(dú)立閱讀能力的訓(xùn)練因块。

3．學(xué)習(xí)作者懷著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)橘原，細(xì)致觀察翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作的方法。（把原來(lái)的第3點(diǎn)去掉。這個(gè)體會(huì)到位了趾断，自然的認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)拒名，自然的體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的美麗神奇）

4．觀察你喜愛(ài)的一種鳥(niǎo)，寫(xiě)出它的外形和動(dòng)作芋酌。（增加片段練習(xí)增显，更好的完成本單元的習(xí)作任務(wù)）

蔣教師在講座中，還聯(lián)系了前兩個(gè)老師的課和前三個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)分享脐帝，來(lái)講單元構(gòu)建是如何進(jìn)行的同云？教學(xué)活動(dòng)除了老師的基本素質(zhì)以外，更為重要的是教學(xué)要領(lǐng)的掌握堵腹。聽(tīng)了蔣老師的介紹炸站，我對(duì)前兩個(gè)老師的課為什么那樣設(shè)計(jì)，有一種恍然大悟的感覺(jué)秸滴。

把握好統(tǒng)編教材的整個(gè)設(shè)計(jì)思路武契，學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好單元整體教學(xué)荡含，也是備課的一個(gè)重要方面咒唆，是上好課的前提。

當(dāng)然這種學(xué)習(xí)不是一天就能完成的释液，但只要有明確的目標(biāo)全释，一定能做得很好。

就像新教育提出的課程概念一樣误债。整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程有課程標(biāo)準(zhǔn)浸船，有教材，有教參寝蹈，有練習(xí)冊(cè)等輔助讀物李命。對(duì)統(tǒng)編教材認(rèn)識(shí)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)各種理論的過(guò)程，就是不斷的完善教學(xué)方法系統(tǒng)的過(guò)程箫老。當(dāng)對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)封字，在理論上方法上有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以后，當(dāng)整個(gè)統(tǒng)編教材以完善的課程體系在頭腦中建立起來(lái)的時(shí)候耍鬓，高質(zhì)量的教學(xué)就呼之欲出了矾柜。

四田藐、課程

10月16日下午在海門(mén)市能仁小學(xué)參加教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩節(jié)課以后，又有三個(gè)老師進(jìn)行作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言隧甚。

前兩個(gè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹赔桌，他們采取了各種各樣的形式吐葵。海門(mén)教育之所以先進(jìn)册踩，并不僅僅只有新教育的內(nèi)容先進(jìn)证薇。像這一部分作文教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)格的說(shuō)并不算是新教育的部分开缎。但他們都在很認(rèn)真很細(xì)致的在研究在做棕叫。

第三個(gè)是海門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師介紹的，他采用了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的方法進(jìn)行作文教學(xué)奕删。再一次聽(tīng)到了課程這個(gè)概念俺泣。他的經(jīng)驗(yàn)和成果比起前兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師很明顯感到高一個(gè)層次。好就好在了課程思維完残。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師他們做的聽(tīng)起來(lái)內(nèi)容很豐富伏钠，但是一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)比較零散不系統(tǒng)，沒(méi)有明確的理論指導(dǎo)谨设。

課程是新教育提出的一個(gè)概念熟掂。

新教育的卓越課程里講的很清楚。國(guó)家教材進(jìn)入到了各個(gè)班扎拣，無(wú)論是否意識(shí)到赴肚，都有一個(gè)課程班本化的問(wèn)題。比如今年這學(xué)期所有的老師都拿到了語(yǔ)文部編教材二蓝，全國(guó)的老師都在用一本教材教學(xué)誉券，就作文教學(xué)而言，全國(guó)各地的老師刊愚，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候，實(shí)際上都是按照自己的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施著自己的作文課程鸥诽，100個(gè)老師就有100種不同的作文課程商玫，1000個(gè)老師就有1000個(gè)不同的作文課程地回。

比如第二節(jié)課那個(gè)老師講的那種作文課是他的那種作文課程并闲，就和我平常進(jìn)行的作文教學(xué)大不一樣犀填。

課程是一個(gè)負(fù)責(zé)任的有深度的教學(xué)方式图贸。他有理論撒汉，有具體的實(shí)施措施溯饵，有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)洪橘，有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方法逗概。一個(gè)老師拿到部編教材铅搓，他按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自己獨(dú)特的教學(xué)時(shí)家厌，可以稱(chēng)為較低等的不成系統(tǒng)的課程雛形镰绎。

