小學(xué)入學(xué)一周，最大的焦慮來自于孩子的握筆姿勢易桃。手腕不會用力褥琐，只要一寫字手腕兒就會懸空，我每次看到都要抓狂晤郑。
我明白敌呈，孩子從來沒有寫過字，他不會用力很正常造寝，需要時間磕洪，技能是需要練習(xí)的。
我明白诫龙，孩子這個時候需要的是鼓勵析显。
我明白，如果這個時候跟他著急發(fā)火签赃，不能解決任何問題谷异，反而會起反作用。
我明白锦聊，他心里也很著急歹嘹。
我明白，孩子上學(xué)考驗的不是孩子孔庭，而是家長尺上。
我給他買優(yōu)姿筆，買各種握筆器圆到，但這并不能解決手腕的問題怎抛。
于是每次寫作業(yè)之前，我都跟他練習(xí)一下拿筆姿勢芽淡，當(dāng)他開始寫作業(yè)的時候抽诉，我就去看書，堅決不看他寫作業(yè)的過程吐绵，因為我知道迹淌，我看到他寫字，手腕懸空的狀態(tài)己单，我很抓狂唉窃，我可能隨時都會爆發(fā)。
我?guī)н^兩屆一年級纹笼，在我心里有一個信念纹份，剛?cè)雽W(xué)的孩子，握筆姿勢太重要了廷痘，如果這個時候蔓涧，姿勢是錯誤的，可能很長一段時間都改不過來笋额，以后作業(yè)越來越多元暴，錯誤的握筆姿勢，會寫字的感覺越來越累兄猩。
一件事情絕對化就會災(zāi)難化茉盏，這種絕對化的信念，讓我內(nèi)心充滿擔(dān)心和恐懼枢冤。于是孩子不會正確握筆這件事情的焦慮也被我無限放大鸠姨。終于昨天晚上爆發(fā)了，把孩子訓(xùn)了一頓淹真。
那一瞬間體會到了：道理都懂讶迁，卻依然過不好一生的感覺。（說實話核蘸，訓(xùn)了一頓之后巍糯，握筆姿勢，確實有好轉(zhuǎn)值纱，懲罰鳞贷，在短時間內(nèi)效果是很好的）
后來我跟我的老師聊這件事情。
我的老師告訴我虐唠，她從小拿筆姿勢也不對搀愧，而他爸爸認為只要會寫字就好，姿勢并不重要疆偿，但這樣的信念下的她會比較放松咱筛。
簡單的一句話，醍醐灌頂杆故。
阿德勒說：發(fā)生了什么并不重要迅箩，關(guān)鍵是你如何來詮釋他。
在孩子寫字這件事情上处铛，我的信念是：握筆姿勢很重要饲趋，不會握筆拐揭，以后寫字會越來越累。我的字也不漂亮奕塑，我迫切的希望孩子寫字漂亮一點堂污。
在這樣的信念下，我的感受是緊張龄砰，焦慮盟猖，害怕，擔(dān)心…
基于這樣的信念和感受换棚，他每次寫字我都會緊張式镐，想去糾正他，提醒他固蚤。因此他寫字的時候也會緊張娘汞，我們之間彼此被一種恐懼緊張的氛圍所籠罩。于是形成一個惡性循環(huán)颇蜡。
事情上生活中并不是所有的人握筆姿勢都正確价说，其實很多老師的握筆姿勢也是錯誤的，但這并不影響他們最漂亮的字體风秤。是我的信念鳖目，放大了我的焦慮。
他現(xiàn)在還不會用力缤弦，等到他感覺到是累的時候领迈，會主動的去調(diào)整寫字姿勢。
但我扭轉(zhuǎn)自己的信念之后碍沐，在孩子握筆這個問題上也放松了很多狸捅。在所有的關(guān)系中都是誰痛苦誰改變，他現(xiàn)在很享受上一年級累提，把書上的字通過自己的小手變到自己的本子上尘喝，我感到痛苦是我的問題，及時調(diào)整自己的信念斋陪，尊重他成長的過程朽褪。
感謝正面管教，給了我時常覺察的機會无虚，改變感受缔赠，想法，決定中的任何一個友题，事情發(fā)現(xiàn)都會有不同的結(jié)果嗤堰。
把自己的情緒按鈕抓到了自己手里。
兒子度宦，媽媽也是第一次做一個一年級小朋友的媽媽踢匣，也有做的不對的地方告匠，謝謝你，給我機會一起成長离唬。
對不起凫海，請原諒，謝謝你男娄，我愛你[太陽]
