（這是許－6569 小能熊365日寫作計劃第9篇文章剿干。）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激發(fā)學習興趣提高教學效果??
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——淺談新課標下的詩歌教學
三槐瑞、激發(fā)學生學習詩詞的興趣莲趣，提高詩詞教學效果
那么趴樱，教學過程中如何培養(yǎng)學生學習詩詞的興趣，進而提高詩詞教學的效果呢拂到？我們可以從以下幾個方面著手。
1.精心雕琢码泞，設(shè)計生動有趣的導入
2.指導朗讀兄旬，豐富第一印象
3.深挖掘，探究詩歌內(nèi)蘊
要想深入的理解詩歌的深層內(nèi)蘊余寥，就必須從詩歌的以下幾個層面入手：
（1）了解作者的生平领铐、思想和所屬流派，以及作品的時代背景宋舷、寫作背景绪撵。如在教陶淵明的《歸園田居》時，就要給學生介紹這樣的知識：東晉是我國歷史上很黑暗祝蝠、很混亂的朝代音诈，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下绎狭，才能平庸的人占據(jù)高位细溅，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位儡嘶。陶淵明當過十多年的地方小官谒兄，每逢上級來地方巡視的時候，他都必須前去迎接社付，曲盡禮節(jié)。久而久之邻耕，他很厭煩這種情形鸥咖，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園兄世，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活啼辣，而且這些詩都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人御滩，對唐朝的王維鸥拧、孟浩然等人影響很大。不了解這些知識削解，學生就很難深層次地理解作者抒發(fā)的思想感情富弦。
（2）解讀詩歌的意象特征。古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)一些典型意象氛驮，這些意象被賦予了特定含義腕柜。王國維《人家詞話》語：“昔人論詩詞，有景語、情語之別盏缤。不知一切景語砰蠢，皆情語也“ν”如《天凈沙
秋思》台舱，出現(xiàn)了“枯藤、老樹潭流、昏鴉竞惋、小橋 、流水幻枉、人家碰声、古道、西風熬甫、瘦馬胰挑、夕陽、斷腸人”等意象椿肩，透過這些意象瞻颂，天涯游子的羈旅哀愁，思家念親的情感呼之欲出郑象，躍然紙上贡这。
（3）賞析詩歌的語言。詩歌是通過具體感人的形象來表情達意的厂榛，只有把握了詩的形象盖矫，我們才能更深一層地理解詩的意境和詩人的思想情感，而詩的形象則必須通過咀嚼詩的語言來把握击奶。詩的語言是高度凝練的形象化的語言辈双。王國維《人家詞話》語：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字柜砾，而境界全出湃望。云破月來花弄影，著一‘弄’字痰驱，而境界全出矣证芭。”仔細品味這些看似平常的語言担映，我們就能準確地把握作者的情感變化废士，從而準確地理解詩歌。學生學習起來也不那么盲目了蝇完。
（4）探究詩歌的表現(xiàn)方法湃密。詩歌的形象性诅挑、抒情性很強，運用的表現(xiàn)手法也很豐富泛源。如托物言志拔妥、情景交融、直抒胸臆达箍、象征暗示没龙，還有比興、比喻缎玫、擬人硬纤、排比、反復等修辭手法赃磨，不了解這些筝家，就不可能對詩歌進行深層次地分析。岑參《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來邻辉，千樹萬樹梨花開”溪王，巧用夸張與比喻，寫出了胡地不同于中原的奇特景觀值骇。從這些藝術(shù)手法入手莹菱，學生理解起詩歌就變得簡單了，他們學習詩歌的額興趣也能被沖高分調(diào)動起來吱瘩。
4.采用多種教育手段道伟，激發(fā)學生興趣
大教育家夸美紐斯說：“高級的事物可以由低級去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表使碾，看不見的可以由看得見去代表蜜徽。”由此可見多種教育手段在詩歌教學中的重要性票摇。在學習《念奴嬌·赤壁懷古》時拘鞋，可以使用多媒體播放三國時期赤壁之戰(zhàn)的畫面，讓學生理解三國的戰(zhàn)亂兄朋，理解蘇軾寫此詞的思想。
總之怜械，詩歌是中華文化寶庫中一顆耀眼的明珠颅和。作為一名教師我們應(yīng)該抓住古詩這一教學內(nèi)容，通過詩歌教學提高學生的文化素養(yǎng)缕允，引導學生從詩歌中獲得美的熏陶峡扩，提高感受美和創(chuàng)造美的能力。
正如孔子所說：“知之者不如好之者障本，好之者不如樂之者教届∠炀椋”如果我們在詩歌教學過程中能激發(fā)學生的學習興趣，就可以使教和學得到和諧的發(fā)展案训，教學效率和學習效率也就會隨之大幅度提高买置。
