七七
寫在前面：
這幾天在讀《飛向太空港》。
腦子里除了衛(wèi)星瑟啃，就是火箭论泛。吃飯時想，上課的間隙想蛹屿，開車想屁奏，臨睡前想，早起床想错负。
正如作者李鳴生在第一章寫道:“衛(wèi)星坟瓢，衛(wèi)星，衛(wèi)星犹撒。車站上折联，公路邊，飯館里识颊，小攤旁诚镰，人們都神神秘秘地談?wù)撝l(wèi)星、衛(wèi)星、衛(wèi)星怕享≈瓷模”
也許這是讀過這本書的讀者共同的想法。而我身邊函筋，閱讀這本書的人少之又少沙合。終于，抓住了讀過這本書的侄女跌帐，一邊開車首懈，一邊和她分享書中精彩的人物和故事情節(jié)，甚至忘記問問她研學歸來的疲憊和登山的見聞谨敛，我這個做姑姑的是不是有點瘋狂究履。
《飛向太空港》是部編本教材八年級上冊的自主推薦篇目，屬于報告文學的題材脸狸，平時閱讀幾乎從不涉及這類書最仑。再加上因為其在教材中地位所限，對于我們鄉(xiāng)村學生來說炊甲，閱讀自主推薦的整本書就成了一種奢侈泥彤，根本沒有得到充分的重視。
11月14號晚上決定閱讀《飛向太空港》卿啡，從侄女手里吟吝，我找到了江蘇鳳凰文藝出版社的版本，如饑似渴的讀起來颈娜。對于高尖端的航天科技領(lǐng)域剑逃，我并不熟稔，甚至有很多盲區(qū)官辽，也就固執(zhí)地排斥了這些文字的吸引力蛹磺。當我真得成為一個虔誠的閱讀者時，我為自己的狹隘和妄自菲薄感到慚愧同仆。
我喜歡上了這本書称开，幾次被文中的故事情節(jié)和濃厚的愛國情懷打動，并被她深深吸引乓梨。上課午休間隙鳖轰，縮短午休讀；為了讀書扶镀，我舍近求遠蕴侣，捧著書本步行百米來回去距離教學樓遠一點的廁所。為了加快讀書的進度臭觉，我在開車來回的路上昆雀，在喜馬拉雅聽書辱志，實在不喜歡朗讀者的聲音，才忍痛割愛狞膘。
11月15號晚上揩懒，得知版本不對，我決定利用周末去書店重新買一本挽封。11月16號已球，小縣城的書店沒有人民教育出版社版本，和書店老板交涉一陣辅愿，無奈智亮，只能看著書店老板在記事本上寫下“人民教育出版社”字樣，即使重新調(diào)貨点待，也難解燃眉之急阔蛉。為了獲得更多信息，我暫且買了天地出版社的版本癞埠。一個本家叔叔得知我要得急状原，委托徐州的一個朋友，幫我買到了書，還用順風快遞∨亢ǎ“千里送鵝毛，禮輕情意重”，更何況這是我心心念念的一本書喂窟。
11月17號上午测暗，人民教育出版社的《飛向太空港》伴著冬日的冷風飛到我眼前。此刻磨澡，我手里有了不一樣的三個版本碗啄。中午，我看完了第一遍稳摄≈勺郑回想三天讀完一本書，加上序章和尾聲厦酬，將近30萬字胆描，這個經(jīng)歷，是我讀書經(jīng)歷中第一次仗阅。從來沒有哪一次讀書昌讲，能像這次一樣用心專一，速度之快减噪。
讀完之后短绸，我覺得這本書的容量很大车吹，情感厚重，涉及領(lǐng)域眾多醋闭，人物形象鮮明窄驹，時間跨度大，中外文化思想的差異证逻，現(xiàn)代文明與落后荒涼的觀念撞擊乐埠，國際標準與中國制造的磨合，中西方航天技術(shù)的監(jiān)督和保密……讓學生在閱讀之后瑟曲，迅速梳理一個清晰思路饮戳，估計不是一件容易的事。要是和學生講講這本書洞拨，我該如何帶領(lǐng)學生上好導讀課呢扯罐？我的思考就這樣開始了。
吳欣歆教授在《培養(yǎng)真正的閱讀者》一書中說：“從某種意義上說烦衣，語文教學是教師用自身的語文學習經(jīng)驗引領(lǐng)學生的語文學習實踐歹河，指導學生閱讀，教師首先得是一個成熟的閱讀者花吟，有良好的閱讀習慣秸歧，對閱讀對象有自己的感悟與思考⌒瞥海”
借用她引用《如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》中的一句話：
教師要示范給學生的键菱，絕不僅僅是如何閱讀。如果我們希望學生在今后的人生中持續(xù)閱讀今布、享受閱讀经备，那么就必須向他們展示一個真正的讀者是怎樣生活的？
吳教授說部默，教師在閱讀指導中最好以“資深讀者”的身份與學生交流侵蒙，分享“資深讀者”的閱讀視角和策略，指導隱含在閱讀活動設(shè)計中傅蹂，隱藏在閱讀收獲的交流中纷闺。
由此，教師的深度閱讀顯得尤其重要份蝴。
《飛向太空港》是一部優(yōu)秀的報告文學犁功。它以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，全景式的描繪了中國“長征三號”火箭發(fā)射美國“亞洲一號”衛(wèi)星的全過程婚夫，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象波桩。作者沒有平鋪直敘，而是從政治请敦、經(jīng)濟镐躲、外交储玫、火箭發(fā)展歷史、衛(wèi)星狀況萤皂、中外工作人員的合作撒穷、發(fā)射前的準備工作等方面，全方位裆熙、多角度地對該事件進行敘寫端礼，情節(jié)曲折，人員眾多入录，結(jié)構(gòu)復(fù)雜蛤奥。
