鎮(zhèn)賚214白靜
? 你若盛開介粘，蝴蝶自來轴合；你若精彩，天自安排碗短。徐萍老師所在的學(xué)校是貴州息烽縣木杉教學(xué)點，那里條件艱苦题涨，是一所名副其實的留守學(xué)校偎谁。因為無法開全課程，所以學(xué)生逃學(xué)躲學(xué)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重纲堵，給學(xué)校和家庭帶來了很多的困擾巡雨。徐老師卻克服困難憑著骨子里的那份倔強、不達(dá)目的不罷休的精神席函，在2017年找來了互加計劃铐望，憑著一己之力，在大雪紛飛的冬季中組裝好了設(shè)備茂附，在新學(xué)期開展了互加課程正蛙。
? 是什么樣的精神在激勵著徐老師，大多數(shù)的老師甘于平凡营曼，滿足于現(xiàn)狀乒验，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，很多老師裹足不前蒂阱，徐老師做出的改變锻全，讓我深思，在互聯(lián)網(wǎng)時代录煤，我們教師到底應(yīng)該扮演怎樣的角色鳄厌。
? 在這個前所未有的時代里，我們?nèi)绻€按照傳統(tǒng)的教育觀念妈踊，傳統(tǒng)的教師講了嚎，學(xué)生聽的課堂教育模式來培養(yǎng)學(xué)生的做法是行不通的。師生交往的方式已經(jīng)發(fā)生了許多根本性的變化响委。新的課程改革新思，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來窖梁，要求教師將注意的焦點集中在師生的積極互動和學(xué)生的主動發(fā)展上，要求課堂上有互動夹囚、有交流纵刘、有對話、有溝通荸哟。教育更應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音假哎，幫助他們在未來生活中找到自己要的幸福。
? ? 過去的課堂教學(xué)鞍历，整堂課就是在教師的主導(dǎo)下淋漓盡致地展現(xiàn)教案的過程舵抹，教研員評價一堂課的好壞也主要是看教案的執(zhí)行情況。這種狀態(tài)雖然在單位時間內(nèi)完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)劣砍，圓滿執(zhí)行了教案惧蛹，但從根本上漠視了課堂上即時生成的各種教學(xué)資源，將學(xué)生完全限定在教案預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)刑枝，以不變應(yīng)萬變香嗓，最終的結(jié)果是窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制學(xué)生的積極參與性装畅，影響學(xué)生個性化行為的展現(xiàn)以及主動性的發(fā)展靠娱。
? 互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來。需要教師與學(xué)生建立對話的民主關(guān)系掠兄，而不是對學(xué)生行使單一的管理者的職能像云，而是切實尊重學(xué)生的人格，走進(jìn)學(xué)生的心理世界蚂夕。在課堂上教師要由獨白者轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捳哐肝堋０凑招抡n程的要求，教師不應(yīng)僅僅把知識用獨白式的語言告訴學(xué)生婿牍，而應(yīng)對知識進(jìn)行批判性的分析百框，將知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生交往、對話的素材牍汹，轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的問題铐维。在互聯(lián)網(wǎng)+時代教師要將自己融入學(xué)生之中，多與學(xué)生交往慎菲，多創(chuàng)設(shè)空間和平臺和他們溝通嫁蛇，這樣才可能了解學(xué)生的所思所想，使引導(dǎo)者的角色成為可能露该。
? 也許正是這樣的狹路相逢勇者勝的精神讓徐老師在一個偏僻的農(nóng)村小學(xué)走出了一片星光大道睬棚，并且每向前走一步，就影響著更多的人，這些星終將光芒萬丈抑党。也許我們現(xiàn)在還不能作到影響到別人包警，但是徐老師正用她的正能量影響著我，影響著我去努力學(xué)習(xí)底靠。 讓我們共同把握新課程的教學(xué)理念害晦，在課改的征程中義無反顧地去探索、去研究暑中、去實踐壹瘟、去反思，我們一定能成為新課程改革的排頭兵鳄逾。
