首發(fā)于公號(hào)：思想的隧道
這兩年知識(shí)服務(wù)、知識(shí)付費(fèi)非辰锿拢火搔涝，其實(shí)在90多年前就有一群這樣的知識(shí)服務(wù)者，他們致力為普通大眾傳播各類知識(shí)和措。他們中有葉圣陶庄呈、陶行知、夏丏尊派阱、朱光潛诬留、豐子愷……
稍微深入一下，便會(huì)發(fā)現(xiàn)那時(shí)的知識(shí)服務(wù)與現(xiàn)在流行的知識(shí)服務(wù)有很多相似之處贫母。
形式相似文兑。例如朱光潛的這本《給青年的十二封信》，這十二封信最初發(fā)表在夏丏尊的雜志《一般》上腺劣。夏丏尊說“《一般》的目的彩届，原思以一般人為對(duì)象，從實(shí)際生活出發(fā)來介紹些學(xué)術(shù)思想”誓酒，而這十二封信是該雜志最好的收獲。在讀這十二封信時(shí)贮聂，下意識(shí)會(huì)想到吳軍的專欄“硅谷來信”靠柑，兩者都是以書信體來表達(dá)作者的所見所聞、所思所想以及人生閱歷吓懈、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等歼冰。若說有不同，就是朱光潛的僅有十二封耻警，可能是每月一篇登在雜志上隔嫡，而吳軍的則是一天一封甸怕，發(fā)在手機(jī)APP上，后者的產(chǎn)出更大腮恩。
內(nèi)容相似梢杭。仍以《給青年的十二封信》為例，這些信中談讀書秸滴、談寫作武契、談藝術(shù)，指導(dǎo)青年選學(xué)校和選專業(yè)荡含，甚至還談情感困惑等咒唆。這些內(nèi)容也是現(xiàn)在知識(shí)服務(wù)商們熱衷的內(nèi)容。
受眾面臨的困境相似∈鸵海現(xiàn)在的知識(shí)服務(wù)商們最被詬病的是說他們把知識(shí)給碎片化了全释，讓知識(shí)變得象快餐，吃過之后沒什么營養(yǎng)误债。其實(shí)這個(gè)問題浸船，90多年前的青年們都已經(jīng)體會(huì)到了，并不是什么新鮮話題找前。朱光潛在第十一封信《談在盧佛爾宮所得的一個(gè)感想》中講他在盧佛宮看《蒙娜麗莎》時(shí)糟袁，看到一群美國游客，蜂擁而來躺盛，不到三分鐘又蜂擁而去项戴。由此聯(lián)想到，“在這個(gè)現(xiàn)世紀(jì)忙碌的生活中槽惫，哪里還能找出三年不窺園周叮、十年成一賦的人？哪里還能找出深通哲學(xué)的磨鏡匠界斜，或者行乞讀書的苦學(xué)生仿耽？……我們固然沒有從前人的呆氣，可是我們也沒有從前人的苦心與熱情了各薇。別的不說项贺，就是看《蒙娜麗莎》時(shí)也只像看破爛朝報(bào)了∏团校”進(jìn)而他說开缎，隨著科技進(jìn)步，困難日益減少林螃，人類也越來越把事情看得太容易奕删，做事情時(shí)越來越輕率，不肯再下苦功夫疗认，所以大的成就也就越來越少了完残。
他對(duì)當(dāng)時(shí)青年的衷告伏钠，對(duì)我們講仍不過時(shí)。我們?cè)诮邮鼙憷闹R(shí)服務(wù)時(shí)谨设，更應(yīng)多一份警醒熟掂，當(dāng)有值得深入下去的領(lǐng)域時(shí)，不能僅滿足于快速地“聽了一本書”铝宵，要下大功夫打掘，好的話，要找到原著來啃鹏秋，也就是現(xiàn)在我們常說的刻意練習(xí)尊蚁。廣泛涉獵固然重要，但在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的持續(xù)精進(jìn)侣夷，也不可或缺横朋。
下面，談一下我從這十二封信中的獲益百拓。
關(guān)于讀書琴锭。
讀書可以成為閑暇時(shí)寄托心神的嗜好。我們現(xiàn)在的生活被手機(jī)分割得太過于碎片了衙传，在碎片之中很難寄托我們的心靈决帖。讀書學(xué)習(xí)好象是唯一的解決途徑。
精讀要比泛讀更要蓖捶。凡值得讀之書地回，至少要讀兩遍，第一遍速讀俊鱼，掌握大概刻像；第二遍要慢讀，“須以批評(píng)的態(tài)度衡量書的內(nèi)容”并闲，并且要做筆記形成自己的意見细睡。
關(guān)于抑郁。
改善抑郁情緒應(yīng)多“動(dòng)”帝火。我身邊有親人是抑郁癥患者溜徙，他們都有一個(gè)相似點(diǎn)就是不愿意活動(dòng)，甚至不愿意動(dòng)犀填。李笑來曾經(jīng)也得過抑郁癥蠢壹，他自救的辦法是多“建立與這個(gè)世界的聯(lián)系”，接觸世界宏浩，當(dāng)然先要走出去活動(dòng)。這一點(diǎn)上兩位老師的看法是一致的靠瞎。晉朝人陶侃比庄，老了罷官還鄉(xiāng)無事可做求妹，就每天搬磚，可以說“陶侃運(yùn)甓”就是最早的預(yù)防抑郁癥的方法佳窑。
關(guān)于感受力制恍。
感受力是創(chuàng)作的源泉∩翊眨“一般人不能感受趣味净神，大半因?yàn)樾牡靥Γ豢账圆混`”溉委。
關(guān)于通識(shí)教育鹃唯。
不反對(duì)職業(yè)教育，但應(yīng)以寬大自由教育做根底瓣喊。學(xué)問坡慌，要先能博大而后精深。
關(guān)于寫作藻三。
一流作者都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練洪橘；作文需重視“臨摹”，寫生則需重視記敘文棵帽。
最后熄求，借著“教師節(jié)”的契機(jī)，向提供知識(shí)服務(wù)的老師們致敬逗概。同時(shí)弟晚，用朱光潛老師的告誡對(duì)享受知識(shí)服務(wù)便利的“同學(xué)”們做下提醒，我們不能成為“太貪容易仗谆，太浮淺粗疏指巡，太不能深入，太不能耐苦”的人隶垮。