完成第一輪閱讀之后，對于文章的大概內(nèi)容僚稿，我都有所了解凡桥。但是要讓我梳理出來，一時半會兒真做不出來蚀同。我遇到的這些問題缅刽，估計學生也會感同身受。如何讓學生讀完之后蠢络，或者在閱讀的過程中衰猛，能夠?qū)φ緯幸粋€清晰的思路呢？
我努力嘗試提供這樣幾個指導方案刹孔。第一啡省，閱讀計劃輔助的自主通讀。主要的做法是髓霞，學生根據(jù)自己的閱讀速度和接受能力卦睹，制定每天閱讀內(nèi)容，寫清楚閱讀時間酸茴，閱讀的內(nèi)容，以及各個閱讀階段的感受兢交。
第二薪捍，閱讀任務(wù)督促的順敘通讀。主要的做法是配喳，根據(jù)教師設(shè)計的通讀指導任務(wù)酪穿，按順序完成整本書閱讀，通過情節(jié)的概括梳理晴裹，熟悉主要人物和重要情節(jié)被济，圍繞中心內(nèi)容整合信息。例如《飛向太空港》的通讀任務(wù)設(shè)定：
閱讀范圍
閱讀任務(wù)
第一章：通向宇宙的門前（1-3節(jié)）
1.了解西昌和發(fā)射場選址的原因
2.西昌對外宣布承攬發(fā)射外國衛(wèi)星引起的關(guān)注
3發(fā)射場官兵和工作人員面對泥石流挑戰(zhàn)
4.西昌先進與落后涧团，原始與現(xiàn)代并存
5．西昌只磷，沒有硝煙的戰(zhàn)場
6.四個男人的酒吧訪談
第二章：歷史经磅，從昨天的彎道走來（4- 12節(jié)）
一下章節(jié)（略）
1.中美握手
2.認識上官世盤，烏克力和陳壽椿
3戴高樂機場钮追、日內(nèi)瓦會議顯國威
4.1986预厌，世界航天史的“大災(zāi)年”，中國占據(jù)天時地利人和
5.中國專家周游列國可圈可點
6.發(fā)射外國衛(wèi)星準備工作啟動
7.躋身國際市場受挫
8.亞洲衛(wèi)星公司選中中國“長征三號”
9.認識談判專家孫家棟
10.合同簽字烏克力再憶遭遇辛酸元媚，亞洲衛(wèi)星許可證獲批
第三轧叽，閱讀活動引領(lǐng)的整體通讀。主要做法是提供統(tǒng)整性的閱讀活動刊棕，幫助學生在活動過程中多次整體梳理文本炭晒，獲得相對完整的印象。閱讀《飛向太空港》甥角，可以設(shè)計如下的活動：
1.列出書中的人物清單网严，包括姓名，年齡蜈膨，顯著特征屿笼、身份。
2.按時間標出大事記翁巍，在重要節(jié)點標注關(guān)鍵事件驴一。
3.選擇一個專題初步思考。
第1個活動不需要學生細讀全書灶壶，跳讀就可以完成肝断，跳讀的過程也是學生大致了解全書內(nèi)容的過程。第2個活動需要學生以通讀為基礎(chǔ)選擇重點內(nèi)容局部細讀驰凛，拎出主要事件胸懈。能夠明白作者為了記敘的需要，適時插入相關(guān)內(nèi)容恰响，使情節(jié)更連貫趣钱。從整體上明確，作者從文章開始到達西昌胚宦，距離衛(wèi)星發(fā)射只有四五天時間首有，到最后衛(wèi)星成功發(fā)射。在這一過程中枢劝，作者談古論今井联，由地上寫到天上，文明與落后并存您旁，順敘與插敘交互……第3個活動需要學生在整體把握的基礎(chǔ)上有選擇地局部研讀烙常，生成自己的觀點和思考。
以上三個指導方案鹤盒，可以依據(jù)學生的閱讀能力和水平而定蚕脏，不管哪一種方案侦副，只要學生能夠真正閱讀，每一次都會有新的發(fā)現(xiàn)蝗锥，都能獲得新的閱讀動力跃洛。
縱觀全書，在閱讀的時候终议，我的腦子里也跳過這樣的一些問題汇竭，在中國箭和美國星相遇的時候，中國航天人需要面對的問題太多穴张，那一刻细燎，我突然想到“技術(shù)、對手皂甘、氣象”玻驻，我覺得這三個問題是至關(guān)重要的，但是如何引導學生圍繞這三個問題打開思維偿枕，研讀整本書呢璧瞬？這三個問題歸納是否合適？還是它不過是閱讀過程中一閃而過的想法呢渐夸？我不得而知嗤锉。
評論家馮立三先生評《飛向太空港》的文字，讓人酣暢淋漓墓塌。他說“胡世祥的形象是全部人物中塑造最富有個性瘟忱、最富有魅力、最令人感動苫幢、最耐人品味的藝術(shù)形象”访诱。我也在思考，可不可以用“最”字打開這個故事的開端呢韩肝？
還有衛(wèi)星發(fā)射之前触菜，書中提到：火箭上方某個部位突然冒出縷縷白煙，這和后文寫到胡世祥兩次拒絕江.可達先生的擁抱祝賀哀峻，該如何引導學生通過這一細節(jié)描寫看出人物的品質(zhì)涡相？很多問題隨著第一輪閱讀，如鯁在喉谜诫，不吐不快漾峡。
更期待第二輪閱讀后攻旦，能有新的發(fā)現(xiàn)喻旷，也能給學生更好的示范。
