往年暑期培訓(xùn)孽惰，酷日炎炎。今年暑期學(xué)習(xí)鸥印，暴雨連連勋功，很多老師淋濕衣衫，踩濕鞋子库说，暴雨城北積水嚴(yán)重酝润，但阻擋不了大家學(xué)習(xí)的熱情。
孔子說(shuō)璃弄，“三人行必有我?guī)煛币灰敢猓偰軓乃四抢镉兴糜兴@夏块。
就像顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)的疏咐，“只要我們?cè)诮虝?shū)育人中，不斷學(xué)習(xí)脐供，不斷進(jìn)步浑塞，每個(gè)老師都能成為好老師≌海”
在這幾年培訓(xùn)中酌壕，我受益匪淺，受到很多啟發(fā)和觸動(dòng)歇由，雖然有些專家和教師的名字很多都不記得了卵牍，但是他們的思想理念和經(jīng)驗(yàn)做法卻入耳入心了。
從培訓(xùn)中沦泌，學(xué)到了大閱讀糊昙、群文閱讀理念，并開(kāi)始真正的把“讀講寫(xiě)”活動(dòng)做起來(lái)谢谦，學(xué)到部編教材編寫(xiě)理念释牺、體例萝衩、特點(diǎn)、知識(shí)層級(jí)分類等没咙，學(xué)習(xí)并運(yùn)用綜合表現(xiàn)積分制猩谊，將其命名為學(xué)生的“努力值”等，學(xué)到了鼓勵(lì)式教學(xué)等等祭刚。
這兩天的培訓(xùn)预柒，更是收獲頗豐，真的是感覺(jué)袁梗，在走“專家引領(lǐng)宜鸯，同伴互助，自我反思”的教師職業(yè)成長(zhǎng)之路遮怜。
管月老師的技術(shù)賦能課淋袖，展現(xiàn)了各種先進(jìn)的高科技，讓我大開(kāi)眼界锯梁，同時(shí)明白要去主動(dòng)擁抱新科技即碗，讓技術(shù)賦能助力教育，提高工作效率陌凳。
濮約海老師的智能手機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用剥懒，讓我眼前一亮，操作性強(qiáng)合敦，方便好用初橘，對(duì)訊飛輸入法和思維導(dǎo)圖特別感興趣。
雖然平時(shí)也了解過(guò)充岛，但沒(méi)有深入研究過(guò),聽(tīng)了老師的講解保檐，下載使用，直接將老師們的授課PPT拍照?qǐng)D片轉(zhuǎn)化為文字崔梗，然后在保存夜只，特別好用，就是幕布和思維導(dǎo)圖還沒(méi)太熟練蒜魄，回去用電腦來(lái)學(xué)習(xí)使用扔亥。
張貴華老師，之前有過(guò)交集谈为，去上海參加骨干培訓(xùn)的時(shí)候旅挤，他是我們的帶隊(duì)老師，人特別好峦阁，儒雅谦铃、隨和耘成、專業(yè)榔昔，有智慧驹闰、有情懷、有責(zé)任心撒会。
從他的課程中嘹朗，我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了清晰的認(rèn)識(shí)，也給自己設(shè)定了小小的目標(biāo)诵肛，努力成長(zhǎng)為一名省級(jí)骨干教師屹培。
其中三笑老師堅(jiān)持寫(xiě)了五年教學(xué)反思和教學(xué)成長(zhǎng)日志的故事，讓我很受觸動(dòng)怔檩，我可以不以也把這件事做起來(lái)褪秀？
必須行動(dòng)啊，快速成長(zhǎng)三步走薛训，“教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)媒吗，課堂上錘煉，自我反思和總結(jié)”乙埃，自我反思很關(guān)鍵闸英。
徐靜老師的課，關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)介袜，更是讓我全程神經(jīng)緊繃甫何，大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，可還是有些概念沒(méi)聽(tīng)過(guò)遇伞，比如作文支架這個(gè)概念辙喂，真的是讓我漲知識(shí)了，可能平時(shí)也用到了鸠珠，但是不知道它叫這個(gè)名字加派，還是理論學(xué)習(xí)的太少了。
關(guān)于合作學(xué)習(xí)跳芳，給了我們操作性強(qiáng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和做法芍锦，打算新學(xué)期實(shí)踐起來(lái)，一定要把徐靜老師的期盼實(shí)現(xiàn)飞盆，從她的課堂里帶走一些東西變成自己的東西娄琉。
龐秀玲老師，一看被驚訝到吓歇，好年輕漂亮的老師孽水，感覺(jué)像是大學(xué)生一般，想來(lái)是一位幸福的老師城看，正如她的課一樣女气，以愛(ài)修師德，人的身心就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的感動(dòng)和幸福测柠。
良好的師德是一名教師最基本的素養(yǎng)炼鞠，做不到高尚缘滥，但至少要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，不去做傷害學(xué)生的事情谒主。
龐老師念了美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士這樣一段話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后朝扼，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育成功和失敗，我是決定性的因素霎肯。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒擎颖，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師观游，我具有極大的力量搂捧，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具懂缕，也可以是啟發(fā)靈感的媒介异旧；我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心提佣；能傷人吮蛹，也可以救人“杵粒”
我聽(tīng)后心生惶恐潮针，這份反思可以說(shuō)太真實(shí)和可怕了，更讓我對(duì)這份職業(yè)心存敬畏倚喂。
我們是創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家每篷，塑造人心靈的特殊雕塑家。
我們要拿什么去雕刻端圈，雕刻出什么人焦读，取決于我們。