課程意味著有嚴(yán)密的理論吗讶，有系統(tǒng)的方法膜毁，有具體的措施伙菊。這樣的教學(xué)顯然是層次水平更高的败玉。

在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面都應(yīng)追求自己的課程。有自己的閱讀教學(xué)課程镜硕，有自己的作文教學(xué)課程运翼，有自己的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

當(dāng)然構(gòu)建完善的課程要比那種零碎的教學(xué)兴枯，付出的要更多南蹂，經(jīng)歷課程的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高自己各方面能力和水平的過(guò)程，當(dāng)完善的課程誕生之日念恍，就是老師的教學(xué)能力質(zhì)變之時(shí)六剥。

正如東洲小學(xué)吳建英校長(zhǎng)所講的，她關(guān)注的重點(diǎn)就在課程建設(shè)和老師的成長(zhǎng)上峰伙，學(xué)校呈現(xiàn)出了勃勃的生機(jī)疗疟。

五、小古文教學(xué)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育瞳氓，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共有古詩(shī)文132篇策彤，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，約占課文總數(shù)的30%匣摘。教材自三年級(jí)起安排了少量篇幅較短小的文言文店诗，即小古文，如三年級(jí)《司馬光》音榜、四年級(jí)《王戎不取道旁李》《文言文二則:囊螢夜讀庞瘸、鐵杵成針》、五年級(jí)《古人談讀書(shū)》《楊氏之子》等赠叼，讓學(xué)生感受精美深邃的語(yǔ)言文字擦囊，了解博大精深的歷史文化，增強(qiáng)審美力嘴办，提升思維力瞬场。10月14日和15日新的4節(jié)語(yǔ)文課中有三節(jié)都是小古文。意在給我們展示如何進(jìn)行小古文教學(xué)涧郊。這是統(tǒng)編教材的新內(nèi)容贯被，是以前教材中所沒(méi)有的。

有位老師關(guān)于小古文教學(xué)的思考寫(xiě)了這樣一個(gè)順口溜:

? 借助拼音先讀通妆艘，

? 結(jié)合注釋再讀懂彤灶，

? 再讀節(jié)奏和韻味，

? 熟讀成誦記心中双仍。

? 想象畫(huà)面編故事枢希，

? 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，

? 方法指導(dǎo)很重要朱沃，

? 一篇學(xué)會(huì)百篇通苞轿。

第一，整體建構(gòu)逗物。老師從本單元的單元主題開(kāi)始建構(gòu)搬卒，從熟知的古詩(shī)入手，讓孩子明白翎卓，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟兒童生活有關(guān)契邀。介紹有關(guān)文本的課外相關(guān)知識(shí)，提取關(guān)鍵信息給學(xué)生失暴。

第二坯门，讀文微饥。讀是小學(xué)課堂，特別是語(yǔ)文課堂的重中之重古戴。老師帶著孩子們欠橘，從扶到放，從初讀到理解现恼，由理解到有節(jié)奏地讀肃续，特別是師生接讀，男女生接讀叉袍，換角色去讀始锚，從讀中重視方法的總結(jié):“人物+事例”是讀好古文的一種好方法。并通過(guò)填空的形式達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)喳逛。理解學(xué)習(xí)瞧捌，滲透在各種形式的讀中，并隨時(shí)總結(jié)方法艺配，讓孩子們時(shí)時(shí)都知道用“方法”去解決“問(wèn)題”察郁。不同層次，不同方法逐步研讀文本转唉，讀出節(jié)奏和韻味皮钠。

第三，感悟

依托注釋?zhuān)\(yùn)用方法赠法，小組合作麦轰，多重展示，理解句子砖织，感悟情感款侵。

寫(xiě)。讀書(shū)與寫(xiě)字是小學(xué)課堂不可或缺的兩大重點(diǎn)侧纯，姜老師對(duì)寫(xiě)有自己獨(dú)有的指導(dǎo)方法新锈，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中收獲著知識(shí)，收獲的習(xí)慣眶熬，感受著喜悅和幸福妹笆。

