我是誰补憾，你是否常常這樣問自己
我是誰，總是活在別人的期望里
我是誰卷员，是誰又擅自幫你定義了
這是《我是盈匾，誰 我是誰，我是誰》的一段歌詞毕骡，生命有很多不解之謎削饵，一個非常簡單的歌曲，隱隱透著點(diǎn)哲學(xué)的味道未巫，我們還要知道這是人類十大自殺原因中一個窿撬。
我在讀簡書文章時，發(fā)現(xiàn)一篇作者的傾訴叙凡，作者本身文筆也許沒有寫出很高大上的問題劈伴，但是根據(jù)自身的在小學(xué)三年級想自殺的經(jīng)歷提出的“我是誰”的疑問，給了我很大的觸動握爷，這其實(shí)是人類永恒思考的問題跛璧，因?yàn)槲覀兠總€人的終其一生，都在不斷尋找自我新啼，樹立一個明確的自我形象追城，希望能用文字記錄下來我想法分享給大家。
她寫道燥撞，她清晰地記得那時正讀小學(xué)三年級座柱，才八九歲的光景，不記得是為了什么事情不高興叨吮，小孩子是沒有辦法去處理和改變什么的辆布，于是萌生意念：“活著有啥意思，死死掉算了吧茶鉴！”并且真真實(shí)實(shí)的去面對那把小刀了锋玲。
想想已經(jīng)過去三四十年了，八九歲發(fā)生一件事到現(xiàn)在還能記得涵叮，有這么深的印象惭蹂，這些觸及生命終極意義的問題“我是誰”，我想能在很小的時候想過的人都是幸運(yùn)的割粮，應(yīng)該承認(rèn)盾碗，生活中，我們確實(shí)不太真正了解自己舀瓢，不認(rèn)識自己廷雅，有時候根本不知道自己是誰，為什么而活。
有趣的是航缀，生活當(dāng)中我們卻只是盡可能地想去了解別人商架，認(rèn)識別人，而忽略了最重要的自己芥玉。
在小孩子的十萬個為什么里面蛇摸，我是誰，我從哪里來灿巧，世界是什么赶袄，而大人往往卻認(rèn)為很幼稚，這是很大的錯誤抠藕，我們不應(yīng)該回避這個問題饿肺，成人需用符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的語言去解答他們的問題：既要給出一個答案，幫助孩子維持認(rèn)知平衡盾似，又要留出進(jìn)一步思考的空間唬格。
人生是一場旅行，是一場“發(fā)現(xiàn)自我”的心靈之旅颜说，尤其是我們的孩子购岗，如果不知道自己是誰，自然就不知道自己要做什么了门粪。
每個孩子都是獨(dú)立的生命個體喊积，他們不是家長的附庸和翻版，家長所應(yīng)該做的玄妈，是謙卑乾吻、理解、尊重拟蜻、傾聽绎签、鼓勵、陪伴……我們無論貧賤富貴都能做的—是無條件的愛酝锅，幼兒直觀形象的思維水平是無法滿足他們思考抽象問題的需要诡必，容易得出偏激的結(jié)論，當(dāng)孩子們在成長中糾結(jié)于“我是誰搔扁？”的時候爸舒，請告訴他們真相：“孩子，你就是你稿蹲，你是獨(dú)一無二的扭勉！”
教他去了解生命的基本意義“我是誰、它是誰”苛聘，區(qū)分大概的人涂炎、動物忠聚、物品有什么不同，我住在哪里唱捣？我吃什么咒林？對自身物性的種種追問，不斷區(qū)分“我”和“他”的個體差異爷光，逐步建立自我的概念，對孩子確立自我在周圍世界中的位置有很大幫助澎粟，考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平蛀序，結(jié)合一些游戲和故事，孩子得到的是不一樣的世界活烙。
有些家長可能會認(rèn)為：這樣做是不是把簡單問題復(fù)雜化了呢徐裸？可是事實(shí)上，如何引導(dǎo)孩子愛思考啸盏、會思考需要每一位家長用心教育重贺、用心引導(dǎo)，包括家長本身也會得到錘煉回懦。
對于我們的孩子如果從小就能教他去認(rèn)識這個世界气笙，認(rèn)識自己，也許他的明天就不一樣了怯晕，這位作者最后也發(fā)下宏愿要開發(fā)一套關(guān)于“我是誰”的課程潜圃，免得了不惑之年，才搞明白這個事舟茶，可惜了大把美好青春谭期。
我是誰？我從哪里來吧凉？我到哪里去隧出？這是人類永恒的困惑，也是每個人無法逃避的終極問題阀捅。每一個孩子都是一個需要被點(diǎn)燃的火把胀瞪，希望每個家長能夠?yàn)辄c(diǎn)亮那個火把而努力。
我是誰饲鄙，這個問題困擾你多少天多少夜
我是誰赏廓，誰有資格決定你怎樣才是對
我是誰，我是誰傍妒，我是誰
我就是我幔摸，你就是你
認(rèn)真做自己的人最美麗
哪位引起我思考的《我是誰？》文章颤练，希望她發(fā)下的宏愿能夠成真既忆。
