今天夜里感覺不舒服，中午量了體溫淌喻，發(fā)燒了僧家，38.9，全身酸痛裸删，再加上嗓子疼八拱，酸爽啊。
已經(jīng)在戒吼行動打卡三次了涯塔。
吼叫是病肌稻，得治。進入圈子的家長都是想要改變吼叫教育的家長匕荸，還是充滿了正能量的灯萍。
今天上午開家長會，班主任和各科老師先分析了試卷每聪，這個班在考試前一周剛因傳染病停課21天返校旦棉，但是語文的平均分在全校三年級十三個班里第一名，英語和數(shù)學第二药薯，可是小明的語文數(shù)學英語都很穩(wěn)定地保持在倒數(shù)的狀態(tài)绑洛，數(shù)學74，英語73.5童本，語文80真屯，成績遠遠低于她班的平均分，看著試卷穷娱，我沒有復雜的內(nèi)心活動绑蔫，既不憤怒，也不生氣泵额，只是一路冷靜地捫心自問配深。
我就在想，相對于班主任口中從來不給孩子作業(yè)簽字的家長嫁盲，我們并不是不關(guān)注孩子學習篓叶、不簽字不督促作業(yè)、不管是否完成練習的家長，但為什么小明的成績還會倒數(shù)呢缸托？寫作業(yè)磨蹭至極左敌，不管多少，很少晚上十點前寫完的俐镐，為了那點作業(yè)矫限，連哄帶吼，甚至因為缺的太多而動手打佩抹。
回家以后叼风，三個人面對面分析了成績和成績背后的細節(jié)，首先我肯定了她卷面整潔許多匹摇，接著也講到成績的好壞最直接反映對所學知識的掌握和應用咬扇，很多知識點都是平時考過練過的甲葬，并沒有很難很怪的題廊勃，但是為什么會丟分呢？絕不是粗心经窖，也許有緊張的成分吧坡垫。
從學習態(tài)度和習慣上講：1、作業(yè)不能在放學后第一時間完成画侣，有時候還會忘了記作業(yè)冰悠，往往到了家長檢查簽字的時候又因為急匆匆補作業(yè)和改錯而弄到深夜。2配乱、自己的東西不能很好的保管溉卓，文具、水杯經(jīng)常丟三落四找不到搬泥，作業(yè)本也常常找不到桑寨，不斷地換新本子。3忿檩、不愛閱讀尉尾，書架上很多課外書，她自己很少主動拿起來讀燥透，作文寫的沒有條理沙咏，至今不太會使用標點斷句。4班套、有時候會說謊肢藐，偷偷地拿錢買校門口地毯上劣質(zhì)的文具玩具或者小零食等，藏在家里悄悄地玩吱韭，當然我每次看到都是直接憤怒地扔掉窖壕。5、沒有信心，她也說過感覺自己很沒有用的話瞻讽，大腦有時一片空白鸳吸，當管不住自己行為的時候，有挫敗感速勇，我能感覺她有些行為是在討好大人晌砾。
這些都是她表現(xiàn)出來的行為后果，聯(lián)想到事出有因烦磁，我們的教育一定是出了很大的問題养匈，感覺很迷茫。痛定思痛都伪，想一想呕乎，遇到不當行為時，我們指責陨晶、喝令猬仁、嘮叨、督促的時候居多先誉，而給予她鼓勵湿刽、允許、支持褐耳、總結(jié)的時候太少诈闺。