古詩(shī)教學(xué)，也重在朗誦娜氏。

在聽(tīng)的八節(jié)課拳缠，授課教師都十分注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中積累語(yǔ)言贸弥。老師都展現(xiàn)出了較高的朗讀水平窟坐，教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)到位，有在非常具體的要求，有十分豐富的訓(xùn)練方法哲鸳，學(xué)生的朗讀能力普遍較高臣疑。

六、強(qiáng)毅力行 追求卓越

東洲小學(xué)的校訓(xùn)是“崇美立人徙菠，追求卓越”朝捆，海門(mén)的精神是“海納百川，強(qiáng)毅力行”懒豹。海門(mén)的教育成果卓越，更卓越的是他們的工作精神驯用。善于學(xué)習(xí)脸秽，善于創(chuàng)新，有海納百川的胸懷蝴乔；不畏艱難记餐，有強(qiáng)毅力行的意志；對(duì)教育忠誠(chéng)薇正，執(zhí)著追求片酝，有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)挖腰。

東洲小學(xué)吳建英校長(zhǎng)為我們做兩個(gè)報(bào)告雕沿。《母語(yǔ)閱讀課程化》的報(bào)告猴仑，那時(shí)已經(jīng)領(lǐng)略到了吳校長(zhǎng)在語(yǔ)文課程創(chuàng)新方面的風(fēng)采审轮。后來(lái)她做了《創(chuàng)造“崇美新生活”》報(bào)告以后，我們又為她的學(xué)校課程設(shè)置所嘆服辽俗。

吳校長(zhǎng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)新高度疾渣，變成了學(xué)校的指導(dǎo)思想，化成了學(xué)校的環(huán)境美崖飘、學(xué)生美榴捡、老師美、課程美朱浴。

吳校長(zhǎng)重點(diǎn)解釋了崇美立人吊圾，我們更在吳校長(zhǎng)和所有東洲小學(xué)教育人的身上看到了四個(gè)大字：追求卓越∩蘖眨看著東洲小學(xué)教育人創(chuàng)造出的輝煌教育成果街夭，我們可以想見(jiàn)，在輝煌的背后躏筏，他們的執(zhí)著追求板丽、卓越素養(yǎng)和無(wú)悔付出。

就吳校長(zhǎng)個(gè)人來(lái)說(shuō)，吳校長(zhǎng)師范畢業(yè)后在村小6年埃碱，后調(diào)入海門(mén)市猖辫，快速成長(zhǎng)為特級(jí)教師，走上校長(zhǎng)崗位后砚殿，又成為江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象啃憎。她的快速成長(zhǎng)正體現(xiàn)了“追求卓越”的東小精神，也體現(xiàn)了“海納百川似炎，強(qiáng)毅力行”的江海精神辛萍。

千萬(wàn)個(gè)像吳校長(zhǎng)這樣的海門(mén)教育人，秉承著“海納百川羡藐，強(qiáng)毅力行”的江海精神贩毕，秉承著“追求卓越”的精神，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的沿海地區(qū)仆嗦，創(chuàng)造了教育快速發(fā)展的海門(mén)新教育模式辉阶。

我們向海門(mén)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他的學(xué)校課程設(shè)置瘩扼、理想課堂谆甜、完美班級(jí)、卓越課程等等這些具體的教育成果集绰，更重要的是學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造這種輝煌成果的工作精神规辱。

善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新倒慧，有海納百川的胸懷按摘；不畏艱難，有強(qiáng)毅力行的意志纫谅；追求卓越炫贤，有敢為天下先的膽略。只要我們懷揣著對(duì)宜陽(yáng)教育的忠誠(chéng)付秕，對(duì)新教育的執(zhí)著兰珍，腳踏實(shí)地做好每一件樸素的事，我們一定也能創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌询吴。

除了以上六點(diǎn)認(rèn)識(shí)掠河，還收獲了許多問(wèn)號(hào)。1猛计、統(tǒng)編教材唠摹，還有許許多多的問(wèn)題需要理清楚，才能更為有效的實(shí)施教學(xué)奉瘤。2勾拉、語(yǔ)文課程班本化煮甥，還有許多的問(wèn)題需要理清。

煮海之行

曾經(jīng)滄海難為水藕赞，除卻巫山不是云成肘。

海門(mén)課堂熱土行，風(fēng)起云涌煮海濱斧蜕。

三天緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程很快就結(jié)束了双霍，以上就是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，我的匯報(bào)結(jié)束批销。

感謝大家的聆聽(tīng)洒闸！