六、怎樣學習
這是這本書的重頭戲熟菲，也是最難應用的部分看政。
隨著工作年限的增長，大部分30歲左右的職場人士已在一個崗位上基本駕輕就熟抄罕，進入到靜水深流的時段允蚣，平穩(wěn)下來，身體呆贿、事業(yè)嚷兔、家庭都不再像之前那樣水流急湍。雖然很多人覺得自己關注學習做入，但平常使用的不論是語言冒晰、技術、觀點其實都是自己已經熟練掌握的技能竟块，我們已經很少去做一件需要我們全身貫注學習的工作了壶运。
這時候怎樣學習就很重要了。
采銅提出的學習第一步叫 ?建構浪秘。
一般的學習者能夠做到的是：訂立計劃蒋情、實施學習埠况、回顧和整理。
當然能做到這三步驟棵癣，我覺得已經屬于8020法則里面20%的人群了辕翰。但是做到這三步，學習者扮演但只是一個吸納和搬運的角色狈谊，是以“知識”為核心金蜀，而學習者的心智、知識體系的畴、方法、觀念尝胆、困惑并沒有被關注到丧裁。
更合理的方法是“建構式”。知識不是簡單的吸收含衔，而是由學習者主動建構而來煎娇。
如何建構：
調用已有知識
在豐富情景中探索
新舊知識揉和
在頭腦中構建出新的知識體系
我的理解，建構就是搭建結構贪染。如同上一節(jié)中打造個人人生產品缓呛，自己的知識結構是重要的人生產品，需要不斷修正杭隙。把知識結構比作房間哟绊，納入新知識如同給房間置辦新家具，如果知識點小痰憎，是一個杯子票髓，那么我們把它放進廚房就好了；但是新知識如果是一個大件铣耘，我們需要重新將房間進行布局洽沟，必要時舍棄已經陳舊的家具，好移出空間給新知識蜗细；如果新知識是顛覆性的裆操，意義巨大，我們就將房間推倒重建炉媒。
在建構中踪区，需要處理新舊知識的延展。采銅提出了針對學習材料的四個問題：
我已具備了哪些知識橱野？
我學到了哪些新知識朽缴，構成何種補充和挑戰(zhàn)？
有哪些未知的東西可通過搜索得到水援？
有哪些未知的東西密强，無法輕易獲得解答茅郎，但又有價值去成為長期探索的問題？
在回答這四個問題的過程中或渤，通過篩選系冗、評判、整合新舊知識薪鹦，將其融匯成一個整體掌敬。
我給自己列了個擴展書單：
《學會提問》
《翻轉式課堂》
《學習的藝術》
《如何高效學習》
我的思考：
建構就是新知識和舊知識體系融和。
這是在擴展學習的廣度池磁。
如果在學習中發(fā)現頭腦中沒有已有的舊知識怎么辦奔害？
－從頭開始積累。
－搜索之前的收藏和筆記地熄。印象筆記是很好的工具华临。
怎樣學習的第二步： 解碼
“買的時候貪，看的時候癱”端考，很多人都中了這一招雅潭。還有好多人，樂于搜羅各種資源存電腦里却特。搜集資料和買書扶供，我覺得都是好事，但是如果再多做一些裂明，就能不僅僅是知識的搬運工了椿浓。
現在就是碎片閱讀說了算的時代。靜下心讀透一本書是一件多么美好而奢侈的事情漾岳。大家都匆忙點開推送轰绵，最淺層的加工一下，關掉鏈接尼荆，打開下一個左腔，忘記。
通過解碼捅儒，將知識同自我進行更深層的聯結液样。
解碼有三個步驟：
1、說了什么巧还？給我什么感受鞭莽？（原本要傳達的信息和知識）
2、是什么麸祷？對我有什么價值澎怒？（對內容的反思，審視阶牍，對內容評價和定性）
3喷面、內部怎樣構成星瘾？效果怎樣實現？（對形式和構成的洞察惧辈，研究內容表達的手法）
不只要去尋結論琳状，還要尋過程。
我們讀書是都喜歡看到最經典的結論盒齿，然后感嘆念逞，“哎呀 好有道理”，然后結束边翁，這是淺層加工翎承。
不只要去做歸納，還要做延展符匾。
歸納的部分是新舊知識融和审洞，也就是在建構的初步。而延展要結合自己的觀點待讳、思考，以此為延伸仰剿。
不只要去比較相似创淡，還要比不同。
杰克韋爾奇《商業(yè)的本質》中南吮，講到外行看財務琳彩，最重要但就是關注差異部分。（這里我完成一個知識體系的建構）
我理解的解碼：
和自己深度結合部凑，從而量身定做了更有深度的知識體系露乏，并且為我所用。
學習知識是為了什么涂邀，最終就是為了使用瘟仿。但是這個使用很多并不是立刻馬上見效，而是需要和人生并存到某個時刻比勉。功夫在平常劳较。就像《甄嬛傳》，甄嬛早就知道舒痕膠害她流產浩聋，但結結實實的忍了好些年观蜗，終于布局了絕妙的場景，不經意間拿出了塵封已久的小盒子衣洁。
解碼的最終目的：1墓捻、為我所用 2、 獲得啟發(fā) 3坊夫、生成新想法或發(fā)現
